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1、教 學(xué) 反 思
顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為 2017-11-26人民教育
：教育本質(zhì)就是改變?nèi)说乃季S，培養(yǎng)學(xué)生可以適應(yīng)變化的思維方式，將來能夠適應(yīng)變化的時代。教學(xué)不只是傳授知識，學(xué)生學(xué)的知識可能到后來都忘了，但思維的方式是不會忘記的。
知識內(nèi)容是思維的載體，通過對知識的學(xué)習(xí)，增長知識的同時，實現(xiàn)思維的提升。目前主流的教學(xué)方式，仍然是以知識為線索，由于知識數(shù)量很多，造成少年學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重。學(xué)習(xí)涉及知識和思維，知識和思維提升一方，可以提升全部。由于思維方法總的數(shù)量相對較少，中學(xué)生從思維切入學(xué)習(xí)，會從源頭上減少許多的事。
一種思維方法可以對應(yīng)多個知識，有簡單知識和復(fù)雜知識，可以用簡單知識訓(xùn)練思維
2、方法，再用這思維方法解決復(fù)雜的知識，解一元一次方程在解方程系列中可以算是簡單知識，用它來訓(xùn)練思維方法，對于解一元一次方程步驟的推理和理解，為后續(xù)其它類型方程的解決，甚至后續(xù)其它知識的學(xué)習(xí)，提供了一個樣式或模板。
中學(xué)完整思考問題的一套思維方法體系——學(xué)生思維平臺的出現(xiàn)，使得思維訓(xùn)練趨向集中，思維訓(xùn)練趨向精準(zhǔn)，對這些中學(xué)高頻使用的思維方法進(jìn)行訓(xùn)練，需要的時間更少，思維訓(xùn)練效率更高，可以實現(xiàn)短時間內(nèi)完成。（詳見：快速提升少年思維的策略與措施）
思考涉及問題和思維方法，單純以問題為線索，思考到底需要哪些思維方法 ，時常處于一種說不清楚的“黑箱”狀態(tài)，造成思維訓(xùn)練低效，學(xué)習(xí)低效。有了中學(xué)完整思考問
3、題的一套思維方法體系，對它進(jìn)行針對性訓(xùn)練，那么思考時可以做到從問題方向思考，從思維體系方向思考，二者相結(jié)合，提升了思考的效率，特別是從思維體系思考，為應(yīng)對許多陌生的問題，提供了一條解決的可能通道。
解一元一次方程，尋找解題步驟只是作為案例，學(xué)生思維平臺的內(nèi)容用到了一些，由于本講側(cè)重點是解一元一次方程，學(xué)生思維平臺的功能在此無法完整地展現(xiàn)，這是情理之中的事，因為一個具體的、小的知識點，在思維體系中用不了思維體系全部內(nèi)容，同時也可以這樣理解，學(xué)生思維平臺的功能，可以應(yīng)對中學(xué)更復(fù)雜的思維問題。
學(xué)科核心素養(yǎng)中，思維已經(jīng)納入其中。例如數(shù)學(xué)：邏輯思維，直觀想象；語文：思維發(fā)展與提升；地理：綜合思維；通用技術(shù)：工程思維；物理：科學(xué)思維；歷史：時空觀念；化學(xué)：宏觀辨析與微觀探析；英語：思維品質(zhì)。這些核心素養(yǎng)思維的內(nèi)容，如果在一個思維體系下來看，會趨向容易實現(xiàn)。
教學(xué)反思中，把我的教學(xué)主要觀點“少年學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)”一并呈現(xiàn)，懇請各位專家同行指正。
武漢市第三十中學(xué) 張家安
2019年4月
2.解一元一次方程
