兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說課稿

上傳人:xian****812 文檔編號:22584668 上傳時間:2021-05-28 格式:DOCX 頁數(shù):4 大?。?4.76KB
收藏 版權申訴 舉報 下載
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說課稿_第1頁
第1頁 / 共4頁
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說課稿_第2頁
第2頁 / 共4頁
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說課稿_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說課稿》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說課稿(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》說課稿 各位老師好: 今天我說課的課題是《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》。下面我對本課題進行分析: 一、說教材 本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及估算解決問題。這些內(nèi)容都是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎上教學的,是對100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算幾百幾十加減幾百幾十是在學生學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的,為以后進一步學習三位數(shù)的連續(xù)進位,退位加減法做準備以及為接下來的估算打好基礎。 在本節(jié)課中主要教學的是兩位加兩位數(shù)的口算。而這節(jié)課是建立在學生已經(jīng)學習了兩

2、位數(shù)加整十數(shù),以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算基礎上進行教學。 二、學情分析 學生已經(jīng)學過了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的口算,對于相同數(shù)位的數(shù)相加時進位、退位等思想和技巧已經(jīng)基本掌握。兩年來學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,大部分能夠熟練地口算表內(nèi)乘法,能提出并解決生活中的一些簡單問題。但個別學生還沒達到計算正確、迅速的要求,今后要加強輔導。 三、說教學目標 根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析,結合著三年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標: 1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。 2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,整理、分析數(shù)據(jù)

3、,解決實際問題。 3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性 四、說教學重難點 本著數(shù)學新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下教學重點和難點。 教學重點:1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。 2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法 教學難點:培養(yǎng)學生的口算能力 為了講清教材的重難點,使學生能夠達到本課題設定的教學目標,我再從教法我學法上談談。 五、說教法,學法 教法 我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)人的邏輯思維能力的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體

4、的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。 考慮到三年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取設置情景教學法,讓學生積極主動地參與到教學活動中來,使他們在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來,引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,調(diào)動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果?;诒菊n題的特點,我主要采用了以下的教學方法: 1. 直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激

5、發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。 2. 活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。 3. 集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組語境討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。 學法 我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培

6、養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。 最后我具體來談談這一堂課的教學過程。 六、說教學過程 在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理,各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。 (一) 舊知復習: 由之前知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù): 概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。 因此,我上課的一開始讓學生進行復習回顧兩位數(shù)加整十或一位數(shù)的口算,并且讓他們說一說其中一兩道的計算過程,為接下來的新課作為鋪墊。 (二)

7、 新課探究 1.創(chuàng)設情境,提出問題 我創(chuàng)設了一個“買車票”這樣的生活情境,讓學生觀察主題圖“我們要去參觀世博會嘍”,從中發(fā)現(xiàn)信息,然后緊接著根據(jù)信息提出各種問題,根據(jù)學生提出的問題,我提取了“一年級一共要買多少張車票”和“二年級一共要買多少張車票”的這兩個問題。緊接著先讓學生解決第一個問題,學生列式:35+34,接著讓學生觀察發(fā)現(xiàn)這道算式與以往的算式不一樣,從而揭題,并板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 2. 遷移類比,探究算法 ⑴不進位加法 緊接著讓學生先獨立思考,自己試著口算:35+34,算好后,讓學生在小組中互相交流算法。學生由于一開始復習了兩位數(shù)加整十或一位數(shù)的口算,

8、因此他們就會用之前學過的方法來計算35+34.因此他們的方法可能是: ①可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69. ②還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69. ③把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù),然后進行計算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。 到這里為止,關于兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法就已經(jīng)學好了,接下來就是學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。 ⑵進位加法 于是我會讓學生來解決剛剛的第

9、二個問題“二年級一共要買多少張車票”,讓學生直接列式:39+44,并嘗試計算。學生獨立思考后,小組內(nèi)自由討論,最后大家集體交流算法。他們的算法可能有以下幾種: ①39+40=79 79+4=83 ②30+44=74 74+9=83 ③30+40=70 9+4=13 70+13=83 ⑶觀察比較 兩道算式都已經(jīng)計算好后,讓學生觀察一下這兩道算式,然后發(fā)現(xiàn)他們相同的地方是都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同的地方則是前者個位數(shù)相加不進位,后者個位數(shù)相加進位。 (3) 鞏固練習 兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識已經(jīng)教好了,接下來就是讓學生進行練習,鞏固本節(jié)課的知識。 練習可以有快速口

10、算,解決問題等等。 (4) 課堂小結 課堂小結的目的是強化認識,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質(zhì),而課堂小結是需要的是簡明扼要。例如:今天這節(jié)課你收獲到了什么? 七、說板書設計 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計,并及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是: 兩位數(shù)加兩位數(shù) 35+34 39+44 35+30=65 65+4=69 39+40=79 79+4=83 30+34=64 64+5=69 30+44=74 74+9=83 30+30=60 4+5=9 60+9=69 30+40=70 9+4=13 70+13=83)

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!