2019年中考生物 專題復習提升03 圖表專題 新人教版.doc

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專題提升（三）圖表專題專題核心點撥題中往往會把一些要研究的生物形態(tài)、結構和生理過程、生物學實驗的過程中獲得的數(shù)據(jù)和結果,利用圖、表、線進行的一種概括化的表述,我們稱為生物學模型。以考查同學們的觀察能力、概括能力、分析能力、記憶能力、邏輯推理能力和繪圖能力等。現(xiàn)歸納常見的坐標曲線圖、定性定量表、結構模式圖、過程示意圖四種典型類型。（1）正確識別教材圖形、圖表。（2）正確理解圖形中的各部分功能和生物學含義。（3）學會從圖形和數(shù)據(jù)中提取有用的生物學信息,并加以處理、分析,找出它們與生物學及某些原理之間的關系,進行圖文轉換。專題分類突破類型一曲線圖、柱形圖【題型點悟】坐標曲線圖題是將坐標曲線賦予生物學含義,考查學生的理解、推理、信息轉換、分析及綜合運用的能力,內容涵蓋生命活動的各個方面。該類型題有單曲線、雙曲線等幾種。（1）認識圖:關鍵是識軸、明點、析線。識軸:即明確坐標圖中橫、縱軸的含義,找出橫、縱軸的關系,結合教材聯(lián)系相應的知識點。明點:即明確曲線中的特殊點（頂點、始終點、轉折點、交叉點）所表述的生物學意義。析線:即分析曲線的走向、變化趨勢,揭示各段曲線的變化趨勢及含義。（2）分析圖:通過聯(lián)想與圖像有關的概念、規(guī)律、原理等,尋找圖像中各個量之間的關系。由此分析出圖中曲線變化趨勢的原因以及它們要揭示的問題。（3）運用圖:將圖像解析為生物學概念、原理、規(guī)律等,運用圖中曲線特征、規(guī)律來解決實際問題。最后用恰當、規(guī)范的生物學語言描述圖像的含義或判斷所給描述的正確性?！窘忸}要點】“三看”（識線）:一看坐標明確變量,二看曲線特殊點,三看曲線走勢“二找”（析線）:一找關鍵點的意義,二找曲線走勢的意義“一聯(lián)”（說線）:聯(lián)系題目設問,利用圖中信息準確答題如圖ZT3-1表示一段時間內某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度關系的示意圖。下列分析正確的是（）圖ZT3-1A. ac段表示該植物的光合作用不斷地增強B.b點表示該植物既不進行光合作用,也不進行呼吸作用C.當光照強度大于n1時,該植物開始進行光合作用D.當光照強度大于n2時,表示該植物不再進行光合作用答案 A解析 在ac段,葉片吸收的二氧化碳逐漸增多,說明該植物的光合作用不斷增強;b點表示植物進行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進行呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等;植物體在生命活動過程中一直進行呼吸作用,在光線較弱時,植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的量,因此出現(xiàn)圖示中ab段的情況;cd段二氧化碳的吸收量沒有變化,表明植物的光合作用維持在一定強度,并不是沒有進行光合作用。1.下列對圖ZT3-2中各曲線的解釋,正確的是（）圖ZT3-2A.圖甲表示在大豆種子萌發(fā)成幼苗過程中,有機物含量的變化情況B.圖乙表示樹林里一天內CO2濃度變化的情況C.圖丙表示人體溫度隨環(huán)境溫度變化的情況D.圖丁表示正常人飯后胰島素分泌情況2.如圖ZT3-3表示三種營養(yǎng)物質的消化情況,據(jù)此推斷乙是（）圖ZT3-3A.淀粉B.蛋白質C.脂肪D.維生素3.取甲、乙兩個型號相同的量筒,分別插入一個生長狀況相同的天竺葵枝條,摘除其中一個枝條的葉,各注入清水至10毫升,然后將兩裝置放在光下,每隔10分鐘記錄量筒液面的讀數(shù),結果如圖ZT3-4所示,下列分析正確的是（）圖ZT3-4A.乙組的葉片未被摘除B.甲組減少的水分主要用于光合作用C.散失的水分是通過莖、葉中的篩管運輸?shù)腄.實驗結果說明葉是蒸騰作用的主要器官4.圖ZT3-5是某中學男、女生身高生長速度曲線圖,下列說法正確的是（）圖ZT3-5A.由圖中可知男、女生進入青春期的顯著特點是身高、體重的突增B.男、女生進入青春期后愿意將時間花在與異性交往上,不愿意參加文體活動和社會活動C.女生進入青春期比男生早D.10歲之前性器官的生長發(fā)育緩慢,從出生至20歲是智力發(fā)展的黃金時期5. 某地區(qū)某種蛾的體色有棕色、灰色、白色三種,它們的數(shù)量如圖ZT3-6。后來,由于該地區(qū)長期環(huán)境污染,樹木及植被被熏成黑褐色。理論上,圖ZT3-7中能正確反映三種蛾數(shù)量變化的是（）圖ZT3-6圖ZT3-7類型二定性定量表【題型點悟】中考題中定性定量信息多以表格形式呈現(xiàn),以呈現(xiàn)生命活動的某些因素間的聯(lián)系、揭示生理指標隨體內外條件的變化而出現(xiàn)的規(guī)律。這類題需要全面聯(lián)系相關知識或概念,綜合處理和運用后,找到表中所蘊含的生物學概念或原理。注意以下三點:（1）讀表格的名稱、行和列的標題以及數(shù)據(jù)的單位,分析各自的生物學含義,建立彼此間的聯(lián)系。（2）看規(guī)律找特殊,在每一行中總結變化規(guī)律,在每一列中總結變化規(guī)律,同時找行和列中的特殊值,如最大值、最小值、平均值、出現(xiàn)頻率高（低）的值等,更要關注“0”的意義,因為“0”往往意味著對照等。最后,對比行間或列間的量,尋找彼此間的聯(lián)系。（3）將表格信息轉化為教材概念體系,對照題中情景作答。【解題要點】（1）審標題,標題對答題起到提示、導向作用,把握住標題,就圈定了答題的范圍。（2）審圖表,要對圖表中的數(shù)據(jù)進行橫向與縱向的比較,找出其中的隱含條件,獲取回答問題所需的材料,特別是重視數(shù)據(jù)的變化。（3）審要求,根據(jù)題目提供的信息,帶著“問題”審讀表格內容,準確建立表格內容與問題的因果關聯(lián),結合所學知識點,進行知識遷移,數(shù)據(jù)與問題轉換。下表中的樣本為某健康人入球小動脈中的血漿、腎小囊中的原尿和腎小管末端的尿液,表中的數(shù)據(jù)為各樣本中主要成分的含量（單位:克/100毫升）,請通過比較表中的數(shù)據(jù)回答下列問題。主要成分樣本A樣本B樣本C水989096蛋白質0.0380葡萄糖0.10.10無機鹽0.720.721.1尿素0.030.031.8（1）與樣本B相比,樣本A中的含量大幅度降低,這是由于。（2）樣本C中尿素的含量是樣本A的倍,這是由于所導致。（3）分析上表中的數(shù)據(jù)可以作出這樣的判斷:樣品A中的無機鹽有大部分被重吸收。請從上表中找出可以支持這一判斷的信息,填寫在下面表格中的橫線上。主要成分樣本A樣本無機鹽0.72答案 （1）蛋白質腎小球不能過濾大分子蛋白質（2）60腎小管重吸收了大部分的水而不重吸收尿素（3）主要成分樣本A樣本 C無機鹽0.721.1解析 （1）原尿形成時,除了血細胞和大分子的蛋白質外,其他的如水、無機鹽、尿素、葡萄糖會過濾到腎小囊內形成原尿。與樣本B相比,樣本A中蛋白質的含量大幅度降低,原因是腎小球不能過濾大分子蛋白質。（2）樣本C中尿素的含量是樣本A的60倍,這是由于腎小管的重吸收作用,重吸收了大部分的水,不重吸收尿素。（3）樣品A中的無機鹽有大部分被重吸收,表中的信息依據(jù)是樣品 C的無機鹽含量為1.1,而不是0.7260=43.2。1.生物的形態(tài)結構總是與生長的環(huán)境相適應。某地區(qū)春季低溫潮濕,夏季高溫干旱,生長著一種春、夏季葉型不同的植物,其葉型數(shù)據(jù)如下表,下列推斷正確的是（）項目表面積/mm2表皮厚度/m甲型葉29214乙型葉14424A. 甲型葉生長在春季,利于光合作用B. 乙型葉生長在春季,利于光合作用C. 甲型葉生長在夏季,降低蒸騰作用D. 乙型葉生長在夏季,增強蒸騰作用2.在甲、乙兩個型號相同的量筒內各注入10 mL清水,再在各量筒內插入一株形態(tài)結構基本相同的芹菜,并將乙量筒內芹菜的葉摘除,然后將兩裝置置于陽光下,每隔10分鐘記錄一次兩量筒液面的讀數(shù),結果如下表。分析數(shù)據(jù)可以得出的結論是（）時間/分鐘0102030甲/mL10.08.37.16.5乙/mL10.09.89.79.5A.葉是植物進行蒸騰作用的器官B.葉是植物進行光合作用的器官C.葉是植物進行呼吸作用的器官D.實驗結果不能說明任何問題3.下表是對幾種生物體內農藥含量的測定結果,這些生物與生物之間有著吃與被吃的關系,那么下列哪一條食物鏈是正確的（）生物種類ABCDE單位體積農藥含量/毫克0.0540.0330.0020.1610.010A.ABCDEB.EDCBA C.DABECD.CEBAD4.下表是某成年人血漿、原尿和尿液的部分成分及含量（克/100毫升）。下列分析不正確的是（）成分液體蛋白質葡萄糖尿素無機鹽血漿7.50.10.020.9原尿0.150.10.020.9尿液0.10.01.81.1A.尿液中含有一定量的蛋白質,腎小球可能有炎癥B.尿液中不含葡萄糖是因為葡萄糖不能被過濾C.尿液中尿素含量增高是因為水被重吸收D.血漿經(jīng)過腎小球和腎小囊內壁的過濾作用形成原尿5.晚上,將金魚藻放在盛有清水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離處,觀察并記錄試管中產生的氣泡數(shù)目,得到下表,并將表中數(shù)據(jù)轉換成曲線圖ZT3-8。請回答下列問題:試管與燈泡的距離/厘米4710203040氣泡數(shù)目/（個/分）60606025105圖ZT3-8（1）氣泡中的氣體是金魚藻通過光合作用產生的。（2）實際上,在本實驗的條件下,金魚藻在進行光合作用的同時還進行了H作用,即（填“蒸騰”或“呼吸”）作用。但由于H作用的強度比光合作用的強度要（填“強”或“弱”）,所以此時只檢測到植物的光合作用。（3）當H作用的強度與光合作用的強度相等時,金魚藻的生理狀況對應曲線圖的（填“E點”“F點”或“G點”）狀態(tài)。（4）從表中實驗數(shù)據(jù)可知,若要提高大棚作物的產量,可以采取的措施是適當提高強度。類型三結構模式圖【題型點悟】結構模式圖題常用一些符號、顏色、圖形等來展示細胞以及生物體的結構組成、生命現(xiàn)象等。這類型題涉及細胞結構圖、人體八大系統(tǒng)組成、植物體形態(tài)結構等。要求學生能夠從情景中獲取生物學概念和原理,注意事項如下:（1）仔細閱讀題干以及結構圖的名稱,特別注意題干中對多個圖關聯(lián)性的描述。（2）研讀結構圖中的名稱,辨認圖中標注的所有結構（如A、B、C或者1、2、3）,并尋找彼此間的聯(lián)系。（3）如有多個結構圖,要分析每個圖間的聯(lián)系,防止遺漏相關信息。（4）整體把握題干圖問題,全面獲取信息?！窘忸}要點】識圖:看名稱,確定相關概念。 析圖:圖中所有結構代表的概念,分析彼此間的聯(lián)系。 圖義:題干圖問題整體準確作答。如圖ZT3-9是枝芽的結構模式圖,請回答相關問題。圖ZT3-9（1）枝芽的中軸是,將來發(fā)育成。（2）其頂端為,它可以產生新的芽結構。（3）發(fā)育成幼葉。答案 （1）芽軸莖（2）生長點（3）葉原基解析 芽是未發(fā)育的枝條、花或花序的原始體。枝芽就是一個縮短的枝條。在天氣溫暖,水分和養(yǎng)料都很充足的條件下,枝芽便開始發(fā)育。枝芽頂端生長點的細胞不斷分裂,使芽軸逐漸伸長,將來發(fā)育成莖;葉原基是芽軸側面的突起,將來發(fā)育成幼葉;幼葉發(fā)育成葉;幼葉葉腋部位也有突起,叫芽原基,將來發(fā)育成側芽。由此可見,枝芽是未發(fā)育的枝條。1.圖ZT3-10是人的泌尿系統(tǒng),箭頭表示液體流向。比較123結構內尿素的濃度,從高到低的正確順序是（）A.123 B.213C.312 D.321圖ZT3-10圖ZT3-112.如圖ZT3-11為染色體的結構模式圖,下列分析錯誤的是（）A.圖中B是主要的遺傳物質,它是遺傳信息的載體B.B是由兩條長鏈盤繞而成的雙螺旋結構C.一條染色體上應該有許多條DNA分子D.一條DNA分子上有許多個控制生物性狀的基因3.如圖ZT3-12所示,人類新生命的孕育和誕生主要通過生殖系統(tǒng)來完成,下列敘述不正確的是（）圖ZT3-12A.卵細胞由產生B.精子在中與卵細胞結合形成受精卵C.胚泡移入子宮中,最終附著在子宮內膜上D.胎兒通過胎盤和臍帶與母體進行物質交換4.視力良好的人看遠處和近處的物體都比較清晰,圖ZT3-13中參與該過程調節(jié)的結構主要是（）圖ZT3-13A.和B.和C.和D.和5.如圖ZT3-14為耳的結構模式圖,具有聽覺感受器的是（）圖ZT3-14A. B. C. D.6.圖ZT3-15為菜豆種子和玉米種子結構示意圖。根據(jù)圖示分析回答下列問題。圖ZT3-15（1）玉米種子與菜豆種子結構上相對應的部分是B對應,C對應,D對應（填菜豆種子的序號）。（2）為種子的萌發(fā)提供豐富營養(yǎng)成分的結構是或（填結構名稱）。（3）與A相比較,不同之處在于,因此,我們常說的玉米種子實際上是植物的。（4）仔細觀察菜豆的種子外形,它非常像一株幼小的植株,請你由此推測,菜豆種子的胚芽將來發(fā)育成新植物的,菜豆種子的胚根將來發(fā)育成新植物的。7. 據(jù)葉片結構示意圖ZT3-16,回答:圖ZT3-16（1）寫出圖中序號所示結構的名稱及作用:作用是,作用是。（2）葉片正面比背面顏色深,主要是因為中含有較多的。（3）葉片進行光合作用時,所需二氧化碳從進入,需要的水分是通過運輸?shù)?水分運輸所需要的動力來自于產生的拉力。（4）如果把葉片看作是一座加工有機物的工廠,則“廠房”是,“車間”是,“動力”是。（5）的張開和閉合受的控制。8.圖ZT3-17是人體心臟結構示意圖,據(jù)圖回答下列問題:圖ZT3-17（1）寫出下列標號代表的結構名稱:2,4,6 ,7。（2）在心臟的四個腔中,充滿動脈血的有,充滿靜脈血的有;在與心臟相連的血管中,充滿動脈血的有,充滿靜脈血的有。（3）由于心臟中的10 11 12 13的作用,使血液在心臟中只有一個流動方向,即,而不能倒流。（4）體循環(huán)的起點是,終點是。（5）臨床上常給肺炎病人點滴青霉素,青霉素到患處至少經(jīng)過心臟次。（6）其內流動的血液含二氧化碳濃度最低的血管是,血壓最高的血管是。類型四過程示意圖【題型點悟】過程示意圖又叫流程示意圖,是用一些符號或者圖形,加上箭頭等呈現(xiàn)生物學概念和原理。多用來考查細胞分裂和分化、個體發(fā)育過程、血液循環(huán)、尿液形成、生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)、激素調節(jié)和神經(jīng)調節(jié)過程、遺傳分析圖解、生物進化過程等生理過程及流程。解題要注意:（1）觀察分析圖中各結構的名稱及其作用以及彼此間的聯(lián)系,做到從局部到整體,再從整體到局部。（2）將圖示過程與教材概念相聯(lián)系,提煉信息。（3）從題干圖問題整體把控,準確作答?！窘忸}要點】觀察:看名稱、箭頭等的生物學意義。分析:各結構代表的概念,各結構在鏈條中的作用或功能。圖義:題干圖問題整體準確作答。如圖ZT3-18是動植物細胞分裂示意圖,下列關于細胞分裂的描述錯誤的是（）圖ZT3-18A.動植物細胞分裂時都是細胞核先一分為二B.動物細胞分裂末期是在兩核之間產生新的細胞膜C.植物細胞分裂末期是先形成新的細胞膜,再產生新的細胞壁D.細胞分裂后形成的新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質答案 B解析 考查動植物細胞分裂過程的異同。A正確:動植物細胞分裂時,染色體都先進行自我復制,細胞核一分為二,再是細胞質的分裂。B錯誤:動物細胞分裂末期是在細胞中間的細胞膜向內凹陷形成新的細胞膜。C正確:植物細胞分裂末期是先形成新的細胞膜,再產生新的細胞壁。D正確:細胞通過細胞分裂產生新的細胞,新產生的細胞與原細胞具有相同的遺傳物質。1.圖ZT3-19為玉米一生的生長發(fā)育過程示意圖,根據(jù)圖判斷下列說法錯誤的是（）圖ZT3-19A.過程中,胚根最先突破種皮,此過程種子內的有機物逐漸減少B.玉米粒是由胚珠發(fā)育而成的C.向A中滴加碘酒,變藍的結構是5胚乳D.C內儲藏有機物的組織主要是薄壁組織,A在結構層次上屬于器官2.如圖ZT3-20,若甲代表水和二氧化碳,則（）圖ZT3-20A.是呼吸作用,乙是水和二氧化碳,是光合作用B.是光合作用,乙是有機物和氧氣,是呼吸作用C.是光合作用,乙是水和二氧化碳,是呼吸作用D.是呼吸作用,乙是有機物和氧氣,是光合作用3.圖ZT3-21為小麥葉肉細胞內部分代謝過程示意圖。下列相關敘述正確的是（）圖ZT3-21A.過程分別在光下與黑暗條件下進行B.過程決定了小麥屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產者C.生產上欲使小麥增產,需同時促進過程D.過程均參與維持生物圈中的碳氧平衡4.如圖ZT3-22是昆蟲個體發(fā)育過程模式圖,其中B表示蛹期,則表示完全變態(tài)發(fā)育過程的是（）圖ZT3-22A.DABCB.DACC.ACDD.CDAB5.如圖ZT3-23表示人體血糖濃度調節(jié)的部分過程,下列說法錯誤的是（）圖ZT3-23A.人體內血糖濃度調節(jié)的方式為簡單反射B.該反射活動的效應器是胰島C.正常人的血糖濃度能保持相對穩(wěn)定,是神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)作用的結果D.當體內胰島素分泌不足時,細胞吸收和利用血糖的能力就會減弱6.如圖ZT3-24為能量流動方向的示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題。圖ZT3-24（1）圖中表示綠色植物的光合作用,這一過程所需要的原料是,該過程主要在葉肉細胞的中進行。（2）圖中表示動植物的作用,它將動植物體內有機物中的釋放出來,滿足生命活動的需要。（3）在晴朗夏日的上午10時,綠色植物體內和作用的強度關系為。A.B.DNA基因。神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們所發(fā)出的神經(jīng)組成,腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分。白細胞屬于吞噬細胞,屬于人體的第二道防線,對多種病原體有免疫作用屬于非特異性免疫。4.B解析 種子植物包含被子植物和孢子植物;綱、目、科、種是包含關系。5.A 解析 微生物與細菌是包含關系,細菌不包含真菌,B錯誤;克隆屬于無性生殖,C錯誤;生產者和分解者不存在包含關系,生物圈包含生產者、分解者,D錯誤。