九年級語文下冊 第4單元 第15課《棗兒》課件 新人教版

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1、棗 兒孫 鴻 整 體 感 知 1、 朗 讀 課 文 ， 把 握 劇 情 2、 概 括 劇 情 在 鄉(xiāng) 間 一 棵 掛 滿 紅 棗 的 老 樹 下 。 一 位 老 人 遇 到了 一 個 撿 棗 兒 的 男 孩 ， 這 一 老 一 少 交 談 起 來 ，十 分 親 熱 。 在 談 話 中 ， 老 人 回 憶 有 關(guān) “ 棗 兒 ”的 往 事 ， 流 露 出 自 己 對 兒 子 的 思 念 ； 男 孩 要 把“ 棗 兒 ” 留 給 父 親 吃 ， 流 露 出 自 己 對 父 親 的 盼望 。 他 們 滿 懷 親 情 ， 呼 喚 各 自 的 親 人 回 歸 故 鄉(xiāng) ，回 到 自 己 身 邊 ， 來 吃

2、 這 家 鄉(xiāng) 的 “ 棗 兒 ” 。 細(xì)讀課文,思考問題v關(guān)于老人v 1、老人在與男孩的談話中,回憶了哪些事情?如何認(rèn)識老人的心態(tài)?v 2、老人對男孩的態(tài)度如何?v 3、如何評價老人這個形象?v關(guān)于男孩v 4、請談一談你對劇中男孩這一形象的認(rèn)識。v 5、你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實? v關(guān)于棗兒v 6、棗兒在劇中起什么作用?v 7、關(guān)于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次,這樣寫有什么特殊的表達(dá)效果? 理 解 劇 中 人 物 的 思 想 感 情關(guān) 于 老 人1 老 人 在 與 男 孩 的 談 話 中 ， 回 憶 了 哪 些 事 情 ?如 何 認(rèn) 識 老 人 的 心 態(tài) ?

3、老 人 在 與 男 孩 的 談 話 中 ， 回 憶 了 棗 兒 小 時 候 的 事 ：兒 子 “ 棗 兒 ” 一 名 的 來 歷 ， 兒 子 只 顧 摘 棗 竟 尿 了 老 人一 脖 子 ， 棗 兒 小 時 候 一 有 尿 就 尿 到 棗 樹 下 。 回 憶 了 自己 小 時 候 偷 棗 而 長 出 小 棗 樹 的 事 、 棗 兒 落 到 鬼 子 的 鋼盔 上 嚇 跑 鬼 子 、 鬧 災(zāi) 荒 時 靠 棗 兒 活 命 的 故 事 。 老 人 在 談 話 中 “ 沉 思 ” “ 心 事 重 重 ” “ 閃 著 淚花 ” ， 流 露 出 老 人 對 兒 子 的 思 念 ， 對 以 往 歲 月 的懷

4、念 ， 對 故 土 的 熱 愛 之 情 ， 有 一 種 濃 濃 的 失 落 感 。 2 老 人 對 男 孩 的 態(tài) 度 如 何 ? 老 人 請 男 孩 吃 棗 ， 老 人 讓 男 孩 騎 跨 在 自己 肩 上 摘 棗 ， 老 人 給 男 孩 講 故 事 ， 老 人 與 男孩 拉 勾 發(fā) 誓 ， 老 人 緊 緊 摟 住 男 孩 ， “ 將 棗 兒塞 進(jìn) 男 孩 嘴 里 ， 自 己 也 拿 起 棗 兒 咀 嚼 ” ， 這些 都 表 現(xiàn) 了 老 人 對 男 孩 的 疼 愛 ， 表 現(xiàn) 出 了 一種 不 是 祖 孫 而 如 同 祖 孫 般 的 長 輩 對 晚 輩 的 關(guān)愛 ， 也 折 射 出 他 對

5、兒 子 的 親 情 。 3 如 何 評 價 老 人 這 個 形 象 ? 劇 中 的 老 人 首 先 是 老 一 輩 的 農(nóng) 民 形 象 ： 他一 生 勞 作 ， 不 離 鄉(xiāng) 土 ， 如 今 老 邁 ， 兒 子 離鄉(xiāng) 外 出 ， 他 繼 續(xù) 留 守 家 園 。 其 次 他 是 具 有更 普 遍 意 義 的 老 一 代 的 長 者 形 象 ： 他 滿 懷親 情 ， 富 有 愛 心 ， 他 關(guān) 愛 已 成 年 的 下 一 代 ，又 疼 愛 尚 年 幼 的 新 一 代 ； 作 為 過 來 人 ， 他懷 舊 而 又 傳 統(tǒng) ， 面 對 生 活 的 變 化 不 失 愛 心 、不 失 希 望 而 又 有 所

6、 失 落 。 關(guān) 于 男 孩 談 談 你 對 劇 中 男 孩 這 一 形 象 的 認(rèn) 識 。 劇 中 的 男 孩 想 把 棗 子 留 給 父 親 吃 ， 喜 歡 吃巧 克 力 盼 望 父 親 帶 巧 克 力 回 來 ， 他 躡 手 躡 腳撿 棗 子 ， 把 棗 子 藏 在 紅 肚 兜 上 的 衣 袋 里 ， 溫順 地 扶 老 人 ， 認(rèn) 真 聽 老 人 講 故 事 ， 和 老 人 拉勾 發(fā) 誓 男 孩 是 年 幼 的 新 生 一 代 的 形 象 ：他 思 念 父 親 ， 喜 愛 心 疼 自 己 的 老 人 ， 好 奇 而懂 事 ， 在 他 身 上 處 處 表 現(xiàn) 了 兒 童 純 真 可 愛 的

7、天 性 。 關(guān) 于 老 人 的 兒 子 和 男 孩 的 父 親你 對 劇 中 未 出 場 的 這 兩 個 人 物 怎 么 看 ? 這 反 映 了 怎 樣 的 社 會 現(xiàn) 實 ? 老 人 的 兒 子 ， 不 再 像 老 一 輩 那 樣 。 終 身 不離 鄉(xiāng) 土 ， 而 是 遠(yuǎn) 離 故 鄉(xiāng) 和 親 人 ， 闖 蕩 于 外面 的 世 界 ； 男 孩 的 父 親 ， 離 開 鄉(xiāng) 村 而 定 居于 城 里 ， 拋 棄 了 舊 家 而 另 成 新 家 。 這 兩 個人 物 從 不 同 的 側(cè) 面 反 映 了 社 會 的 變 化 。 關(guān) 于 棗 兒 棗 兒 在 劇 中 起 什 么 作 用 ? 全 劇 以 “

8、 棗 兒 ” 為 標(biāo) 題 ， 并 以 “ 棗 兒 ” 貫穿 全 劇 ， 讓 老 人 與 男 孩 圍 繞 “ 棗 兒 ” 進(jìn) 行對 話 展 開 情 節(jié) 。 老 人 的 經(jīng) 歷 、 情 感 乃 至 命運 ， 都 與 “ 棗 兒 ” 有 著 不 解 之 緣 ； 男 孩 對父 親 的 思 念 ， 也 與 “ 棗 兒 ” 相 牽 連 。 “ 棗兒 ” 是 全 劇 情 節(jié) 發(fā) 展 的 線 索 ， 是 人 物 對 白的 話 題 。 怎 樣 理 解 劇 中 的 象 征 手 法 ？ 全 劇 運 用 了 象 征 的 藝 術(shù) 表 現(xiàn) 手 法 。 在劇 中 ， “ 棗 兒 ” 是 親 情 的 象 征 ， 是 故鄉(xiāng) 的

9、 象 征 ， 也 是 傳 統(tǒng) 生 活 的 象 征 和 精神 家 園 的 象 征 。 作 者 想 要 借 棗 兒 表 達(dá) 一 種 什 么 思 想 感 情 ？ 在 劇 中 ， 棗 兒 是 親 情 的 象 征 ， 是 故 鄉(xiāng) 的 象 征 ，但 更 主 要 的 是 傳 統(tǒng) 生 活 的 象 征 ， 是 精 神 家 園 的象 征 。 全 劇 以 棗 兒 為 象 征 ， 借 棗 兒 來 寫 親 情 ，又 借 親 情 來 反 映 我 國 由 傳 統(tǒng) 社 會 向 現(xiàn) 代 社 會 轉(zhuǎn)型 過 程 中 人 們 生 存 狀 態(tài) 的 變 化 。 作 者 在 劇 本 中既 表 現(xiàn) 了 現(xiàn) 代 化 進(jìn) 程 中 傳 統(tǒng) 的 失

10、 落 、 精 神 家 園的 失 落 ， 以 及 人 們 對 傳 統(tǒng) 的 固 守 、 對 精 神 家 園的 追 尋 ， 也 企 盼 和 呼 喚 人 們 認(rèn) 識 和 適 應(yīng) 時 代 發(fā)展 帶 來 的 變 化 ， 走 出 家 園 、 走 出 封 閉 、 走 出 傳統(tǒng) ， 而 邁 進(jìn) 現(xiàn) 代 社 會 的 新 生 活 。 課 文 開 頭 和 結(jié) 尾 都 用 了 同 一 首 童 謠 ， 讀一 讀 ， 想 想 它 在 劇 中 起 什 么 作 用 。 課 文 開 頭 和 結(jié) 尾 都 用 了 同 一 首 童 謠 。 這 首 童 謠表 達(dá) 了 在 “ 棗 兒 ” 中 所 融 入 的 父 母 疼 愛 子 女 的親

11、情 。 課 文 以 這 種 富 有 民 間 特 色 的 童 謠 形 式 開頭 ， 隱 含 了 全 劇 與 “ 棗 兒 ” 有 關(guān) 、 與 親 情 有 關(guān)的 特 定 內(nèi) 容 ， 并 將 人 們 帶 入 具 有 民 族 傳 統(tǒng) 風(fēng) 情 、充 滿 鄉(xiāng) 土 氣 息 的 特 定 情 境 。 結(jié) 尾 也 用 了 這 首 童謠 ， 但 情 境 有 所 變 化 ， 由 幕 后 換 為 前 臺 ， 由 哼唱 變 成 呼 喊 ， 由 沒 人 回 應(yīng) 轉(zhuǎn) 為 “ 響 起 無 數(shù) 個 童聲 呼 喚 的 聲 音 ” ， 既 與 開 頭 相 呼 應(yīng) ， 又 強 化 了劇 中 的 情 境 和 內(nèi) 容 ， 深 化 了 全 劇 的 思 想 感 情 。