《（2016秋季版）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14《犟龜》課件 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（2016秋季版）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14《犟龜》課件 語(yǔ)文版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 犟 龜米切爾恩德 米 切 爾 恩 德 （ 1929-1995） ， 出 生 于 德 國(guó) ， 后遷 居 意 大 利 ， 1974年 發(fā) 表了 小 說(shuō) 毛 毛 ， 并 因 此成 為 20世 紀(jì) 登 峰 造 極 的 兒童 文 學(xué) 作 家 之 一 。 童 話 作品 有 蒼 蠅 和 大 象 的 足 球賽 出 走 的 絨 布 熊 等等 。 強(qiáng)（jing) 倔強(qiáng)犟 牛，牛脾氣像牛一樣倔強(qiáng)執(zhí)拗，不聽人勸什 么 是 “ 犟 ” ？ 給 加 點(diǎn) 字 注 音1.遺 憾 2.障 礙 3.蝸 牛4.瞌 睡 5.荒 漠 6.喪 服 7.哀 悼 8.興 高 采 烈 9.犟 龜 . . . . .hn i w k m sn
2、gdo .ci jing 要求：讀出動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。其中角色：小烏龜、鴿子、蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、小猴子、旁白。 我 的 腿 不 但 比 你 的 靈 巧 ,而 且 還 多 一 倍 呢 。 可 連我 都 覺 得 路 途 太 遠(yuǎn) 了 ，你 還 是 趕 快 回 去 吧 。很 遺 憾 ， 我 不 能這 樣 ， 我 的 決 定是 不 可 改 變 的 。 非 常 感 謝 你給 我 指 路你 走 的 方 向完 全 反 了 婚 禮 暫 時(shí) 取 消 了 ,因 為 獅 王 要 和 老虎 開 戰(zhàn) ,你 回 去 吧 。很 遺 憾 ,我 的 決 定是 不 可 改 變 的 。 獅 王 在 與 老 虎 的拼 殺 中
3、身 負(fù) 重 傷 ,已 經(jīng) 去 世 了很 遺 憾 ,我 不 能這 樣 ,我 的 決 定是 不 可 改 變 的 不同角色所具有的特點(diǎn)和語(yǔ)氣各是什么？蜘蛛蝸牛壁虎烏鴉烏龜先傲慢、嘲笑，后同情。沒精神，難過(guò)，不信任。 困倦，勸阻。悶悶不樂，輕視。柔中有剛，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)定。 你從小烏龜?shù)年竦玫搅嗽鯓拥膯⑹荆?做 任 何 事 情 要 想 獲 得成 功 ， 不 僅 要 認(rèn) 準(zhǔn) 一 個(gè) 目標(biāo) 堅(jiān) 持 到 底 ， 還 要 有 勇 氣戰(zhàn) 勝 各 種 艱 難 險(xiǎn) 阻 ， 也 要能 聽 得 進(jìn) 正 確 意 見 。 課文中有些語(yǔ)句富有表現(xiàn)力，或善用修辭，或意味深長(zhǎng)。你能試著找出一兩句分析一下嗎？ 刻畫人物形象的方法及作用 “正面描寫側(cè)面烘托完美的人物刻畫”正面描寫 （1）對(duì)主人公的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面進(jìn)行的描寫。作用:更好地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界（或性格特征）。 （2）細(xì)節(jié)描寫作用：以小見大，突出人物的性格，反應(yīng)人物心理活動(dòng)，使人物形象更鮮明。側(cè)面描寫 （1）對(duì)周圍人物進(jìn)行描寫。作用：襯托主人公的形象。 （2）對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面進(jìn)行描寫。作用：渲染的氣氛，烘托人物的情感和思想。 文章的結(jié)尾，小烏龜說(shuō)：“我一直說(shuō)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的！”如果小猴子不以為然，反問小烏龜：“你可沒準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀！”設(shè)想一下，小烏龜回答小猴子時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)各是怎樣的？
（2016秋季版）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14《犟龜》課件 語(yǔ)文版
