小說人物形象分析 優(yōu)秀課件

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1、中小學公共安全教育 . 精彩一課保護身體小秘密高考小說閱讀專題 人物形象 授課教師: 李秀芳 (鳳山縣高級中學語文組) 中小學公共安全教育 . 精彩一課保護身體小秘密學習目標 1 .了解小說人物形象題型及設問方式; 2 .掌握小說人物形象的答題思路; 3 .選擇恰當?shù)脑~語表述,規(guī)范、高效答題。 中小學公共安全教育 . 精彩一課保護身體小秘密悉題型:高考怎么考(2 0 1 6年全國卷二) 小說中的女主人公有哪些性格特點?請簡要分析。(2 0 1 6年全國卷三)小說中的王有福有哪些性格特點?請簡要分析。(2 0 1 5年全國卷一) 小說在刻畫馬蘭花這個人物形象時,突出了她的哪些性格特點?請簡要分析

2、。(2 0 1 5年全國卷二) 東家老范是一個什么樣的人?請結合全文簡要分析。(2 0 1 6年山東卷) 文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象?請作簡要概括。 常見問法: xx是一個怎樣的人物? 概括出xx的性格特點 。結合全文簡要分析xx人物形象。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課答題思路第一步:仔細審題,明確方向。(1)分清是概括還是分析。 “概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可,“分析”題要在此基礎上結合文本進行分析。(2)分清是性格還是形象。 “形象”一詞應大于“性格”,它以性格為中心,兼及人物的外在特征、身份地位等。在回答形象題時,不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。

3、 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課第二步:整體把握,“三看”分析。1、看文中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等的語句。2、看有關人物外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等描寫的語句。3、看作品中其他人物或作者評議性的語句,確定感情傾向是褒還是貶,是頌揚還是諷刺。看有關情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句,把握人物性格的變化和主次關系??慈宋锟辞楣?jié)看環(huán)境看有關環(huán)境(包括社會環(huán)境)的語句,環(huán)境可以揭示人物的精神世界,烘托人物的思想性格。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課第三步:歸類合并,規(guī)范答題。 注意題型的細微變化,怎么問就怎么答。1、請概括(分析)某某的形象(性格)特點。 分點作答,答

4、題模式: 個性特征1+舉出實例1; 個性特征2+舉出實例22、某某是一個怎樣的人物? 分點作答,答題模式: 總括句(人物身份)。 個性特征1+舉出實例1; 個性特征2+舉出實例2 例如:他是一位為了愛國戰(zhàn)爭,寧愿放棄心愛的學術的愛國青年(總括句) 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課牛刀小試(2016年全國卷三)閱讀下面的文字,完成后面的問題。 玻璃(略) 題目:小說中的王有福有哪些性格特點?請簡要分析。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課參考答案性格謙卑,甚至有點窩囊:見了晚輩,也彎腰鞠躬,說話謙和;膽小怕事,有些狡黠:撞了玻璃偷偷溜掉,別人問起來也不敢承認;有點固執(zhí),

5、但不失本分善良懷疑酒店誠意,承認自己責任,不愿借機發(fā)財。個性特征+舉出實例 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課題型二 分析人物形象的作用1.在人物上 通過這個人襯托、反襯或者補充了主要人物。2.在情節(jié)上 這個人可能是全文的線索人物或者是整個事件的見證者,增加真實感。 這個人的某種行為推動某一情節(jié)發(fā)展或者帶來什么樣的結局。 這個人的出現(xiàn)可能是情節(jié)出現(xiàn)波瀾,避免了平鋪直敘。3.在環(huán)境上 這個人交代出當時的某種社會環(huán)境和背景。 4.在主題上 這個人或直接或間接體現(xiàn)某種主題。 這個人身上寄寓著作者的某種感情。解題思路:從四個角度出發(fā)。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課典題分析 (2016年全國卷三) 玻璃中我在小說中的主要作用是什么?請簡要分析。參考答案:講述故事:小說故事是由“我”敘述出來的,真實可信;推動情節(jié):“我”是事件的參與者,由于“我”的提議,情節(jié)得以發(fā)展變化;襯托人物:小說主人公王有福的性格由于“我”的存在而更加鮮明。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課課堂小結:仔細審題 全面思考 言必有據(jù) 規(guī)范答題 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課課堂作業(yè) 請同學們,運用本節(jié)課所總結的方法完成對點練專業(yè)分級練第十二頁的練習題。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課謝謝大家!

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