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1、總課題
第四單元
總1課時
第1課時
課題
《國寶大熊貓》
課型
新授
教學
目標
知識與能力
1、了解大熊貓的有關知識，使學生感受到大熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識；
2 、學習本文合理安排說明順序，條理清晰地進行說明；
3 、品味文章生動形象的說明語言。
過程與方法
1 、引導學生通過各種渠道搜集有關大熊貓的圖片和資料，增強熱愛動物的意識；
2 、通過找中心句的方法理清文章結構層次，了解大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習性等知識。
情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生關注大自然，保護環(huán)境的意識，幫助學生認識大熊貓的生存現狀并強化保護瀕危動物的意識。
教學
2、
重點
大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因。
教學
難點
根據內容需要恰當使用說明方法；體會課文形象、生動又富有感情色彩的語言。
教學過程
教師（學生）活動內容及方式
復 備
一、創(chuàng)設情境，導入新課
導語設計：在我們生活的世界里，動物作為人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生回答）
剛才同學講到世界各地的許多動物，那么你們知道在動物界中我國的“國寶”是什么呢？（學生回答）
提問：哪位同
3、學能給我們介紹一下大熊貓？（學生回答）
師歸納：剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有兩段關于大熊貓的視頻短片，我們一起來熟悉一下。（教師播放關于大熊貓的視頻短片）
師提出問題：你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。
教師板書課題
二、自學成果檢查交流
1、走近作者：學生交流自己課前搜集的作者資料，教師利用多媒體補
充作者的照片和簡介。
2、檢查生字詞： 教師利用多媒體顯示需要積累的字詞，請一學生用
說的方式完成，后教師運用多媒體顯示答案。
3、學生自由交流讀過本文的感受。
4、三、自瀆課文，整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文，并思考問題。（多媒體顯示問題）
①文中告訴了我們有關大熊貓的哪些知識？
②文章抓住了大熊貓的什么特征來說明的？
③文章采用了什么樣的說明順序？
2、學生小組討論，明確。教師板書作結
四、合作交流 解讀探究
1、標題解讀
標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，國寶說明了“大熊貓”的珍貴。那么文章中那些地方體現了“大熊貓”的珍貴？請同學快速瀏覽課文，畫出相關語句。
學生活動：學生獨立思考后，同桌間討論交流。教師予以適當點撥。
2、方法探究
文章緊緊圍繞是我國國寶“大熊貓”這個中心進行說明，在結構上按照由果到因的邏輯順序來安排材
5、料的，那么文章為了說明清楚國寶“大熊貓”的特征，運用了哪些說明方法？試把它們找出來，想一想有什么作用。
學生活動，小組討論交流，教師適當點撥，明確。
3、語言感悟
本文是一篇介紹我國珍稀動物大熊貓的科普說明文，說明文具有準確性的特點，那么作為科普說明文的語言又有什么特點呢？
①學生活動：找出文章中關于大熊貓外型特征的描寫句，試比較課文第6段和《辭?！分袑Υ笮茇埿误w的不同說明，討論這段文字語言的特點和表達效果。（多媒體顯示問題）
體肥胖，形似熊而略小，長約1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。
6、 ―――《辭?！?
②學生從課文中找出類似的句子加以品析，進一步體會說明文語言的準確性和生動性。（注：學生相互評價）
③歸納總結：如何增強說明文語言的生動性和準確性？
明確：
1）準確使用形容詞和動詞，增強說明文的形象性和生動性。
2）巧妙運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法增強說明文的生動性。
3）科學使用副詞增強說明文的準確性。
五、拓展延伸，總結反思
學生活動 為保護珍稀動物大熊貓?zhí)岢鲎约旱南敕ā?
1、請你談談大熊貓的生存現狀，圍繞大熊貓的瀕臨滅絕的生存現狀，闡述自己的觀點。
2、討論：根據今天我們所學的知識以及課外查閱的資料，請你談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓。
六、布置作業(yè)
1、寫一寫：把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。
2、說一說：參觀動物園的大熊貓或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。
3、活動與探究
如果你在本次學校組織的“保護野生動物”宣傳活動中擔任組長，那么請你和你的小組成員查閱相關資料，討論并設計一份宣傳方案，進行一次社會宣傳活動。
板書
設計
教學
反思
《國寶大熊貓》表格式教案
