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1、 人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元集體備課石河子第一小學(xué) 錢新梅 教材解讀過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識(shí)字1、秋天、我的畫、植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。 教學(xué)本組教材時(shí)，要充分開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫秋天、寫秋天等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語文綜合素養(yǎng)
2、。 本組教材以秋天為線索，又不局限于秋天的景色，內(nèi)容十分豐富。 四篇課文識(shí)字 語文園地第一單元內(nèi)容植物媽媽有辦法秋天的圖畫黃山奇石識(shí)字1我的發(fā)現(xiàn)古詩兩首口語交際 日積月累展示臺(tái) 認(rèn)識(shí)61個(gè)漢字 在識(shí)字、閱讀中積累詞匯學(xué)習(xí)按偏旁給熟字分類會(huì)寫42個(gè)字朗讀課文，感受秋天的美好教學(xué)目標(biāo) 學(xué)情分析本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟秋天。在識(shí)字部分，提示學(xué)生去找秋天，畫秋天，搜集有關(guān)秋天的資料；在語文園地里提供了展示和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入秋天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)
3、生用普通話 朗讀課文，背誦古詩兩首 認(rèn)識(shí)生字61個(gè)，會(huì)寫42個(gè) 教給學(xué)生聽讀課文的方法，練習(xí)正確流利朗讀課文 有感情地朗讀課文保持正確的寫字姿勢(shì) 在識(shí)字、閱讀中積累詞匯 教學(xué)策略用聽、讀、指、認(rèn)的方法獨(dú)立識(shí)字采用多種形式朗讀詩歌以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣游戲鞏固識(shí)字通過多種形式讀詞語，識(shí)記詞語 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字1是三組關(guān)于秋天的四字詞語，這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來瑯瑯上口。該課的教學(xué)重點(diǎn)在于積累，同時(shí)，課外引導(dǎo)學(xué)生積累秋天的詞語、句子、段落、詩歌、古詩，要貫穿于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)全過程。 秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法
4、來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，于是對(duì)勤勞人們的贊美之情油然而生。黃山奇石本課圖文并茂，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。植物媽媽有辦法從題目到內(nèi)容這篇課文都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言活潑清新，是一篇百讀不厭的科普作品。我們 在備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解植物王國、大自然的神奇奧
5、秘。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注意激發(fā)學(xué)生了解植物、探究大自然的興趣。古詩兩首 學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)吟誦中，感悟詩歌唯美的韻味和美好的意境。在朗讀感悟之前，可通過學(xué)生查找資料或教師介紹，了解詩人的情況，再聽老師范讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。接著讓學(xué)生自己模仿讀、小組合作讀，邊讀邊理解詩句的意思；在朗讀中啟發(fā)想象、感受意境、體會(huì)詩情，最后引導(dǎo)學(xué)生背誦。 1.識(shí)字一 教材分析識(shí)字1是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對(duì)于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在
6、教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)。識(shí)記12個(gè)成語，大致理解詞意。 過程與方法：以學(xué)生為主體，根據(jù)音節(jié)掌握字音，熟讀成語。 情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，受到美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)炎、爽等13個(gè)生字。 2.能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。 教學(xué)難點(diǎn) 1.掌握識(shí)字方法，會(huì)用一定的識(shí)字方法進(jìn)行字形記憶。 2讓學(xué)生理解這12個(gè)詞語所描寫的秋的意境。感受秋天的美麗。 教學(xué)過程一、激趣引入，初讀課文 1.老師帶來一幅圖片，能從圖片上看出是什
7、么季節(jié)？（ ）的夏天，學(xué)習(xí)“炎熱”的“炎”。過了夏天就到了秋天，誰會(huì)寫“秋天”這個(gè)兩個(gè)字？（指名上黑板寫） 2.指導(dǎo)擴(kuò)詞：（ ）的秋天。 3.讓我們來觀察幾幅秋天的圖畫，景象真美呀，今天就讓我們更多的了解秋天吧！打開書翻到識(shí)字一，自由讀，后說說你的發(fā)現(xiàn)。 二、讀中識(shí)字過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。 1.學(xué)生自由試讀詞語。 2.分組互助讀詞語。 3.出示生詞，學(xué)生自主認(rèn)讀。 4指名讀詞語。 5開火車讀生字。 6.在小組里說說“我的金點(diǎn)子”。 7.摘蘋果。 三、朗讀感悟。 1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。 2 .分組練讀。 3.指名朗讀。 4.學(xué)生邊讀邊想象，看圖，猜詞語，整
8、體感悟詞語的意思。 （1）播放秋天的圖片，讓學(xué)生猜：圖片表達(dá)的內(nèi)容和哪個(gè)詞的意思相同？ （2）結(jié)合圖片理解詞語。 5.多種形式讀。 （1）開火車讀，要求讀得正確、流利； （2）美讀，要求讀得有感情。 （3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。 四、指導(dǎo)寫字。 1.認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、 2.觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說 3.師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？ 4.生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。 5.練習(xí)寫字。 五、積累詞語 1.回顧今天學(xué)的描寫秋天的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？小結(jié)。 2.學(xué)生說一說還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語。 3.課件補(bǔ)充 一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
9、秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 六、作業(yè)布置收集關(guān)于秋天的詞語等。 1.秋 天教材分析 秋天為我們描繪了一幅絢爛多姿而充滿活力的絢麗畫卷，作者抓住了秋天幾個(gè)特有的場(chǎng)景，隨著方位的變換，展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的風(fēng)情，課文語言優(yōu)美，富有情趣。在教學(xué)上注重指導(dǎo)朗讀。課文朗讀中強(qiáng)調(diào)“澄”“當(dāng)”“做”的讀音。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫字個(gè)生字；理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合想像秋天的美麗景色；正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀促悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到秋天的豐收景色，體會(huì)人們的喜悅心情，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課
10、文所描繪的豐收景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文描繪的景色、識(shí)字、寫字。 教 學(xué) 流 程一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀1.出示目標(biāo)。 2.導(dǎo)入：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！學(xué)生自由讀課文，找出課文中的二類字，借助“蘋果”里的拼音讀準(zhǔn)字音。 3.抽讀課文，重點(diǎn)糾正字音。強(qiáng)調(diào)“燈籠”“高粱”兩詞中的輕聲。 4.去掉音節(jié)認(rèn)讀生字。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶） 5.交流識(shí)字方法：梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁粱 高粱本是糧，米
11、字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。勤、勞都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。 二、合作探究，歸納導(dǎo)讀1、今天，老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢？你可以按照從上到下或從下到上的順序，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說。2、（1）這是一幅什么季節(jié)的圖畫？課文里有一句話描繪出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（3）這句話里寫了哪些景物，
12、這些景物是怎樣的呢？這些句子有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比喻句的作用，相機(jī)理解“稻?！?，借助插圖 認(rèn)識(shí)“高粱”） 3、（1）去掉顏色詞語對(duì)比，深入感受色彩的美麗課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！弊x讀這句話和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語好還是不加好？為什么？ （2）有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，讓我們?cè)诶首x中感受秋天的美麗吧。 4、課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？我們加上動(dòng)作再讀一讀吧。 5、指導(dǎo)背誦。多么美的圖畫呀！讓這么美的
13、景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個(gè)辦法來幫助大家：方法一：課件出示我會(huì)填：梨樹（ ）金黃的燈籠，蘋果（ ）紅紅的臉頰，稻海（ ）金色的波浪，高粱（ ）燃燒的火把。說說填進(jìn)去的都是什么詞。 方法二：課件出示我會(huì)填：梨樹掛起（ ）燈籠，蘋果露出（ ）臉頰，稻海翻起（ ）波浪，高粱舉起燃燒的火把。 三積累內(nèi)化，鞏固寫讀 1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的八個(gè)生字，并分別組詞 2.寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字提示學(xué)生注意火字旁與火字的區(qū)別 3.師范寫，生描紅和臨寫。 4.作業(yè)展示，及時(shí)評(píng)價(jià)。 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀1、照樣子，寫句子 例：蘋果露出紅紅的臉頰。 玉米 。 葡萄 。
14、 花兒 。 2、按課文內(nèi)容填空。秋天來啦，秋天來啦，山野就是( )的圖畫。梨樹掛起( )的燈籠，蘋果露出( )的臉頰，稻海翻起金色的( )，高梁舉起燃燒的( )。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的生字。過程與方法：圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境。在讀文中掌握生字詞。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受黃山奇石的奇妙。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。 一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀 1、導(dǎo)入新課示“黃山” 看錄像黃山風(fēng)景，今天我們就走進(jìn)課文一起領(lǐng)略這個(gè)“人間仙境”。 2、示學(xué)習(xí)目標(biāo)自由讀文，畫出本課生字、詞語，標(biāo)出自然段序號(hào)。本文介紹了黃山的哪些奇石？ 3、
15、示生字詞卡，指名領(lǐng)讀，給字組詞。 二、合作探究，歸納導(dǎo)讀 1、學(xué)習(xí)第一自然段指名讀，從這一段中你知道了什么？理解“聞名、秀麗、神奇、尤其”這幾個(gè)詞 2、學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段課文向我們介紹了哪些奇石？在書上畫出來。討論：“仙桃石”奇在哪里呢？作者是用什么方法描述的？（打比方）文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫活了？（飛 落） 3、學(xué)習(xí)三、四自然段“猴子觀?！逼嬖谀睦锬?？邊讀邊看掛圖，圈出重點(diǎn)詞，理解“陡峭”（山勢(shì)等坡度大，直上直下），從哪里可以看出姿態(tài)、神態(tài)很有趣？（位置奇、形象奇）（抱、蹲、望這幾個(gè)詞可以看出）猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它被什么吸引了？可以讓孩子做動(dòng)作體會(huì)。“仙人指路”又奇在哪兒呢？作者
16、用什么方法描述的？找出三個(gè)動(dòng)詞“站、伸、指” （知道“都”的讀音多音） 4、學(xué)習(xí)第五自然段“金雞叫天都”奇在哪兒？為什么石頭會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”了呢? 5、黃山奇石還有幾種樣子？讀最后一段除了書上介紹的幾種，還會(huì)有什么樣子？（想像） 6、帶著對(duì)黃山奇石的喜愛之情再讀課文，邊讀邊想像。 三、積累內(nèi)化，鞏固寫讀 1、朗讀詞語，指導(dǎo)寫字 2、重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)：一 巨： 3、師范寫，學(xué)生仿寫 4、再讀生字，用生字組詞 四、當(dāng)堂練習(xí)，發(fā)展擴(kuò)讀 1、比一比組詞區(qū)（ ） 尤（ ） 它（ ） 塊（ ）巨（ ） 龍（ ） 安（ ） 快（ ） 2、用“尤其”“陡峭”造句 3、結(jié)合課后題仿說“天狗望月”“獅子搶球”“
17、仙女彈琴”其中一塊奇石的樣子 3、植物媽媽有辦法一、教材分析植物媽媽有辦法這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語，認(rèn)清字形，理解字意，正確、流利、有感情地朗讀課文；理解詩歌的內(nèi)容，了解植物傳播種子的方法。過程與方法：以讀為主，讓學(xué)生在多種形式的讀中，理解詩歌的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然
18、的情 感。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語，認(rèn)清字形，理解字意，正確、流利、有感情地朗讀課文；理解詩歌的內(nèi)容，了解植物傳播種子的方法。過程與方法：以讀為主，讓學(xué)生在多種形式的讀中，理解詩歌的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，理解字意、規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索植物奧秘的興趣 一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀
19、了植物媽媽有辦法一課，你就會(huì)找到問題的答案。 2教師范讀，學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 3.教師點(diǎn)撥生字識(shí)記方法如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。 二、合作探究，歸納導(dǎo)讀1學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“”劃出相關(guān)的語句。引導(dǎo)學(xué)生用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。 2、研讀課文，探究感悟你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟： “我覺得蒲公英媽媽最聰明”： 重點(diǎn)理解“降落傘”指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思? (播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
20、 “我覺得蒼耳媽媽最聰明”： 通過播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，理解“帶刺的鎧甲”是什么樣的?它是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的? “我覺得豌豆媽媽最聰明”：指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(風(fēng)、動(dòng)物、太陽)4植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么? 三、積累內(nèi)化，鞏固寫讀 1植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的)2寫字指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置教
21、師重點(diǎn)指導(dǎo)：形近字“已”與“己”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。教師范寫，學(xué)生描紅并臨寫。 作業(yè)展示，師生評(píng)議。 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀 1、形近字組詞 紛（）已（）娃（）申（）如（） 扮（）己（）洼（）甲（）好（） 2、照樣子寫詞語 許許多多_ 古詩兩首指導(dǎo)認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字正確、流利、有節(jié)奏朗讀有順序觀察插圖正確書寫自由讀拍手讀自己看圖理解師指導(dǎo)看圖說話讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形表演讀 4、古詩兩首贈(zèng)劉景文教材分析 這首詩是詩人寫贈(zèng)給好友的。詩的前兩句寫景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形 象。后兩句議景，揭示贈(zèng)詩
22、的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人 到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和相關(guān)10個(gè)詞語；正確流利有感情地朗讀、背誦古詩；理解詩句的意思，感受秋天的美麗。過程與方法：以讀促悟，圖文結(jié)合感悟意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美麗，理解紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩人對(duì)秋天一贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字；背誦古詩。朗讀、背誦古詩，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情，教學(xué)難點(diǎn)：“橙、橘、斜”的
23、識(shí)記；“楓”的書寫；理解詩句的意思，想象課文描述的畫面。 教學(xué)過程：一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀 、出示課件：這幅圖上畫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪看出來的？（秋天的景色，一片片的紅葉告訴我們這是秋天的景色） 你從圖上還看到了什么？（有一個(gè)小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開滿了菊花） 、這幅圖畫就是詩人蘇軾當(dāng)年看到的景色，于是他寫了一首詩送給他的朋友劉景文。板書課題，齊讀。 二、合作探究，歸納導(dǎo)讀、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音：出示生字卡片認(rèn)讀：劉菊殘君橙橘首枝記 說說你是怎么記住這些字的？（小組合作，交流識(shí)記方法） 學(xué)習(xí)書寫劉、首、枝、記：認(rèn)真觀察范字。 分析字形。 指導(dǎo)書寫： 劉：左右結(jié)構(gòu)，
24、“文”的第四筆改成“點(diǎn)”。 枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫得“左窄右寬”。 首：下半部是“自”。 學(xué)生描紅、臨寫。 、自由讀古詩，在詩中找出自己不理解的詞語圈出來。 、小組合作學(xué)習(xí)古詩：每人讀一遍古詩。 提出自己不懂的詞語，一起討論。 四、當(dāng)堂檢測(cè)，發(fā)展擴(kuò)讀 1、隨機(jī)抽選學(xué)生背誦古詩。 2、同桌相互檢查背誦古詩。 教學(xué)山行教材分析：山行一詩寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月
25、春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。 一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀同學(xué)們，喜不喜歡聽故事呀？老師今天就來給大家講一個(gè)故事好嗎？唐朝啊，有一位大詩人，名叫杜牧，他非常喜歡到大自然中去欣賞美麗的景色。有一天呢，他坐在車?yán)镌谏缴闲凶叩臅r(shí)候，看見了一條石頭小路彎彎曲曲地伸向了遠(yuǎn)方，在那白云漂浮的地方，隱隱約約還看得見有幾處人家呢！山路的兩旁是火紅火紅的楓樹林，那楓葉真美極了，它的顏色比二月的鮮花還要紅艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一團(tuán)燃燒的烈火，實(shí)在是太迷人了，于是他把車子停了下來，細(xì)細(xì)地欣賞這美麗的景色，并且還高興地寫了一首
26、詩呢！詩的名字就叫山行，齊讀課題。、你們想聽老師配上音樂來讀一讀這首詩嗎？、詩人杜牧只用了個(gè)字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美詩更美！你們想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準(zhǔn)字音。 二、合作探究，歸納導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)古詩第一行：這首詩呀，老師還給它配上了美麗的畫面，你們看（出示第一幅圖）誰能說說在這幅圖上，你都看到了什么？ 我們看，這正是深秋季節(jié)，深秋時(shí)節(jié)的高山會(huì)是什么樣呢？同學(xué)們可以想象一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，還有紅色的，真是五彩斑斕。山上還有一條石頭鋪成的小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方伸展著。多美呀！那你們知道這幅畫面說的是我們?cè)娭械哪囊恍袉?？我們一起來讀一讀第一行詩
27、。 學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”：眼前的美景就像是一幅美麗的圖畫，我們上學(xué)期學(xué)過一首詩就叫畫，還記得嗎？遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。這個(gè)老朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？ （出示“遠(yuǎn)”字字卡。）“遠(yuǎn)”字在這里也是指遠(yuǎn)近的意思，它是什么結(jié)構(gòu)的字呢？我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候應(yīng)該先寫什么，后寫什么呢？還有哪些生字是“辶”？ 我們?cè)賮碜x一讀帶有“遠(yuǎn)”字的那一行詩。學(xué)習(xí)生字“徑”：這個(gè)字嬰幼兒是我們的新朋友，它讀作（jng），拼讀、齊讀、開火車讀。 這個(gè)“徑”字在詩中指小路的意思。山上的小路是用石頭鋪成的，我們叫它（石徑），再讀。 學(xué)習(xí)生字“斜”： 這條石頭小路是什么樣的呢？古詩中用了一個(gè)字來形容它，是哪個(gè)字？（出示字卡
28、“斜”。）指名讀、男生讀、女生讀。 同學(xué)們觀察老師手中的這枝鉛筆，這是（立），這樣就是（斜）。 詩中的這個(gè)“斜”字是彎彎曲曲的意思。 你能給“斜”字組個(gè)詞么？ 第一行詩的生字我們都認(rèn)識(shí)了，再來讀，相信你們都得會(huì)更好！ 、學(xué)習(xí)古詩第二行： （大屏幕）在那白云漂浮的地方，隱隱約約還看得見幾戶人家，這又是詩中的哪一行詩呢？ 齊讀第二行。 同學(xué)們想一想： 白云浮動(dòng)，炊煙裊裊，當(dāng)落日的余暉灑滿整個(gè)山林的時(shí)候，你說這座山林美不美?。?這么漂亮的景色，我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？這回我們把前兩行連起來讀一讀。 讀的時(shí)候就像是你自身走在了林間的小路上 一樣，多美的景色啊，真讓人陶醉?。≌l愿意再把這兩行詩有感
29、情地讀給大家聽？ 、學(xué)習(xí)古詩第三、四行： 詩人走在石頭鋪成的小路上，他又看到了什么？ （道路兩旁是火紅火紅的楓葉，很美麗。） 說得真好，這么美的楓樹林，杜牧實(shí)在是太喜歡了，他都不想走了，于是他把車子停了下來。下車后站在那里細(xì)細(xì)地欣賞這迷人的景色，這就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?學(xué)習(xí)生字“停”“亭”： 詩人杜牧實(shí)在是太喜歡這深秋的美景了，于是把車子（停了下來），這個(gè)字就是“停車”的“?！薄?為了更好地學(xué)習(xí)這個(gè)生字，我們先來看看這個(gè)字。 （出示“亭”字字卡。） 你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么一起的特點(diǎn)了嗎？ 這個(gè)“亭”是哪個(gè)“亭”呢？它又是怎么來的呢？（演變）： 古人看到了人站在一座亭子里，就照
30、樣子畫了下來，我們來仔細(xì)觀察，這像什么“（像亭子尖尖的角，下局部像人站在亭子里。）經(jīng)過很多很多年的演變，變成了這樣，最后又通過很長(zhǎng)時(shí)間的演變就變成了現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的“亭”字了。 你能給這個(gè)“亭”字組詞嗎？ 下面我們就來寫一寫這個(gè)“亭”字。 （教師范寫同學(xué)書寫。） 那你能不能用左邊的這個(gè)“亭”字來幫助記住右邊的這個(gè)“?！弊帜兀?說得很清楚，說到“?！弊?，我們就真正停下來休息一下吧。大家一起來活動(dòng)活動(dòng)吧？ 學(xué)習(xí)生字“車”： 活動(dòng)之后，我們就要馬上回來抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了，因?yàn)闀r(shí)間就像小馬車一樣，飛快地向前跑，我們要珍惜每一分、每一妙。這個(gè)字就是“小馬車”的“車”字，（出示“車”字字卡），拼讀音節(jié)，小組拼讀。
31、 “車”字是一個(gè)簡(jiǎn)化字，在我國的古代寫法和現(xiàn)在是完全不一樣的。 大家看，這就是古時(shí)候的車，人們照著車的樣子畫了下來，同學(xué)們看像不像？仔細(xì)觀察，這里像（車把，車轅，車輪。）后來經(jīng)過很多很多年的演變變成了這樣，這就是繁體的“車”，最后簡(jiǎn)化為我們今天學(xué)習(xí)的“車”字了。 說一說帶有“車”字的詞語或成語。 看來大家都非常喜歡車，對(duì)車也有很多的了解，下面我們就來 寫一寫這個(gè)“車”字。（大屏幕書寫“車”。）看老師在黑板上書寫，注意觀察每一筆的位置。 誰想讀一讀帶有“車”字的那行詩？ 學(xué)習(xí)生字“霜”： 詩人為什么把車子停下來了呢？他被什么所吸引了呢？ 具體地說是被那些秋霜打過的楓葉所吸引了，因?yàn)闂魅~在經(jīng)歷了霜
32、打之后它就會(huì)格外的紅，比二月的鮮花還要紅。 這個(gè)字就是“秋霜“的“霜”，（出示“霜”字字卡。）拼讀、齊讀、小組讀。 這個(gè)字里面還有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新部首。（雨字頭）書空“雨頭”。 請(qǐng)同學(xué)們觀察，當(dāng)“雨”字變成“雨字頭”的時(shí)候發(fā)生了什么變化？ 帶有“雨字頭”的字還有很多，你能說出幾個(gè)嗎？ 誰能來分析一下“霜”字的結(jié)構(gòu)？ 在深秋的早上，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地面上、草地上會(huì)有一層白色的東西，太陽一出來，它就沒了，看見過嗎？那就是“霜”。 你們想不想看看那些被秋霜打過的楓葉啊？（圖片欣賞） 從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出來你們非常喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你想做點(diǎn)什么呢？ 假如我來
33、到了這篇美麗的楓樹林，我就會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩的后兩行來： 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 我們一起來誦讀古詩的后兩行好不好？ 三、積累內(nèi)化，鞏固寫讀、認(rèn)讀字卡： 這些字嬰幼兒我們都認(rèn)識(shí)了，我們開火車來讀一讀這些生字。 老師今天還為大家準(zhǔn)備了幾片美麗的楓葉呢？看，好看嗎？楓葉的后面還藏著我們今天學(xué)習(xí)的字嬰幼兒呢！誰想來摘楓葉、讀字卡？ 現(xiàn)在我們把這些帶有拼音的字卡拿掉，你還會(huì)讀這首詩嗎？（齊讀） 同學(xué)們非常喜歡這片楓樹林，假如你來到了這里，心里多美?。∧俏覀?cè)谧x的時(shí)候就要帶著高興的語氣來讀，要有感情來讀。 、游戲鞏固：（小白兔過河） 同學(xué)們讀得真好，山上美麗的風(fēng)景不只吸引了詩人，還吸引了
34、一位特殊的朋友呢，大家看：是誰??？他正準(zhǔn)備上山看風(fēng)景呢！可是面前的石頭擋住了他的去路，我們快來助他吧。 四、當(dāng)堂檢測(cè)、發(fā)展擴(kuò)讀 1、采取隨機(jī)選取和小組內(nèi)相互檢查的方式檢查古詩背誦。 2、背誦課文以外的古詩。 語文園地一一、教材分析本課包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺(tái)”四部分。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累、說話、展示。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。并學(xué)生這種識(shí)字方法。過程與方法：引導(dǎo)與觀察情感態(tài)度價(jià)值觀：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，有表達(dá)的自信心。積極參加討論。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，歸類識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)：
35、運(yùn)用“減一減”的方法識(shí)字。 教學(xué)流程我的發(fā)現(xiàn) a先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。 b引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 c用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字。 d收集用這些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀。 e給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)或者用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。 f認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。 g引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁。 h利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字。 日積月累 1.我會(huì)讀 a.讓學(xué)生自己讀，
36、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 b.接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。 c.用圖片表現(xiàn)詞語的意思，讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。 d.圖片認(rèn)讀詞語。 2.讀讀背背 a.學(xué)生自己練讀。 b.檢查朗讀。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的 “彤”，在詞中均讀一聲。 c.鼓勵(lì)學(xué)生背誦。 d.學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生寫兒歌。 口語交際 1.課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。 2. 小組討論本組秋游計(jì)劃。 3.班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。 4.在老師的幫助下統(tǒng)一意見，制定活動(dòng)的具體計(jì)劃。 展示臺(tái) 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，近來我們學(xué)習(xí)了幾篇秋天的課文，看到了秋天的風(fēng)光。在本組教學(xué)一開始老師提醒大家，告訴你們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng)，請(qǐng)把你們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。今天我們將要進(jìn)行關(guān)于秋天的作品展示交流活動(dòng)。 2.大家互相展示、交流、評(píng)價(jià)。 3.展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。 鏈接考試畫出你喜歡的秋天默寫古詩兩首秋天具有的特征默寫詞語
二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元集體備課
