《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第15課《棗兒》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第15課《棗兒》課件 （新版）新人教版（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、在 鄉(xiāng) 間 一 棵 掛 滿 紅 棗 的 老 樹(shù) 下 。 一 位 老 人 遇 到 了一 個(gè) 撿 棗 兒 的 男 孩 ， 這 一 老 一 少 交 談 起 來(lái) ， 十 分 親 熱 。在 談 話 中 ， 老 人 回 憶 有 關(guān) “ 棗 兒 ” 的 往 事 ， 流 露 出 自己 對(duì) 兒 子 的 思 念 ； 男 孩 要 把 “ 棗 兒 ” 留 給 父 親 吃 ， 流露 出 自 己 對(duì) 父 親 的 盼 望 。 他 們 滿 懷 親 情 ， 呼 喚 各 自 的親 人 回 歸 故 鄉(xiāng) ， 回 到 自 己 身 邊 ， 來(lái) 吃 這 家 鄉(xiāng) 的 “ 棗兒 ” 。 多 么 溫 馨 而 又 傷 感 的 故 事 啊 ！ 今
2、天 ， 我 們 就 來(lái)學(xué) 習(xí) 這 篇 課 文 棗 兒 。 戲劇棗 兒15 1. 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 2. 作 者 簡(jiǎn) 介 3. 背 景 透 視4. 檢 查 預(yù) 習(xí) 5. 聽(tīng) 讀 課 文7. 句 段 品 析 8. 疑 難 探 究 9. 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)11. 本 課 突 出 藝 術(shù) 特 色 歸 納 12. 拓 展 延 伸 13. 教 材 習(xí) 題 講 解6. 整 體 感 知10. 本 課 主 旨14. 課 后 作 業(yè) 布 置 1.梳 理 劇 情 ， 領(lǐng) 悟 劇 本 中 人 物 的 思 想 感 情 。2.揣 摩 情 節(jié) 、 語(yǔ) 言 ， 理 解 作 品 的 象 征 意 義 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 對(duì) 戲 劇 的
3、 品 評(píng) 鑒 賞 能 力 。3.解 我 國(guó) 社 會(huì) 轉(zhuǎn) 型 期 人 們 的 生 存 狀 況 ， 正 確 認(rèn) 識(shí) 和 適 應(yīng) 時(shí) 代 發(fā) 展 帶 來(lái) 的 變 化 ， 走 出 封 閉 ， 走 出 傳 統(tǒng) ， 邁 進(jìn) 現(xiàn) 代 社 會(huì) 的 新 生 活 。 （ 重 點(diǎn) ）（ 難 點(diǎn) ） 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 孫 鴻 為 靖 江 戲 劇 小 品 作 家 。 棗 兒 發(fā) 表 于 劇 本 1999年 第 1期 ， 獲 1999年 中 國(guó) 曹 禺 戲 劇獎(jiǎng) 小 品 小 戲 獎(jiǎng) 一 等 獎(jiǎng) ， 并 囊 括 優(yōu) 秀 編 劇 獎(jiǎng) 、優(yōu) 秀 導(dǎo) 演 獎(jiǎng) 、 優(yōu) 秀 演 員 獎(jiǎng) 。 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 在 劇 烈 深 刻 的 社
4、會(huì) 變 革 中 ， 人 們 的 思 想 觀 念 、 生 活 方 式面 臨 著 嚴(yán) 峻 的 考 驗(yàn) 。 日 益 強(qiáng) 勁 的 現(xiàn) 代 化 浪 潮 席 卷 著 一 切 與 之不 相 適 應(yīng) 的 思 想 和 觀 念 ， 迫 使 許 多 人 不 得 不 放 棄 他 們 熟 悉 的生 活 。 棗 兒 等 靖 江 戲 劇 小 品 以 吶 喊 的 方 式 對(duì) 現(xiàn) 代 化 帶 來(lái)的 人 性 變 異 和 感 情 淡 漠 提 出 了 善 意 的 批 評(píng) ， 在 此 基 礎(chǔ) 上 又 努力 喚 醒 另 一 種 沉 睡 中 的 思 維 ， 以 溝 通 幾 代 人 雖 不 同 卻 共 有 的生 命 體 驗(yàn) 。 一 讀 一
5、讀 字 音 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 囫 圇 喃 喃 自 語(yǔ)咀 嚼h ln nn j ju 魔 法 記 憶 之 偏 旁 辨 字 法 ， 太 陽(yáng) 落 山 為 日 暮 ， 出 錢(qián) 出 力量 募 捐 ， 用 手 抄 寫(xiě) 為 摹 寫(xiě) ， 馬 跑 得 很 快 是 驀 然 。部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 驀 然 日 暮 摹 寫(xiě) 募 捐m mm m 二 寫(xiě) 一 寫(xiě) 字 形 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 dn（ ） 去 竹 bin（ ） chu ch（ ） chn（ ）撣 匾躊 躇 攙 三 記 一 記 詞 義 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 1.威 嚴(yán) ：2.喜 出 望 外 ：3.驀 然 ：4.溫 和 ： 有 威 力 而 又 嚴(yán)
6、肅 的 樣 子 。 遇 到 出 乎 意 料 的 喜 事 而 特 別 高 興 。 例 句 ：河 西 區(qū) 環(huán) 衛(wèi) 局 機(jī) 掃 公 司 保 潔 員 初 福 軍 在 掃 道 時(shí) 拾 到 大額 現(xiàn) 金 和 重 要 證 件 ， 連 夜 尋 找 到 失 主 ， 使 心 急 如 焚 的失 主 喜 出 望 外 。猛 然 ； 不 經(jīng) 心 地 。 形 容 （ 性 情 、 態(tài) 度 、 言 語(yǔ) 等 ） 不 嚴(yán) 厲 ， 不 粗暴 ， 使 人 感 到 親 切 。 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 5.囫 圇 ：6.咀 嚼 ：7.翹 首 ：8.躊 躇 ： 完 整 ； 整 個(gè) 兒 的 。用 牙 齒 磨 碎 食 物 ， 也 比 喻 對(duì) 事
7、 物 反 復(fù) 體 會(huì) 。抬 起 頭 來(lái) （ 望 ） 。 猶 豫 。躊 躇 、 徘 徊 辨 析 同 ： 兩 個(gè) 詞 語(yǔ) 都 有 “ 猶 豫 ” 的 意思 。 異 ： 不 同 之 處 在 于 “ 躊 躇 ” 還 有 停 留 、 得 意 的 樣子 的 意 思 ， “ 徘 徊 ” 還 指 在 一 個(gè) 地 方 來(lái) 回 地 走 。例 ： （ 1） 他 一 副 躊 躇 滿 志 的 樣 子 。 （ 2） 他 獨(dú) 自 在 江邊 徘 徊 。 請(qǐng) 同 學(xué) 們 聽(tīng) 讀 課 文 ， 并 在 課 本 上 及 時(shí) 做 好 旁批 和 圈 點(diǎn) 。 體 會(huì) 作 者 感 情 ， 感 受 文 章 自 然 的 風(fēng) 格 。 棗 兒 課
8、文 朗 讀 。圈 點(diǎn) 要 求1.劃 分 文 章 部 分 、 層 次 分 別 用 雙 豎 線 、 單 豎 線 。2.認(rèn) 為 用 得 好 的 詞 語(yǔ) 用 方 框 。3.關(guān) 鍵 語(yǔ) 句 （ 或 寫(xiě) 得 好 的 語(yǔ) 句 ） 用 波 浪 線 。4.有 疑 問(wèn) 的 地 方 ， 用 問(wèn) 號(hào) 標(biāo) 注 。 部 分 來(lái) 自 典 中 點(diǎn) 1.“ 棗 兒 ” 在 文 中 有 什 么 象 征 意 義 ？【 答 案 】 “ 棗 兒 ” 是 親 情 的 象 征 ， 是 故 鄉(xiāng) 的 象 征 ，也 是 傳 統(tǒng) 生 活 的 象 征 和 精 神 家 園 的 象 征 。 2、 用 一 句 話 概 括 棗 兒 在 劇 中 起 什 么
9、作 用 ? 部 分 來(lái) 自 典 中 點(diǎn) 【 答 案 】 “ 棗 兒 ” 是 全 劇 情 節(jié) 發(fā) 展 的 線 索 ， 是人 物 對(duì) 白 的 話 題 。 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 1.戲 劇 以 一 首 童 謠 開(kāi) 頭 ， 有 怎 樣 的 作 用 ？ 【 答 案 】 戲 劇 以 這 種 富 有 民 間 特 色 的 童 謠 開(kāi) 頭 隱 含 了 全 劇 與 !棗 兒 有 關(guān) (與 親 情 有 關(guān) 的 特 定 內(nèi)容 并 將 人 們 帶 入 充 滿 鄉(xiāng) 土 氣 息 的 特 定 情 境 中 。 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 2.“ 怎 么 沒(méi) 人 來(lái) 吃 棗 兒 呢 ？ 多 好 的 棗 兒 。 ” 這 兩 句 話
10、有 什 么 深 刻 含 義 ？ 【 答 案 】 本 題 運(yùn) 用 句 子 含 義 理 解 “ 三 抓 一 聯(lián) 系 ” 法。 “ 怎 么 沒(méi) 人 來(lái) 吃 棗 兒 呢 ” 一 句 包 含 兩 層 含義 ： 一 是 老 人 希 望 兒 子 回 來(lái) 吃 棗 兒 ； 二 是 希 望 能 有人 來(lái) 吃 棗 兒 ， 以 解 孤 獨(dú) 、 寂 寞 之 感 。 為 下 文 老 人 一直 挽 留 男 孩 作 鋪 墊 。 “ 多 好 的 棗 兒 ” 既 贊 美 棗 兒 ，也 贊 美 兒 子 “ 棗 兒 ” ， 表 達(dá) 了 老 人 對(duì) 兒 子 的 無(wú) 限 思念 之 情 。 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 3.“ 老 人 趴 在
11、地 上 ， 讓 男 孩 踩 在 自 己 背 上 摘 棗 兒 。 男 孩 仍 摘 不 到 ， 老 人 站 起 ， 讓 男 孩 跨 在 肩 上 摘 。 ” 此 處 的 細(xì) 節(jié) 描 寫(xiě) 有 什 么 表 達(dá) 效 果 ？ 【 答 案 】 本 題 運(yùn) 用 細(xì) 節(jié) 描 寫(xiě) 作 用 分 析 法 。 老 人 讓 男孩 騎 跨 在 自 己 肩 上 摘 棗 兒 ， 表 現(xiàn) 了 老 人 對(duì) 男 孩 的 疼愛(ài) ， 二 人 不 是 祖 孫 而 如 同 祖 孫 一 般 ， 表 現(xiàn) 出 長(zhǎng) 輩 對(duì)晚 輩 的 關(guān) 愛(ài) 。 為 回 憶 兒 子 小 時(shí) 候 的 事 作 情 感 鋪 墊 。 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 4.如 何 理 解
12、 “ 甜 是 甜 ， 不 中 看 ， 誰(shuí) 要 啊 ？【 答 案 】 本 句 一 語(yǔ) 雙 關(guān) 。 字 面 之 意 是 說(shuō) 甜 得 誘 人卻 不 中 看 的 棗 兒 無(wú) 人 要 ， 其 實(shí) 暗 指 兒 子 不 回 來(lái) 看望 父 親 。 話 語(yǔ) 中 流 露 出 老 人 一 種 深 深 的 失 落 感 。 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 5.老 人 講 的 三 個(gè) 故 事 ， 分 別 有 什 么 深 意 ？【 答 案 】 老 人 講 的 第 一 個(gè) 故 事 ： 棗 樹(shù) 的 由 來(lái) 。 故 事 表明 老 人 曾 經(jīng) 有 過(guò) 貧 窮 但 不 乏 樂(lè) 趣 的 童 年 。老 人 講 的 第 二 個(gè) 故 事 ： 棗 樹(shù)
13、 救 過(guò) 老 人 的 命 。 字 里 行 間流 露 出 老 人 對(duì) 棗 樹(shù) 的 感 恩 之 情 ， 表 現(xiàn) 了 對(duì) 故 土 的 熱愛(ài) 。 老 人 講 的 第 三 個(gè) 故 事 ： 在 災(zāi) 荒 年 月 ， 是 棗 兒 救 了老 人 和 兒 子 的 命 。 表 明 老 人 十 分 感 激 老 伴 兒 的 無(wú) 私 ，也 進(jìn) 一 步 表 明 在 災(zāi) 荒 年 月 里 父 子 二 人 相 依 為 命 。 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 6.“ 迷 路 ” 有 什 么 含 義 ？【 答 案 】 “ 迷 路 ” 一 詞 有 雙 重 含 義 ， 既 指 找 不 到 回 家的 路 ， 又 指 “ 情 感 的 迷 失 ” “
14、 人 生 的 迷 失 ” 。 表 現(xiàn) 了現(xiàn) 代 化 進(jìn) 程 中 傳 統(tǒng) 的 失 落 、 精 神 家 園 的 失 落 。 閱 讀 方 法 解 密 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 關(guān) 鍵 詞 語(yǔ) 含 義 理 解 法 。 理 解 關(guān) 鍵 詞 語(yǔ) 在 文 中 的 含 義 ： 一 是理 解 詞 語(yǔ) 在 文 中 的 語(yǔ) 境 義 ， （ 詞 語(yǔ) 在 語(yǔ) 境 中 的 比 喻 義 、 隱含 義 、 引 申 義 ， 特 定 義 ） ； 二 是 理 解 詞 語(yǔ) 在 文 中 的 指 代 義（ 指 代 內(nèi) 容 、 對(duì) 象 或 范 圍 ） 。 思 路 是 ： 讀 懂 文 章 （ 文 段 或句 子 ） 的 意 思 ， 揣 摩 詞
15、語(yǔ) 在 語(yǔ) 境 中 的 具 體 含 義 以 及 所 表 達(dá)的 人 物 的 情 感 、 態(tài) 度 、 認(rèn) 識(shí) ， 將 分 析 出 的 意 義 代 入 原 句 ，檢 驗(yàn) 是 否 符 合 句 子 的 意 思 。 答 題 模 式 一 般 為 ： 原指 （ 本 義 ） ， 這 里 指 ， 表 達(dá) 了 （ 有 ） 情 感（ 效 果 ） 。 本 題 即 要 考 慮 “ 迷 路 ” 的 引 申 義 。 6.男 孩 ： 咱 們 學(xué) 貓 叫 ？ 咱 們 學(xué) 狗 爬 ？ 咱 們 過(guò) 家 家 ？ 那 ， 我 講 故 事 給 你 聽(tīng) 。 男 孩 的 這 些 提 議 在 文 章 結(jié) 構(gòu) 和 內(nèi) 容 上 各 有 什 么 作
16、用 ？ 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 【 答 案 】 結(jié) 構(gòu) 上 ： 與 前 文 老 人 的 話 相 照 應(yīng) 。 內(nèi) 容上 ： 寫(xiě) 出 了 男 孩 對(duì) 老 人 的 關(guān) 心 ， 突 出 了 男 孩 的 乖巧 、 懂 事 。 7.文 章 結(jié) 尾 為 什 么 又 用 了 那 首 童 謠 ？ 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 【 答 案 】 結(jié) 尾 又 用 這 首 童 謠 ， 但 有 所 變 化 ， 由 幕 后換 為 臺(tái) 前 ， 由 哼 唱 變 成 呼 喊 ， 由 沒(méi) 有 回 應(yīng) 轉(zhuǎn) 為 “ 響起 無(wú) 數(shù) 個(gè) 童 聲 呼 喚 聲 ” ， 既 與 開(kāi) 頭 相 呼 應(yīng) ， 又 強(qiáng) 化了 劇 中 的 情 境 和 內(nèi) 容 ，
17、 深 化 了 全 劇 的 主 題 。 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 【 答 案 】 本 題 運(yùn) 用 標(biāo) 題 作 用 分 析 法 。 本 劇 以 “ 棗 兒 ” 為 題目 ， 并 以 “ 棗 兒 ” 貫 穿 全 劇 ， 讓 老 人 與 男 孩 圍 繞 “ 棗 兒 ” 進(jìn)行 對(duì) 話 ， 展 開(kāi) 情 節(jié) 。 在 劇 中 ， 老 人 的 經(jīng) 歷 、 情 感 乃 至 命 運(yùn) ，都 與 “ 棗 兒 ” 有 著 密 切 的 關(guān) 系 ； 男 孩 對(duì) 父 親 的 思 念 ， 也 與 “棗 兒 ” 相 牽 連 。 “ 棗 兒 ” 是 全 劇 情 節(jié) 發(fā) 展 的 線 索 ， 是 人 物 對(duì)白 的 話 題 ， 全 劇 的
18、結(jié) 構(gòu) 與 內(nèi) 容 都 與 “ 棗 兒 ” 密 切 相 關(guān) 。1.【 難 點(diǎn) 探 究 】 標(biāo) 題 “ 棗 兒 ” 在 全 劇 中 有 怎 樣 的 作 用 ？ 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 【 答 案 】 本 題 運(yùn) 用 人 物 形 象 五 分 析 法 。 全 劇 只 有 兩 位 人 物 出場(chǎng) ： 老 人 和 男 孩 。 劇 中 的 老 人 是 老 一 輩 的 農(nóng) 民 形 象 ： 他 一 生 勞作 ， 不 離 鄉(xiāng) 土 ， 如 今 年 邁 ， 兒 子 離 鄉(xiāng) 外 出 ， 他 繼 續(xù) 留 守 家 園 。老 人 的 形 象 又 是 具 有 更 普 遍 意 義 的 老 一 代 的 長(zhǎng) 者 形 象 ： 他 滿
19、懷親 情 ， 富 有 愛(ài) 心 ， 他 關(guān) 愛(ài) 已 成 年 的 下 一 代 ， 又 疼 愛(ài) 尚 年 幼 的 新一 代 ； 作 為 過(guò) 來(lái) 人 ， 他 念 舊 而 又 傳 統(tǒng) ， 面 對(duì) 生 活 的 變 化 不 喪 失愛(ài) 心 、 不 喪 失 希 望 而 又 有 些 失 落 。男 孩 則 是 年 幼 的 新 生 一 代 的 形 象 ： 他 思 念 父 親 ， 喜 愛(ài) 心 疼 自 己的 老 人 ， 好 奇 而 懂 事 ， 在 他 身 上 處 處 表 現(xiàn) 了 兒 童 純 真 可 愛(ài) 的 天性 ； 他 的 父 親 在 城 里 又 有 了 一 個(gè) 家 ， 他 愛(ài) 吃 巧 克 力 并 盼 望 父 親帶 巧 克
20、 力 回 來(lái) ， 則 顯 示 了 男 孩 成 長(zhǎng) 環(huán) 境 的 鮮 明 時(shí) 代 特 征 。2.【 難 點(diǎn) 探 究 】 怎 樣 認(rèn) 識(shí) 劇 中 的 人 物 形 象 ？ 部 分 來(lái) 自 點(diǎn) 撥 劇 中 還 有 兩 個(gè) 未 出 場(chǎng) 的 人 物 ： 老 人 的 兒 子 和 男 孩 的 父 親 。 老 人的 兒 子 ， 不 再 像 老 一 輩 那 樣 ， 終 生 不 離 鄉(xiāng) 土 ， 而 是 遠(yuǎn) 離 故 鄉(xiāng) 和親 人 ， 在 外 面 的 世 界 闖 蕩 ； 男 孩 的 父 親 ， 離 開(kāi) 鄉(xiāng) 村 而 定 居 城里 ， 拋 棄 了 舊 家 而 另 成 新 家 。 這 兩 個(gè) 人 物 從 不 同 的 側(cè) 面 反
21、 映 了社 會(huì) 的 變 化 。 棗 兒 一 、 童 謠 開(kāi) 場(chǎng) 男 孩 與 老 人 邂 逅二 、 棗 兒 來(lái) 歷 老 人 念 兒 子 男 孩 藏 棗 留 給 父 親 男 孩 思 父 親三 、 童 謠 收 場(chǎng) 呼 喚 親 人感 恩 親 情 全 劇 運(yùn) 用 象 征 手 法 ， 圍 繞 著 “ 棗 兒 ” 展 開(kāi) 情 節(jié) ，描 寫(xiě) 了 老 人 和 男 孩 之 間 的 一 段 親 切 交 往 ， 表 現(xiàn) 了 老 人對(duì) 兒 子 、 男 孩 對(duì) 父 親 的 深 切 親 情 ， 反 映 了 我 國(guó) 在 現(xiàn) 代化 進(jìn) 程 中 的 社 會(huì) 變 遷 。 1.作 品 運(yùn) 用 了 象 征 的 藝 術(shù) 表 現(xiàn) 手 法
22、?！?棗 兒 ” 是 親 情 的 象 征 ， 是 故 鄉(xiāng) 的 象 征 ， 也 是 傳 統(tǒng) 生 活 和 精神 家 園 的 象 征 ， 文 中 的 “ 巧 克 力 ” 具 有 和 “ 棗 兒 ” 相 對(duì) 的 文化 意 義 和 社 會(huì) 內(nèi) 涵 。2.全 劇 以 “ 棗 兒 ” 為 線 索 貫 穿 劇 情 。本 劇 以 “ 棗 兒 ” 為 標(biāo) 題 ， 并 以 “ 棗 兒 ” 貫 穿 全 劇 ， 讓 老 人 與男 孩 圍 繞 “ 棗 兒 ” 進(jìn) 行 對(duì) 話 ， 展 開(kāi) 情 節(jié) ； 男 孩 因 “ 撿 棗 ” 而與 老 人 邂 逅 ， 老 人 請(qǐng) 男 孩 吃 “ 棗 兒 ” ； 老 人 回 憶 兒 子 小
23、 時(shí) 候的 事 ， 都 與 “ 棗 兒 ” 有 關(guān) ； 老 人 給 男 孩 講 的 三 個(gè) 故 事 ， 也 都離 不 開(kāi) “ 棗 兒 ” ； 男 孩 “ 藏 棗 ” 留 給 父 親 吃 ； 開(kāi) 頭 、 結(jié) 尾 的童 謠 中 也 有 “ 棗 兒 ” 。 “ 棗 兒 ” 是 全 劇 情 節(jié) 發(fā) 展 的 線 索 ， 全劇 的 結(jié) 構(gòu) 與 內(nèi) 容 都 和 “ 棗 兒 ” 密 切 相 關(guān) 。 棗 兒 是 香 甜 的 棗 兒 ， 也 是 苦 澀 的 棗 兒 。 那 一 聲 聲 蒼涼 的 、 稚 嫩 的 呼 喊 發(fā) 自 內(nèi) 心 ， 像 根 在 呼 吸 ， 像 泉 在 噴 涌 。那 呼 喊 ， 不 只 是 期
24、 盼 ， 更 是 一 種 給 予 ， 一 種 天 賜 是 爹 娘賜 予 兒 孫 賴 以 生 存 的 精 神 維 系 和 生 命 依 托 ， 正 是 這 呼 喊 健 全著 他 們 神 經(jīng) 。 豐 滿 著 他 們 的 羽 翼 ， 使 他 們 飛 得 更 高 、 更 遠(yuǎn) 。 棗 兒 是 一 座 永 久 的 家 園 ， 又 是 一 座 需 要 護(hù) 理 和 更 新 的 家園 ， 我 們 相 信 ， 爹 娘 享 用 那 移 栽 他 鄉(xiāng) 的 奇 異 的 甜 果 果 時(shí) ， 會(huì)品 出 那 甜 果 果 中 兒 孫 小 時(shí) 的 尿 香 味 ； 兒 孫 回 鄉(xiāng) 品 嘗 爹 娘 留 給自 己 的 棗 兒 時(shí) ， 仍
25、會(huì) 由 衷 地 贊 嘆 “ 還 是 家 鄉(xiāng) 的 棗 兒 好 吃 ” 。 1.老 人 有 三 次 回 憶 起 兒 子 棗 兒 小 時(shí) 候 的 事 ： 第 一 次 是 他 向 男 孩 提起 兒 子 叫 “ 棗 兒 ” ， 并 說(shuō) 出 “ 棗 兒 ” 一 名 的 來(lái) 歷 。 第 二 次 是 向 男孩 談 起 兒 子 只 顧 摘 棗 兒 ， 撒 尿 都 不 知 道 ， 竟 尿 了 自 己 一 脖 子 ， 自己 不 但 不 嫌 臟 ， 還 感 到 全 身 癢 絲 絲 、 熱 乎 乎 的 。 第 三 次 是 說(shuō) 兒 子棗 兒 小 時(shí) 候 一 有 尿 就 尿 到 棗 樹(shù) 下 。老 人 對(duì) 男 孩 始 終 是
26、 十 分 疼 愛(ài) 的 。 劇 中 對(duì) 老 人 的 語(yǔ) 言 、 動(dòng) 作 、 神 態(tài)描 寫(xiě) 都 表 現(xiàn) 了 老 人 對(duì) 男 孩 的 疼 愛(ài) ， 而 且 隨 著 他 與 男 孩 交 往 的 深 入 ，這 種 疼 愛(ài) 的 感 情 表 現(xiàn) 得 越 來(lái) 越 強(qiáng) 烈 。 老 人 的 回 憶 ， 表 現(xiàn) 了 他 對(duì) 兒子 的 想 念 ， 反 映 了 他 對(duì) 兒 子 的 至 愛(ài) 親 情 。 他 對(duì) 男 孩 的 態(tài) 度 ， 表 現(xiàn)了 一 種 不 是 祖 孫 而 如 同 祖 孫 般 的 長(zhǎng) 輩 對(duì) 晚 輩 的 關(guān) 愛(ài) ， 也 折 射 了 他對(duì) 兒 子 的 親 情 。一 、 2 在 劇 中 ， 棗 兒 是 親 情 的
27、 象 征 ， 是 故 鄉(xiāng) 的 象 征 ， 但 更 主 要 的 是傳 統(tǒng) 生 活 的 象 征 ， 是 精 神 家 園 的 象 征 。 全 劇 以 棗 兒 為 象 征 ， 借 棗兒 來(lái) 寫(xiě) 親 情 ， 又 借 親 情 來(lái) 反 映 我 國(guó) 由 傳 統(tǒng) 社 會(huì) 向 現(xiàn) 代 社 會(huì) 轉(zhuǎn) 型 過(guò)程 中 人 們 生 存 狀 態(tài) 的 變 化 。 作 者 在 劇 本 中 既 表 現(xiàn) 了 現(xiàn) 代 化 進(jìn) 程 中傳 統(tǒng) 的 失 落 、 精 神 家 園 的 失 落 ， 以 及 人 們 對(duì) 傳 統(tǒng) 的 固 守 、 對(duì) 精 神家 園 的 追 尋 ， 又 企 盼 和 呼 喚 人 們 認(rèn) 識(shí) 、 適 應(yīng) 時(shí) 代 發(fā) 展 帶
28、來(lái) 的 變化 ， 走 出 家 園 、 走 出 封 閉 、 走 出 傳 統(tǒng) ， 邁 進(jìn) 現(xiàn) 代 社 會(huì) 的 新 生 活 。 課 文 開(kāi) 頭 和 結(jié) 尾 都 用 了 同 一 首 童 謠 。 這 首 童 謠 表 達(dá) 了 在 “ 棗 兒 ”中 所 蘊(yùn) 含 的 父 母 疼 愛(ài) 子 女 的 親 情 。 課 文 以 這 種 富 有 民 間 特 色 的童 謠 開(kāi) 頭 ， 隱 含 了 全 劇 與 “ 棗 兒 ” 有 關(guān) 、 與 親 情 有 關(guān) 的 特 定 內(nèi)容 ， 并 將 人 們 帶 入 充 滿 鄉(xiāng) 土 氣 息 的 特 定 情 境 中 。 結(jié) 尾 也 用 了 這首 童 謠 ， 但 情 境 有 所 變 化 ， 由 幕 后 換 為 臺(tái) 前 ， 由 哼 唱 變 成 呼 喊 ，由 沒(méi) 人 回 應(yīng) 轉(zhuǎn) 為 “ 響 起 無(wú) 數(shù) 個(gè) 童 聲 呼 喚 聲 ” ， 既 與 開(kāi) 頭 相 呼 應(yīng) ，又 強(qiáng) 化 了 劇 中 的 情 境 和 內(nèi) 容 ， 深 化 了 全 劇 的 思 想 感 情 。 點(diǎn) 撥 ：回 答 此 題 可 從 結(jié) 構(gòu) 的 呼 應(yīng) 、 童 謠 內(nèi) 容 以 及 情 感 的 抒 發(fā) 上 入 手 。略 。二 、三 、
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第15課《棗兒》課件 （新版）新人教版
