【藝術創(chuàng)作論文】藝術院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升意義

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1、【藝術創(chuàng)作論文】藝術院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升意義 ［摘要］在新形勢下，國家和人民對高校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。高等藝術院校作為培養(yǎng)藝術人才的搖籃，其教育成果直接影響著我國社會藝術教育的發(fā)展及文化實力的提升。而作為高校教師的中堅力量，青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平對大學生“德育”和“智育”的培養(yǎng)結(jié)果起著關鍵作用。筆者作為一名任職于高等藝術院校的青年教師，從高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求入手、結(jié)合藝術類高校學生的特點，分析了高等藝術院校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義。 ［關鍵詞］高等藝術院校；青年教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；重要意義 “大學之道，在明明德，在親民，

2、在止于至善?！蔽覈寮医?jīng)典《大學》在開篇便點明“三綱領”之首“明明德”的重要性：大學最重要的道理、宗旨及最終目的之一便在于彰顯、弘揚高尚美好的品德。而顯而易見的是，達成這一教育目標的重擔主要落在了承擔“教書育人”任務的高校教師們的肩上。青年教師作為高校教師隊伍的中堅力量，是傳承知識文化、彰顯高校風采的主要群體，也是高等教育的主力軍。青年教師是活躍在大學講臺上的主要群體，在日積月累的教學過程中，他們的一言一行必然潛移默化地影響著每一位大學生。長此以往，高校培養(yǎng)的大學生們會成為這些教師們的“鏡子”：學生們的思想狀況、言行舉止都會反映出他們所受的教育。所以從一定程度上來說，有什么樣的高校青年教師，就

3、會趨向于培養(yǎng)出什么樣的高校學生。如此說來，加強高校青年教師的師德建設，提升高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是達成高校教育目標的關鍵?；谝陨纤伎?，作為一名新入職藝術類高校的青年教師，作者將從高校教師職業(yè)師德修養(yǎng)的基本要求入手、結(jié)合藝術類高校學生的特點，淺談提升高等藝術院校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義。習近平總書記在北京大學考察時曾說過：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應該是師德師風。”職業(yè)道德修養(yǎng)不僅僅是教師職業(yè)所體現(xiàn)的道德規(guī)范、行為準則及綜合素質(zhì)，還包含教師在職業(yè)活動中所表現(xiàn)的品質(zhì)、觀念、情操和價值取向等。具體來說，在力求2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的新形勢下，“良好師德”這四個字對于青年教師們

4、來說有了更為具體、實際的意義：我國高校青年教師在做好教書育人本職工作的同時，一要有與“中國夢”緊密聯(lián)系的個人夢想，二要有為中國特色社會主義建設而服務的職業(yè)規(guī)劃，三要有高尚的職業(yè)道德情操，四要有艱苦奮斗的鉆研精神。只有不斷思考、不斷自省、不斷鉆研、不斷改變、不斷進步的高校青年教師，才能肩負起傳承老一輩教師淵博知識、培養(yǎng)新人才的重要使命，才能被稱作是具備良好師德修養(yǎng)的青年“靈魂工程師”?！抖Y記》有云：“師者也，教之以事而喻諸德也”。也就是說，高校青年教師必須“兩手抓”，在傳道、授業(yè)、解惑即培養(yǎng)學生能力的同時，還要促進學生形成端正良好的德行。而從現(xiàn)實情況看來，高等藝術院校的學生相較綜合院校的大學生來

5、說，思想上總體來說相對更為自由、自我，所以想要培養(yǎng)品學兼優(yōu)的藝術人才，提升高等藝術院校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，從而讓青年教師們起到示范感召作用十分關鍵。并且，提升高等藝術院校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對國家的發(fā)展也具有重要意義。畢竟，每一個民族都不僅需要“腳踏實地”的實干家，還需要“仰望星空”的青年藝術家。而具體來說，提升高等藝術院校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義可以歸納為以下四個方面。 一以身作則，益于培養(yǎng)學生道德品質(zhì) 所謂“以身作則”是指教師品行端正，以自己的行為作為榜樣，“身正”而達到“為范”之效，從而助力于學生們良好道德品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。高校青年教師與大學生年齡

6、差距不太大，這有利于他們與學生溝通、交流。青年教師們對高校學生的教育潛移默化地影響著學生的人生觀、價值觀、世界觀，如此這般地日積月累下來，也就影響著大學生們的道德品行、在社會中的自處以及與他人相處的方式。而大體上而言，修習藝術專業(yè)的學生們具有創(chuàng)造力突出但集體意識薄弱、追求自我、容易被非主流價值觀所吸引的特點。所以，高等藝術院校的青年教師們應處處做表率、慎微慎獨、做到言傳與身教相統(tǒng)一，同時更應從個人精神狀態(tài)、價s值取向、綜合素質(zhì)等各方面入手，內(nèi)外兼修，不斷提升自己，形成高尚的師德修養(yǎng)。因為只有青年教師們成為最好的自己，以身作則地成為道德品行的楷模，才能向“成為最好的教師”這一目標不斷邁近；才能一

7、路播種，肩負起傳承老教師知識、培養(yǎng)新人才的重要任務；才能“以一流之師育一流之才”，培養(yǎng)出能實現(xiàn)偉大“中國夢”的品德高尚的社會主義接班人。 二堅守初心，益于學生堅定逐夢信念 高校青年教師們的“初心”，一方面是指為人師表的“教學初心”，即教書育人，承善承德、敬業(yè)守道，秉承奉獻精神、犧牲精神，在教育崗位上勤勤懇懇、一生耕耘的堅定信念。而另一方面則是對于藝術理想不懈追求的“藝術初心”，即勤加練習、博覽群書，不斷求索，以壘土之功豐富藝術底蘊、勇攀藝術高峰的逐夢精神。藝術院校的大學生們在日常的學習中，需面對枯燥冗長的反復練習，也容易碰到創(chuàng)作中的思維瓶頸，這就使他們追逐藝術夢

8、想的道路較為坎坷。而這些學生在藝術追夢道路上處理與應對困難挑戰(zhàn)的方式、方法很大程度上是受教師們，尤其是青年教師們的影響。因為相對于藝術成就已經(jīng)達到相當?shù)母叨鹊睦辖處焸儊碚f，仍然在藝術領域探索、在逐夢道路上向前飛奔的青年教師們與在校學生們有著更為相似的心情與心境。所以學生們在碰壁時更愿意同青年教師們切磋探討，從而青年教師們也更容易走進學生內(nèi)心、安慰鼓勵學生，進而進一步以自己的逐夢經(jīng)歷教育學生，以自身的逐夢精神感染學生。所以只有青年教師們孜孜不倦地追求藝術夢想、不斷夯實藝術功底同時兼具勤勉的態(tài)度，不被虛名所擾、力求“精藝”，方能促進學生們一并永守逐夢初心、勤于創(chuàng)作及練習，不懼前進道路上的苦難與挑戰(zhàn)

9、，勇攀藝術高峰。可以說，高舉“不忘初心”旗幟的青年教師們是高等藝術院校大學生們最好的同行者與領路人。若青年教師們堅定自己的教育初心，為著教師夢、育人夢、中國夢不懈奮斗，他們矢志不渝的教育初心必會像火把一樣點燃學生內(nèi)心逐夢的火種！他們追逐夢想的藝術初心之火定會點亮整個校園，照亮學生前進的方向。 三助力學習，益于營造良好求學氛圍 習總書記說：“大學是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方?！蔽阌怪靡?，高校青年教師在專注于人才培養(yǎng)的高校中扮演著至關重要的角色。高校青年教師們與學生年齡差別不太大，這種現(xiàn)實狀況會拉近他們與大學生間的心理距離，

10、給學生們積極的心理暗示，即大學生們很容易把高校青年教師們當作知心的朋友、人生路上的楷模，以及專業(yè)領域趕超的目標。所以青年教師們高尚的師德修養(yǎng)不僅能起到示范作用促進大學生良好道德與行為的形成，同時也有利于師生和諧互動的良好關系的培養(yǎng)，進一步促進高校充滿正能量的校風、學風建設，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園求學氛圍。高等藝術院校的學生們因為培養(yǎng)環(huán)境、學習專業(yè)的特殊性，整體上性格較為自由，且呈現(xiàn)個性化發(fā)展的趨勢。在高等藝術院校中，遲到、曠課、早退或不完成學習任務的現(xiàn)象屢禁不止。盡管教師及輔導員們一再強調(diào)認真學習的重要性，但是效果卻常常不盡人意。而孔老夫子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。如若教師高風

11、亮節(jié)、師德高尚，學生們自然就會聽從。也就是說，在提高專業(yè)技能的同時，青年教師們也應注重自身道德品質(zhì)的不斷提升。這樣一來，學生們不僅會被青年教師們的專業(yè)魅力所征服，也會被他們的高尚品格所感染。學生們紛紛效仿這些與自己年齡差別不太大的青年教師們，渴求追趕、超越這些目標，從而追求品行端正、技藝精湛。如此一來，便會形成師生共同追求高尚品德的良性循環(huán)，營造良好的求學氛圍。 四樂于傳藝，益于青出于藍而勝于藍 人才培養(yǎng)從來都是“才育”與“德育”的有機結(jié)合。高等藝術院校的教育當然也不例外。因為所設專業(yè)的特殊性，相對綜合類大學，藝術類高等院校的“小課”更多，這就要求教師們投入更多

12、的時間與精力。而作為高等藝術院校教師隊伍中干勁最足、力量最大的群體，青年教師們更是培養(yǎng)藝術人才的主力軍。值得注意的是，一方面，每位學習藝術的學生都是不盡相同的。哪怕是同一個專業(yè)的學生，學情、天賦、興趣以及特長也是不一樣的。所以高等藝術院校的青年教師們只有在道德高尚、愛崗敬業(yè)的情況下，才能夠持之以恒地做到細致地因材施教，根據(jù)每個學生獨特的情況制定不同的學習計劃，引導每一位藝術生最大化的發(fā)展。另一方面，境由心生，只有職業(yè)道德修養(yǎng)高尚、樂于傳承的青年教師才能做到“為往圣繼絕學”，承上啟下，毫無保留地將自己的技藝、技巧以及自身的及從前輩和老教師那里學來的豐富經(jīng)驗向?qū)W生們傾囊相授。如此一來，青年教師和學

13、生共同進步，以此形成優(yōu)質(zhì)的良性循環(huán)以促進教學相長，從而在校園中達到“人人精藝”且“青出于藍而勝于藍”的效果。品德高尚方能篤教不倦，靈魂和腳步總要有一個在路上。少年強則國強。我們的民族也需要造詣深厚、道德高尚的新生代“藝術家”們的藝術與詩意帶領我們走向遠方?！叭藷o德不立”，育人的根本在于立德。而大學之“大”立足于培養(yǎng)學生成大器也。高等藝術院校旨在培養(yǎng)品行端正、道德高尚的藝術人才，而培養(yǎng)這些藝術人才的主力軍便是廣大高等藝術院校的青年教師們。所以，高等藝術院校只有加強其主力軍青年教師的師德建設，促進青年教師們以德立身、以德立學、以德示教，全面提升青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能優(yōu)化教師團隊，促進高校教師整

14、體職業(yè)道德修養(yǎng)的提升。高等藝術院校只有擁有一批職業(yè)道德修養(yǎng)高尚的青年教師們，才能真正地做到傳承老教師風骨、帶領年輕的學生們在藝術道理上砥礪前行。也只有具有高尚職業(yè)道德修養(yǎng)的青年教師們細心、耐心且有恒心地發(fā)現(xiàn)、了解每一位學生的情況和特點，進而因材施教、激發(fā)學生的求知欲、點燃學生們內(nèi)在的藝術天賦與潛能，才能最終引領學生們成大器，并帶領我們走向有詩意、有遠方的未來。 參考文獻： [1]范瑩.淺析藝術設計專業(yè)教師師德修養(yǎng)與教學能力提升[J].課程教育研究，2018 [2]方圓.藝術類高校師德建設探究[J].德育研究，2018(8).