過去進(jìn)行時教案

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1、。 過去進(jìn)行時教學(xué)設(shè)計 西林中學(xué)： 李秀珍 一、教材分析 : 1. 位置和內(nèi)容 : 外研版八年級下冊第七模塊第三課時。 談?wù)撊绾问褂眠^去進(jìn)行時。 如何使用過去進(jìn)行時是本單元的重點內(nèi)容。 同時我創(chuàng)造了一些便于進(jìn)行溝通交流的情境，讓學(xué)生學(xué)會使用過去進(jìn)行時。 過去進(jìn)行時是以前學(xué)生從未接觸過的一個語法項目。 這是一節(jié)前置語 法課。學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時已經(jīng)比較熟悉， 過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法與 之較為相似。 2．教學(xué)重點 : 如何使用過去進(jìn)行時。 3．教學(xué)難點 : 如何在由 when, while 引導(dǎo)的時間狀

2、語使用過去進(jìn) 行時。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握使用過去進(jìn)行時。 2. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生做課堂的主人， 培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法 , 優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。 3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生愛上英語課堂活動 , 鼓勵他們在課堂上進(jìn)行合作交流。 4. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 設(shè)法使學(xué)生掌握使用英語進(jìn)行交流， 學(xué)習(xí)積極 參與班級活動 . 通過師友合作的學(xué)習(xí)模式來鞏固所學(xué)時態(tài)。 三、教學(xué)方法： 1) 和諧互助高效課堂教學(xué)模式： 2) 小組合作 。 1 。

3、 3) 師友合作 四 、學(xué)情分析 : 學(xué)生七年級下冊就學(xué)過現(xiàn)在進(jìn)行時 , 并掌握如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述日?；顒?, 而且掌握了一些日?；顒拥亩陶Z，已經(jīng)能夠正確理解句子了，對各個時態(tài)的區(qū)分已經(jīng)有了基本上的認(rèn)識 , 有利于他們學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時 . 五：教學(xué)用具：PPT小黑板 教學(xué)步驟： ㈠ 溫故而知新 ①向?qū)W生展示四張有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時的動畫圖片,問學(xué)生四個問題： 1, 老師：Listen ！What is happening？

4、 學(xué)生：It ’s raining. 。 2 。 2，老師：Look ！What are they doing ？ 學(xué)生：They are dancing. 3，老師：What is the woman doing now？ 學(xué)生：She is lying on the grass.

5、 4，老師：What are the fish doing at the moment/ right now ？ 學(xué)生：They are swimming. ②讓學(xué)生觀察上面四幅畫所涉及到的句子，師友、小組間合作討論，歸 納出： ⑴現(xiàn)在進(jìn)行時的定義： ⑵現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)： ⑶現(xiàn)在進(jìn)行時的標(biāo)志詞： ⑷現(xiàn)在進(jìn)行時的基本句型（陳訴句，一般疑問句，否定句）： ⑸V-ing 的變化規(guī)則： 設(shè)計意圖：通過生動帶有動畫形式的圖片，創(chuàng)設(shè)活潑輕松的課堂氣氛，

6、 。 3 。 調(diào)動學(xué)生參與課堂的興趣。讓學(xué)生自行觀察四個典型句子，通過師友、小組 合作形式討論歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，增強(qiáng)學(xué)生歸納，總結(jié)問題的能力， 通過對舊知識的鞏固復(fù)習(xí)，形成新能力。 ㈡導(dǎo)入新課 ①出示動畫圖片： 老師：What was the rabbit doing at 9 last night ？ 自然而然導(dǎo)入“過去進(jìn)行時”的課題。 ② 出示四個過去進(jìn)行時的典型句子： 1，I was dancing at

7、8 last night. 2，Were they having a party at that/this time last night ？ 3，You were not playing the piano then. 4，What were they doing from 7 to 10 yesterday afternoon ？ 讓學(xué)生觀察上面四句子，師友、小組合作討論出，歸納出： ⑴過去進(jìn)行時的定義： ⑵過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)： ⑶過去進(jìn)行時的標(biāo)志詞： ⑷過去進(jìn)行時的基本句型（陳訴句，一般疑問句，否定句）：

8、 ③討論完成后，寫到小黑板上，并展示。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在對現(xiàn)在進(jìn)行時歸納總結(jié)后，再推導(dǎo)出過去進(jìn)行時的用法， 。 4 。 讓過去的知識能力得到遷移，提升，形成解決新問題的能力。此外，讓學(xué)生 自行推導(dǎo)，歸納出過去進(jìn)行時的用法，而不是將知識的原委直接告訴學(xué)生， 讓學(xué)生自己思考，解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生課堂主人翁的地 位，能培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 ㈢ 當(dāng)堂練習(xí) 造句接龍游戲： 教師在幻燈片上出示一個過去進(jìn)行時的提示詞，共有四個提示詞，每個 提示詞讓 3

9、個學(xué)生接龍造句： 學(xué)生 A 隨意做一個動作，后問學(xué)生 B：What was I doing at 8 last night ？ 學(xué)生 B 根據(jù)學(xué)生 A所做動作回答問題：You were ?? 學(xué)生 B隨意做一個動作，后問學(xué)生C：What was I doing ??？ 如此循環(huán)，按次序用四個標(biāo)志詞造句。 設(shè)計意圖：通過游戲的形式，讓單調(diào)的語法課變得生動起來。通過口頭的不 斷強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對過去進(jìn)行時用法的掌握。 ㈣ 鞏固提高 ① 教師出示幾個關(guān)于 when/while 引導(dǎo)的過去進(jìn)行時的句子讓學(xué)生觀察句子，總

10、結(jié)歸納出兩者的用法區(qū)別。 ② 出示 when/while 相關(guān)練習(xí)題。讓學(xué)生先師友合作，共同完成。 ③中考鏈接：出示近幾年過去進(jìn)行時的中考題。讓學(xué)生先師友合作，共同 完成。 設(shè)計意圖：習(xí)題難度依次增加，檢驗學(xué)生對知識的運用能力，鞏固學(xué)生新學(xué) 。 5 。 知識，形成決絕問題的能力。 ㈤ 歸納總結(jié)。 ① 師友之間互相討論，歸納本節(jié)課所學(xué)知識。 教師提問及對師友本課學(xué)到了什么知識。 ② 師友互評。 設(shè)計意圖：及時總結(jié)，能讓學(xué)生對所學(xué)知識形成完成清晰的網(wǎng)絡(luò)；

11、師友互評， 師友之間通過互相誠摯的評價，讓師友雙方能認(rèn)識到自己的有點和不足，同 時能增進(jìn)師友之間的感情，有益于他們今后進(jìn)行更好的合作學(xué)習(xí)。 。 6 。 歡迎您的下載， 資料僅供參考！ 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議， 策劃案計劃書， 學(xué)習(xí)資料等等 打造全網(wǎng)一站式需求 。 7