《九年級(jí)化學(xué)金屬的性質(zhì)和金屬材料學(xué)案魯教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)金屬的性質(zhì)和金屬材料學(xué)案魯教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、金屬的性質(zhì)和金屬材料
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解常見(jiàn)金屬的特性及其應(yīng)用；
2．通過(guò)對(duì)金屬性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化的方法；
3．通過(guò)金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度和金屬跟某些鹽溶液能否發(fā)生置換反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，探究金屬的活動(dòng)性順序。
4．了解生鐵和鋼等重要的合金，認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；
5．初步形成物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途的觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生初步形成物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀(guān)點(diǎn)。
難點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用
課時(shí)建議
共2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、金屬物理性質(zhì)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境
1912年，英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去南極的途
2、中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險(xiǎn)隊(duì)員全部?jī)鏊涝谀蠘O冰原。原來(lái)裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國(guó)彼得堡海軍倉(cāng)庫(kù)的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。
聽(tīng)了上面兩個(gè)小故事，你能猜出產(chǎn)生事故的原因嗎？
在日常生活中，你碰到過(guò)類(lèi)似因?yàn)椴磺‘?dāng)使用金屬而導(dǎo)致的尷尬事嗎？說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
現(xiàn)在，你最想知道哪些關(guān)于金屬材料的知識(shí)？
活動(dòng)探究
金屬材料和非金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價(jià)值的金屬和非金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)行比較。
現(xiàn)在，你知道金屬材
3、料具有哪些共同的物理性質(zhì)嗎？
知識(shí)共享
在日常生活中，你經(jīng)常用到哪些金屬材料？你能設(shè)計(jì)出更別致的用途嗎？有興趣的同學(xué)，請(qǐng)你走上講臺(tái)，為我們做一次精彩的演說(shuō)！現(xiàn)在，你知道金屬材料的物理性質(zhì)和用途有哪些關(guān)系了嗎？
歸納整合
通過(guò)本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么全新的體驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
二、金屬活動(dòng)性順序
【問(wèn)題情境1】早在1776年，亨利·卡文迪就發(fā)現(xiàn)金屬能置換出酸中的氫。在學(xué)習(xí)酸的知識(shí)時(shí)，我們已經(jīng)知道鹽酸、稀硫酸能與鋁、鐵等金屬反應(yīng)放出氫氣，但是否所有的金屬都能與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)放出氫氣呢？金屬與鹽酸、稀硫酸放出氫氣的反應(yīng)劇烈程度是否相同呢？
【學(xué)生討論】大膽提出假設(shè)
【探
4、究實(shí)驗(yàn)1】在3支試管中各加入少量等體積、等濃度的鹽酸（或稀硫酸），分別在試管中加入經(jīng)砂紙打磨過(guò)的潔凈的鐵釘、1根鎂條和銅絲，觀(guān)察反應(yīng)現(xiàn)象，并比較其反應(yīng)的劇烈程度。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論：（1）上述實(shí)驗(yàn)中，能與稀鹽酸（或稀硫酸）反應(yīng)置換出氫氣的金屬有 。（2）金屬與稀鹽酸（或稀硫酸）反應(yīng)置換出氫氣的劇烈程度為 。（3）活動(dòng)性強(qiáng)的金屬能與稀鹽酸（或稀硫酸）反應(yīng)置換出氫氣，金屬的活動(dòng)性越強(qiáng)，金屬與鹽酸、稀硫酸放出氫氣的反應(yīng)越劇烈。據(jù)此，你認(rèn)為鎂、銅、鐵的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)? 。
【問(wèn)題情境2】我國(guó)勞動(dòng)人民在十六世紀(jì)就已發(fā)現(xiàn)鐵與銅
5、鹽溶液作用能得到金屬銅。西漢的《淮南萬(wàn)畢術(shù)》中的“曾青（2CaCO3﹒Cu(OH)2）得鐵則化為銅”、東漢的《神農(nóng)本草經(jīng)》中的“石膽(CuSO4·5H2O)能化鐵為銅”等的記載。金屬與某些鹽溶液能否發(fā)生置換反應(yīng)，也可說(shuō)明金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱?；顫娦暂^強(qiáng)的金屬能將活潑性較弱的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)。
【探究實(shí)驗(yàn)2】通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較銅、鐵兩種金屬的金屬活動(dòng)性。
【教師指導(dǎo)】每2個(gè)同學(xué)為一小組，完成該探究實(shí)驗(yàn)，要注意科學(xué)探究的步驟，同時(shí)完成下列表格：
你的假設(shè)： ??；
實(shí)驗(yàn)方案：
6、 ；
；
實(shí)驗(yàn)記錄： ；
你的結(jié)論： 。
【學(xué)生發(fā)言】一些同學(xué)到前面來(lái)介紹研究成果。
【師生共同總結(jié)】老師、學(xué)生共同總結(jié)一節(jié)課中的收獲
第二課時(shí)
師生交流
要把“神舟”5號(hào)飛船（如圖）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飛行
7、速度達(dá)到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會(huì)產(chǎn)生上千度的高溫。與此同時(shí)，當(dāng)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來(lái)，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。（可訪(fǎng)問(wèn)：
結(jié)合教材表8-1，談?wù)勀愕南敕ā?
事實(shí)上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運(yùn)而生。
活動(dòng)探究
合金材料與純金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價(jià)值的合金材料與純金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、顏色、硬度、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)行比較。
現(xiàn)在，你知道合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能
8、了嗎？
拓展探究
設(shè)計(jì)與辯論：綜合考慮飛行中火箭的實(shí)際情況：①設(shè)計(jì)出制造火箭外殼所用材料的物理指標(biāo)；②公開(kāi)辯論所設(shè)計(jì)物理指標(biāo)的可行性。
歸納整合
通過(guò)本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么全新的體驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
能力訓(xùn)練題
（1）運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表，回答下列問(wèn)題。
（A）在學(xué)習(xí)常見(jiàn)酸的性質(zhì)時(shí)，曾提到它們都能夠跟“某些金屬”發(fā)生置換反應(yīng)。你認(rèn)為這里的“某些金屬”是指金屬活動(dòng)順序表中的哪些金屬？
（B）人類(lèi)到十九世紀(jì)才冶煉出金屬鋁單質(zhì)，為什么獲得單質(zhì)鋁要比獲得單質(zhì)銅晚得多？
（C）為什么自然界中金、銀能以單質(zhì)存在，而其他大多數(shù)金屬都不是以單質(zhì)的形式存在？
（D）你知道鋁和鐵的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的順序了嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鋁和鐵的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱。
（E）化工生產(chǎn)上許多接觸到稀鹽酸的設(shè)備都要在鋼鐵表面搪瓷，許多零部件（如閥門(mén)）用銅制造，而不用鋼鐵制造。你能說(shuō)出其中的道理嗎？
（2）下列物質(zhì)中，屬于金屬材料的是（ ）
（A）銅 （B）氧化鐵 （C）碳 （D） 生鐵
（3）查閱有關(guān)資料，比較鋼與鐵的性能差異。
九年級(jí)化學(xué)金屬的性質(zhì)和金屬材料學(xué)案魯教版
