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1、【課程設(shè)計論文】金融市場與機(jī)構(gòu)課程設(shè)計探析
摘要:為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型金融人才，本文以金融市場與機(jī)構(gòu)課程為例，分析了當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，提出了“教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)技能相聯(lián)系”的課程教學(xué)改革方法，研究了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以及教學(xué)實現(xiàn)的具體方法。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型；工作內(nèi)容；工作技能；課程設(shè)計
2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，提出要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，強(qiáng)調(diào)重點培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。培養(yǎng)社會需要的人才，本質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的職業(yè)能力，
2、這應(yīng)是教育教學(xué)工作的中心目標(biāo)，偏離了這個目標(biāo)，所謂高校工作以教學(xué)為中心或以學(xué)生為中心就失去了實際意義（趙曉明、唐飛、吳亞光，2015）[1]。本文以金融市場與機(jī)構(gòu)課程為例，提出了“教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)技能相聯(lián)系”的課程教學(xué)改革方法，探索應(yīng)如何進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型金融人才。
1當(dāng)前存在的問題
信息技術(shù)的發(fā)展為金融業(yè)的創(chuàng)新注入了源源不斷的動力。隨著金融業(yè)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了一些新興業(yè)態(tài)，例如互聯(lián)網(wǎng)金融。但即便是全球知名商科院校普遍使用的教材，互聯(lián)網(wǎng)金融這一熱點并未出現(xiàn)在其中，這說明教材內(nèi)容更新滯
3、后于現(xiàn)實金融業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才，僅依賴于教材進(jìn)行教學(xué)是不行的，會導(dǎo)致學(xué)生掌握的專業(yè)知識和技能與現(xiàn)實工作需要的職業(yè)能力有一定的距離。（1）教師缺乏實踐經(jīng)驗。當(dāng)前，各大商科院校都普遍缺乏“雙師型”教師是個不爭的事實，教師行業(yè)的薪酬與金融機(jī)構(gòu)相比不具備競爭力[2]。大多數(shù)商科院校教師沒有社會就職經(jīng)歷，課堂教學(xué)只能依據(jù)教材內(nèi)容坐而論道，對實操所知甚少，因而課堂上很少涉及應(yīng)用教學(xué)，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對工作能力的培養(yǎng)。（2）教學(xué)形式單一?！敖鹑谑袌雠c機(jī)構(gòu)”屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，相對于實務(wù)性課程來說，內(nèi)容本身偏理論，略顯枯燥，大部分教師采用以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，較少組織討論、研究分析和實
4、操模擬等其他教學(xué)模式，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手能力的培養(yǎng)缺乏有效的載體。（3）考核評定偏差。傳統(tǒng)的成績評定方式和內(nèi)容存在一定偏差，評價的方法強(qiáng)調(diào)筆試，內(nèi)容過于偏重教材理論知識、忽略了能力考查。學(xué)生重期末不重平時，重分?jǐn)?shù)不重能力培養(yǎng)，甚至習(xí)慣考前突擊也能應(yīng)對課程考核?？己朔绞绞钦{(diào)動學(xué)生積極性的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么要求。
2課程設(shè)計理念及思路
提高職業(yè)能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并不是忽視課程的基礎(chǔ)理論教學(xué)、忽視學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，而是要進(jìn)一步提高對理論知識的應(yīng)用能力，以職業(yè)能力訓(xùn)練增強(qiáng)對理論知識的理解?；诒疚奶岬降恼n程教學(xué)所面臨的問題，當(dāng)前教學(xué)改
5、革的重點是如何在理論教學(xué)基礎(chǔ)上融合、增強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)?！芭c工作內(nèi)容、技能相聯(lián)系”的課程設(shè)計是一條有效的途徑，這就要求課程教學(xué)內(nèi)容需與典型工作內(nèi)容相聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)需與工作技能相聯(lián)系。將教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)成一個個工作任務(wù)，以職業(yè)能力要求為目標(biāo)開展“教、學(xué)、做”，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題和綜合應(yīng)用能力。教學(xué)方式需從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為情境教學(xué)、探究式教學(xué)、合作式教學(xué)，成績考核需兼顧理論基礎(chǔ)與應(yīng)用能力。簡而言之，在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行提升職業(yè)能力培養(yǎng)方面的教學(xué)改革與創(chuàng)新。
3課程內(nèi)容設(shè)計
以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革創(chuàng)新，首先需轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計視角，結(jié)合金融業(yè)發(fā)展和金融人
6、才要求，從提升職業(yè)能力出發(fā)，將工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)能力要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)。本課程將四大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)金融業(yè)不同工作內(nèi)容及要求解構(gòu)，重構(gòu)成11個模塊，分別為金融體系概況、央行及貨幣政策、利率與金融資產(chǎn)價值、貨幣市場、債券市場、股票市場、外匯市場、銀行、投行、風(fēng)投和基金。因雙語教學(xué)課時關(guān)系，有些內(nèi)容采用課下自主學(xué)習(xí)的方式完成。針對每一教學(xué)內(nèi)容模塊，與“職業(yè)技能”相聯(lián)系進(jìn)行了具體的教學(xué)目標(biāo)分解。
4教學(xué)實現(xiàn)
依照上述教學(xué)設(shè)計理念、思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，傳統(tǒng)的教學(xué)、考核模式無法滿足與工作內(nèi)容相聯(lián)系、培養(yǎng)職業(yè)能力的要求。為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課程在以
7、下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)、創(chuàng)新：4.1利用慕課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂。簡單易懂的理論基礎(chǔ)知識可以通過慕課在線教育解決。要求學(xué)生根據(jù)課程教學(xué)日歷，提前自主安排時間觀看慕課視頻。這樣一來，一方面擴(kuò)展了課時，將簡單易懂的知識放在了課外，有限的課堂課時可以用來集中解決教學(xué)中的難點、重點，有利于充分交流、討論。另一方面，有效解決了學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異的問題，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中“有學(xué)生吃不飽，也有學(xué)生消化不了”的現(xiàn)象。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在慕課平臺上都留有痕跡，教師在后臺可以有效跟蹤學(xué)生的課外學(xué)習(xí)投入情況。4.2綜合運用多種教學(xué)方式。傳統(tǒng)的、較單一的集中理論授課方式限制了學(xué)生的參與，應(yīng)采用情境教學(xué)、探究教學(xué)和討論教學(xué)等多種方式拓展
8、學(xué)生參與的機(jī)會，學(xué)生參與會產(chǎn)生成就感和喜悅感，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實施多樣化的教學(xué)方式需要合適的載體，本課程選取了時事財經(jīng)熱點解讀、典型案例分析、股票市場投資模擬、小組主題演講等。4.3培養(yǎng)閱讀財經(jīng)資訊的習(xí)慣。金融交易的邏輯嚴(yán)重依賴于信息。閱讀是獲取資訊的重要途徑，也是學(xué)生必備的基本功，但能夠做到持續(xù)閱讀專業(yè)資訊的學(xué)生并不多。要求學(xué)生課下瀏覽指定財經(jīng)網(wǎng)站上的新聞，每周新課前，教師將過去一周全球發(fā)生的重大、熱點財經(jīng)新聞與學(xué)生分享并作簡單點評，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀、正確解讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成有質(zhì)量閱讀的習(xí)慣，同時拓展、豐富學(xué)生的課外專業(yè)知識，使其了解全球最新重點、熱點金融信息。
9、4.4大量采用案例教學(xué)。案例分析使學(xué)生能夠直觀、快速地理解理論知識在實際工作中的應(yīng)用。金融業(yè)發(fā)展非常迅速，金融產(chǎn)品和服務(wù)不斷創(chuàng)新，因此案例選取要典型，要不斷更新，貼近現(xiàn)代金融業(yè)的變化，捕捉當(dāng)前熱點。案例討論教學(xué)過程中，通過設(shè)置一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及辯論表達(dá)的能力。4.5增加模擬實操環(huán)節(jié)。實操是學(xué)生“動手做”的教學(xué)環(huán)節(jié)，本課程增加了股票市場模擬實操內(nèi)容，要求每位學(xué)生通過同花順股票模擬軟件提供的平臺參與股市模擬投資。教師在每周課上提供股票一周行情，復(fù)盤重點信息，學(xué)生在真實的股票投資情境中，嘗試確立投資策略、選擇目標(biāo)股票，依據(jù)策略和信息建倉、調(diào)倉等，最終綜合
10、考核其建倉、調(diào)倉邏輯，以及投資收益，意在培養(yǎng)學(xué)生的投資意識和基本投資技能。4.6組織主題演講與討論。主題演講采用小組合作的形式完成，各小組選取與課程內(nèi)容相聯(lián)系的熱點問題作為小組演講主題，準(zhǔn)備過程包括確定主題、資料閱讀、信息整理、演講內(nèi)容設(shè)計以及PPT制作，最后在課上向全班同學(xué)匯報并組織討論。小組演講的每一個環(huán)節(jié)都能鍛煉學(xué)生不同的能力，這些技能在工作過程中經(jīng)常被用到。4.7構(gòu)建多元化評價方式。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要全面考核學(xué)生的知識和技能，既要考核學(xué)生對理論知識的掌握程度，也要檢查學(xué)生的應(yīng)用能力，還要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行考核，如出勤率、參與度、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神等?！敖鹑谑袌雠c機(jī)構(gòu)”課程加強(qiáng)了過程性考核，建立了多元、綜合的評價方法，成績構(gòu)成如下：小組主題演講占5%，課堂討論參與占10%，股票市場模擬投資占10%，小測占15%，期末成績占60%。
參考文獻(xiàn)
[1]趙曉明,等.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的財經(jīng)院校課程體系設(shè)計[J].金融理論探索,2015(4):65-67.
[2]陳晴.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的金融學(xué)課程教學(xué)改革探析[J].納稅,2018,12(35):304.
作者:甘 星 劉汶鑫 陳誠義 單位:北京師范大學(xué)珠海分校
【課程設(shè)計論文】金融市場與機(jī)構(gòu)課程設(shè)計探析
