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1、《好雪片片》教學設計
林清玄
【教學目標】
1.通過朗讀感受文章的哲理深意;
2.把握流浪老人的形象,體會作者在流浪老人身上寄寓的情感;
3.領悟“好雪片片,不落別處”的深意;
4.學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質。
【教學重點】
1.把握文章寫作思路;
2.把握流浪老人的形象,體會作者在流浪老人身上寄寓的情感;學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質。
【教學難點】
1.理解“好雪片片,不落別處”的深意,領悟文章的中心思想;
2.學習本文的語言特色。
【教學方法】
1.教師引導
2、學生通過朗讀感受文章的優(yōu)美意境,巧妙構思,深邃寓意;
2.以討論為載體,學生開展探究,主動思索。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們,我們生活在愛的世界里。和善是一種愛,它如江南三月的小雨,潤綠了荒蕪的原野;寬容也是一種愛,它像北國九月的冬陽,溫暖著冰冷的心房。愛與被愛都是一種幸福。走在愛的世界里,我們不僅會收獲許多感動,也學會了感動別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿哲理的語言:“好的圍棋要慢慢地下,好的生活歷程要細細品味,不要著急把棋盤下滿,也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中,能體會水之媚的人不一定要住在水旁,能欣
3、賞象牙球的人不一定要手握象牙球,只要心中有山有水有象牙球也就夠了,因為最美的事物永遠是在心中,不是在眼里。”
今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。
讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢龐蘊禪師的相關資料,了解引文“好雪片片,不落別處”的出處及其原始含義,用自己的語言進行復述,為進一步領悟課文的主旨掃清運用典故方面的障礙。
二、字詞檢查
燠(y)熱 污穢(hu) 笨拙(zhuō) 家當(dng) 獎券(qun)
采用搶答的方式,要求學生讀出音、說出義。
三、有感情朗讀課文,理清思路
全文分為三部分:
第一部分(從“在信義路上”到“小部分人則投
4、以同情”)概括描寫流浪老人的衣著外貌及其日常生活情況,交代他的身份以及人們對他的態(tài)度。
本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關系,第五段是對一、二、三、四段所寫內容的總結和補充,第六段交代人們對流浪老人的態(tài)度,進一步說明流浪老人的生存處境。
第二部分(從“我每次經(jīng)過那里”到“鼻子因而酸”)記述第一次買獎券和流浪老人為“我”扣扣子的事情,表現(xiàn)流浪老人善良的心靈。
第三部分(“老人依然是街頭的流浪漢”到結尾)以議論的方式,表達作者的觀點,揭示文章的中心。
四、品讀課文
(一)抓住關鍵語句,感知流浪老人的形象,體會他的美好心靈。
1.瀏覽課文第一部分。
(1)找出文中描寫流浪老
5、人外形和生活情形的關鍵語句。
明確:
①即使在熱到攝氏三十八度的盛夏,他也著一件很厚的中山裝,中山裝里還有一件毛衣。
②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。
③他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋,搖搖晃晃像陸上的河馬。
④平常他就蹲坐在街角歪著脖子,看來往的行人,也不說話,只是輕輕地搖動手里的獎券。
⑤如果是中午過后,他就走到賣自助餐攤子的前面一站,想買一些東西來吃,攤販看到他,通常會盛一盒便當送給他。
⑥到夜晚,他會找一塊干凈擋風的走廊睡覺。
⑦幾乎終日不說一句話。
(2)這部分主要采用了哪種描寫手法來對流浪老人進行描寫?突出了流浪老人形象的什么特點?
6、
明確:動作描寫、外貌描寫。突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙
(3)作者渲染流浪老人的形象特點有何用意?
明確:文章欲揚先抑,渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象,與后文老人表現(xiàn)出來的美好品質構成鮮明的對比,彰顯了無處不在的美好人性。
2.欣賞課文第二部分,回答下列問題:
(1)本部分寫了兩件有關流浪老人的事情,是哪兩件?
明確:一件是“我”第一次買老人獎券的事;一件是老人為“我”扣扣子的事。
(2)寫“我”第一次買老人獎券的事,運用了哪些描寫方法?
明確:動作描寫、語言描寫
(3)找出這部分中描寫老人動作、語言的語句并說說這些描寫的作用。
明確:動作描
7、寫:
①他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢,他緩緩地把獎券撕下,然后在衣袋中摸索著,摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套,這套子竟是嶄新的,美艷得無法和他相配。
②老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套,由于手的笨拙,使這個簡單動作也十分艱困。
③他終于裝好了,慎重地把紅套子交給我。
明確:語言描寫:
④“不行的,討個喜氣,祝你中獎!”老人終于笑了,露出缺幾顆牙的嘴,說出充滿鄉(xiāng)音的話。
明確:嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比;動作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內心的美好、對善良的堅持
(4)寫“我”第一次買老
8、人獎券的事重在寫流浪老人的動作,寫老人為“我”扣扣子的事又重在寫什么呢?
明確:重在寫“我”的感受。
(5)“我”的感受是什么?這對表現(xiàn)流浪老人有何作用?
明確:
①他把獎券夾在腋下,伸出那雙油污的手,要來幫我扣扣子,我遲疑了一下,但沒有退避。
②那時我真正感覺到人明凈的善意,不管外表是怎么樣的污穢,都會從心的深處涌出,在老人為我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父親,鼻子因而酸
通過寫“我”的感受,表現(xiàn)了老人“明凈的善意”給人帶來的溫暖。
(二)抓住關鍵語句,感知“我”的心靈世界,體會“我”的善良和“我”對來自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知,從而學會怎樣體察他人的善意、
9、怎樣善待他人
1.“我”和其他人對老人的態(tài)度有什么不同?
明確:對于街頭的這位老人,大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光,小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過那里,總會向老人買兩張獎券,雖然我知道即使每天買兩張獎券,對他也不能有什么幫助,但買獎券使我感到心安,并使同情找到站立的地方。
2.“我”對老人除了同情,還有一些什么樣的情感?在文中找到相應的語句。
明確:
①每次,我總是沉默耐心等待,看他把心情裝進紅封套,溫暖四處流動著。
②他把獎券夾在腋下,伸出那雙油污的手,要來幫我扣扣子,我遲疑了一下,但沒有退避。
③那時我真正感覺到人明凈的善意,不管外表是怎么樣的污穢,都會
10、從心的深處涌出,在老人為我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父親,鼻子因而酸。
④在我們之間,有一些友誼,裝在小紅套,裝在眼睛里,裝在不可測的心之角落。
⑤我向老人買過很多很多獎券,從未中過獎,但每次接過小紅套時,我覺得那一刻已經(jīng)中獎了,真的是“一券在手,希望無窮”。我的希望不是獎券,而是人的好本質,不會被任何境況所淹沒。
“我”敏銳的感受著老人帶來的“溫暖四處流動著”,感動著流浪老人“明凈的善意”,從老人那里感悟到“人的好本質,不會被任何境況所淹沒”。在這些感受、感動、感悟里,“我”從同情老人的處境到感動于老人的善良與真誠的關懷,到尊重老人、和老人建立起了特殊的友誼。
3.說說“
11、我”是個什么樣的人?
明確:是一個善良并對來自平凡世界的人際溫暖有著敏銳的感知力的人。
(三)結合課文第三部分,理解文章主旨。
1.如何理解“好雪片片,不落別處”?
明確:唐代的龐居士對禪有精深的理解,他是藥山惟儼大師的弟子。一次,他到藥山那里求法,告別藥山,藥山命門下十多個禪客相送。龐居士和眾人邊說邊笑,走到門口,推開大門,但見得漫天的大雪,紛紛揚揚,乾坤正在一片混莽之中。眾人都很喜歡。龐居士指著空中的雪片,不由得發(fā)出感慨:“好雪片片,不落別處?!庇幸粋€禪客問道:“那落在什么地方?”被龐居士打了一掌。
這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是,好雪片片,在眼前飄落,你就
12、盡情領略天地間的這一片瀟灑風光。它所隱含的意思是,生活處處都有美,美好的事物不在別處,就在我們身邊。但是很多人卻常常對眼前的好雪片片視而不見,糾纏在利益中、欲望中、沒有意思的計較中,生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以,我們要擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)并享受身邊的美。
2.文章以“好雪片片”為題,又以“好雪片片,不落別處”收束全文,你覺得有什么好處?
明確:起到點題的作用。作者把老人的美好心靈,看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美,存在于作者和讀者的心頭,恰似好雪滋潤大地,心靈之美滋潤心田,使文章增添濃濃的詩意。
(四)小結
流浪老人處于社會的最底層但不以為苦,真誠地關心、祝愿每一個向他買獎券的人,用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖;而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一切。善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意,又該怎樣善意的對待他人。“人的好本質,不會被任何境況所淹沒”,讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的“好雪片片”吧。
五、作業(yè)
1.詞語積累
燠(y)熱 能 污穢(hu) 笨拙(zhuō) 家當(dng) 獎券(qun)
2.思考本文的語言特色,完成課后第三題。