培智康復教學工作總結(共7篇)

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1、培智康復教學工作總結(共7篇) 第1篇:培智三級康復教學計劃榆中縣特殊學??祻陀柧氂媱? (——215學年第一學期) 一、學生情況分析: 大多數學生不能在平時的日常生活中靈活熟練進行日常事務,肢體協(xié)調感比較差.語言發(fā)育遲緩,發(fā)音不準確也不響亮,總是在嗓子里面發(fā)音,不能與人進行長時間的交流.少部分學生能在平時的生活中進行日常事務,語言發(fā)育正常,能與人進行正常的溝通.二、內容分析: 本學期著重訓練孩子的功能訓練,主要包括以下幾個方面: 1.感知訓練(視覺、聽覺、嗅覺、味覺) 2.口語訓練(語言障礙訓練、口語訓練) 3.大肌肉群活動訓練(爬行訓練、行走訓練、反應速度、力量訓練、協(xié)調訓

2、練、平衡訓練)。 4.手功能活動訓練(粗大運動訓練、精細運動訓練)。 總之,本學期的康復訓練課程設置體現了先進的特殊思想,符合特殊的基本規(guī)律和特點,遵循智力殘疾學生身心發(fā)展規(guī)律,適應構建和諧社會的要求,為智力殘疾學生的全面發(fā)展奠定基礎。 三、教學目標 1.以智障兒童得到康復,回歸社會主流,成為自食其力的人為目標。 2.通過訓練,提高智障兒童的感受能力,身心協(xié)調動作的能力,增加對大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調節(jié)鍛煉活動的,以促進大腦機能的補償。 3.訓練在游戲中,激發(fā)智障兒童積極性,主動性。使受訓兒童參與其中,樂在其中。 4.培養(yǎng)學生聽課專心、學_認真、書寫整潔等較好的學_

3、_慣,學生在學_中、生活中和同伴和諧相處。 四、具體措施 1.注意穩(wěn)定孩子情緒,保證訓練質量。 2.訓練時保持適當節(jié)奏,避免孩子不適應,出現反復。 3.訓練時使用的指令,語言要簡單、明確。 4.給予孩子語言提示及指令時聲音要宏亮,有力度。 5.從孩子興趣出發(fā),使孩子愿意投入訓練。 6.訓練者的聲音、表情要夸張,吸引孩子注意力。 7.訓練時要堅持互動,訓練要持之以恒。 8.及時強化,對孩子的不同表現給予不同性質的強化(正強化、負強化)。 第2篇:培智二康復訓練課康復訓練課(一) 動動手指頭(上) (精細動作的訓練) 教學內容: 幼兒手指游戲《手指變變變》。 教學目標:

4、 1、通過游戲的形式,讓學生動手活動手指; 2、檢測學生精細動作和手指分工的情況; 3、對學生注意力和理解能力的訓練。 教學重點: 1、學生能理解并執(zhí)行老師的指令; 2、學生能感知到自己手指活動的意圖; 3、學生能夠手口結合的完成小動物的變化過程。 教學難點: 1、學生能感知到自己手指活動的意圖; 教學過程: (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣 師: 同學們,今天老師給你們帶來了幾個好朋友,他們就是我們的小手指,我們的小手指啊,可以變出很多很多的魔術,看看老師是怎么變的?你們要仔細看清楚哦。 (二)組織活動,探索新知 師: 1、老師伸出左手和右手的一根手指頭,雙手在胸前轉動,變呀

5、變呀變呀一會就變成了毛毛蟲,并在課件上出示毛毛蟲簡筆畫圖片,讓學生更直觀、形象的理解手指變得像毛毛蟲。 2、看了老師表演之后,讓學生跟著老師學,模仿老師的動作,手指不靈活的學生教師可以給予協(xié)助。然后選同學上來做示范。 3、你們真棒,全都會了,那現在我們伸出左手和右手的兩個手指頭,雙手在胸前轉動,變呀變呀變呀一會就變成了小白兔,并在課件上出示小白兔的簡筆畫,讓學生更容易理解。(讓學生跟著老師變,動動手指頭。) 4、老師伸出左手和右手的三根手指頭,雙手在胸前轉動,變呀變呀變呀變成了小花貓,并在課件上出示小花貓的簡筆畫,突出小花貓的三根胡須。(讓學生跟著老師變,動動手指頭。) (三)鞏固練_

6、,深化認識 1、要求學生一邊念一邊變魔術,手口結合。 2、讓學生獨立完成這個變魔術的小游戲,表現好的可以上臺示范,帶領大家一起。 教學后記: 這節(jié)課從變魔術入手,引起學生的興趣,在變出小動物的同時加入了簡筆畫圖片,讓學生更容易理解小手所變出的動物。在整節(jié)課對學生的課堂紀律和注意力的把握還不夠,班上學生各有差異,對手指不靈活的學生要更多的協(xié)助。 第3篇:培智二康復訓練課康復訓練課 (一) 動動手指頭(上) (精細動作的訓練) 教學內容: 幼兒手指游戲《手指變變變》。 教學目標: 1、通過游戲的形式,讓學生動手活動手指; 2、檢測學生精細動作和手指分工的情況; 3、對學生

7、注意力和理解能力的訓練。 教學重點: 1、學生能理解并執(zhí)行老師的指令; 2、學生能感知到自己手指活動的意圖; 3、學生能夠手口結合的完成小動物的變化過程。 教學難點: 1、學生能感知到自己手指活動的意圖; 教學過程: (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣 師: 同學們,今天老師給你們帶來了幾個好朋友,他們就是我們的小手指,我們的小手指啊,可以變出很多很多的魔術,看看老師是怎么變的?你們要仔細看清楚哦。 (二)組織活動,探索新知 師: 1、老師伸出左手和右手的一根手指頭,雙手在胸前轉動,變呀變呀變呀一會就變成了毛毛蟲,并在課件上出示毛毛蟲簡筆畫圖片,讓學生更直觀、形象的理解手指變得

8、像毛毛蟲。 2、看了老師表演之后,讓學生跟著老師學,模仿老師的動作,手指不靈活的學生教師可以給予協(xié)助。然后選同學上來做示范。 3、你們真棒,全都會了,那現在我們伸出左手和右手的兩個手指頭,雙手在胸前轉動,變呀變呀變呀一會就變成了小白兔,并在課件上出示小白兔的簡筆畫,讓學生更容易理解。(讓學生跟著老師變,動動手指頭。) 4、老師伸出左手和右手的三根手指頭,雙手在胸前轉動,變呀變呀變呀變成了小花貓,并在課件上出示小花貓的簡筆畫,突出小花貓的三根胡須。(讓學生跟著老師變,動動手指頭。) (三)鞏固練_,深化認識 1、要求學生一邊念一邊變魔術,手口結合。 2、讓學生獨立完成這個變魔術的小游

9、戲,表現好的可以上臺示范,帶領大家一起。 教學后記: 這節(jié)課從變魔術入手,引起學生的興趣,在變出小動物的同時加入了簡筆畫圖片,讓學生更容易理解小手所變出的動物。在整節(jié)課對學生的課堂紀律和注意力的把握還不夠,班上學生各有差異,對手指不靈活的學生要更多的協(xié)助。 第4篇:培智學校之康復訓練培智學校之 康復訓練 關于智障兒童的康復 智障兒童康復訓練原則 康復訓練原則是根據康復目的和訓練過程的客觀規(guī)律制定的,是在康復訓練中必須遵循的基本要求和指導原理。 康復訓練原理應貫穿于各項訓練之中,它對制定康復目標,設計康復訓練方案,康復訓練措施和使用的訓練器械,確定訓練方法以及所采用的訓練組織形式都

10、具有指導作用。 訓練是康復的基本途徑。在一切訓練活動中都應堅持五個原則: 一、堅持全面發(fā)展,補償缺陷的原則 以智障兒童得到康復,回歸社會主流,成為自食其力的人為目的,要求我們不僅在大腦缺陷方面進行補償訓練:還要在身心、智能方面進行開發(fā)訓練;也要在品格、修養(yǎng)方面進行養(yǎng)成訓練:更要在生活自理,職前方面進行培訓練。使其獲得全面發(fā)展。 二、堅持系統(tǒng)性,漸進性原則 通過訓練,提高智障兒童的感受能力,身心協(xié)調動作的能力,增加對大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調節(jié)鍛煉活動的,以促進大腦機能的補償。因此對智障兒童訓練,必須堅持系統(tǒng)性、漸進性原則,才能達到補償的作用。 三、持因人實施原則 康復

11、訓練的實質是大腦缺陷補償活動。每位智障兒童大腦損傷的部位及各種主客觀條件不同,因此對不同的智障兒童還必須有針對性,量力性訓練,堅持因人施訓的原則。 四、堅持強化性原則 康復訓練可以改善智障兒童的高級神經活動過程。大腦皮層有興奮消退快、保護性抑制、定向反射弱的特點。因此要堅持強化性原則,以擴大興奮點,建立新的神經通路。 五、注意游戲性、趣味性的原則 訓練在游戲中,激發(fā)智障兒童積極性,主動性。使受訓兒童參與其中,樂在其中。 智障兒童康復訓練主要內容 對智障兒童進行功能訓練;智能訓練:異常行為矯正訓練;以提高智障兒童的感受能力和活動能力以及身心協(xié)調,并通過增加感知活動和肌肉活動,對大腦刺

12、激頻率和大腦本身的分析、綜合、調節(jié)活動的鍛煉,以促進大腦機能的修復和補償。 功能訓練 1.感知訓練(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、時間知覺) 2.口語訓練(語言障礙訓練、口語訓練) 3.大肌肉群活動川練(爬行訓練、行走訓練、反應速度、力量訓練、協(xié)調訓練、平衡訓練) 4.手功能活動訓練(粗大運動訓練、精細運動訓練) 智能訓練 1.培養(yǎng)思維能力訓練 2.鍛煉記憶力訓練 3.培養(yǎng)注意力的訓練 4.培養(yǎng)興趣開闊視野 異常行為矯正訓練 行為矯正訓練就是運用操作反射原理對智障兒童的異常行為進行技術矯正,訓練和發(fā)展自我服務,社會適應能力,為培養(yǎng)智障兒童成為自食其力的人奠定基礎。 1.正強化 2

13、.消退 3.塑造 4.條件強化 5.懲罰 功能訓練 訓練是根據智障兒童大腦皮層功能障礙而制定的恢復、補償其定位功能方法。 功能訓練包括感知訓練、口語訓練、大肌肉群活動訓練手功能活動訓練。 感覺是一種簡單的心理現象,又是一切較高級、較復雜的心理現象產生的基礎。 對智障兒童進行感覺訓練是提高智力水平的重要手段,通過大量豐富的感知刺激和增加肌肉的活動的效率,提高感知的閾限性,刺激大腦功能定位的恢復和補償,是一切訓練的開端。 1、視覺訓練 視覺是由眼睛,視神經和視覺中樞的共同活動完成的。外界物體發(fā)出的光作用于人的眼睛,通過眼睛的透明組織發(fā)生折射,在視網膜上形成物象,視網膜感受光的刺激后,

14、把光能轉換為神經沖動,再通過視神經將沖動傳人視覺中樞,從而產生視覺。 對智障兒童的視覺訓練目的是提高和增強視覺器官的感受能力和大腦對視覺信息的加工處理能力。 視敏度訓練 觀察不同距離的大小類同物體。 (如:火柴梗、小木棍、牙簽) 觀察不同物體(如:家俱、工具、蔬菜、水果) 分辨室外遠處不同物體(房屋、街道、交通崗) 辨認某種熟悉的物體(如:公共汽車、小轎車、卡車) 弱光下觀察物體(茶杯、書、筆桶) 辨色能力訓練 基本色訓練:用紅、黃、綠、藍、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進行實物訓練。如:紅旗、黃紙、綠樹葉、藍天、黑板、白襯衫等,讓智障兒童能基本正確地說出。 混合色訓練:棕色、灰

15、色、粉色、紫色、橙色辨色訓練。 近似色訓練:近似色是運用基本色調出的色調。如:深紅、淺紅;深黃、淺黃:深藍、淺藍。通過繪畫調色進行訓練,使智障兒童能辨認近似色的能力。 形狀知覺訓練 結合實物,訓練認識圓形、方形、三角形、長方形、正方形、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。 距離知覺訓練 訓練智障兒童知道近物大,遠物小,近物清晰,遠物模糊。 方位知覺訓練 一方面以自身或身體為準進行訓練辨別前、后;上,下;左、右等方位;另一方面進行東西南北方向的訓練;太陽從東方升起,從西方落下。 注意訓練中家長朗誦訓練材料時速度要適宜。 2、聽覺訓練 音調區(qū)別訓練 音調可以充分表達一個人說話的情緒和寓意。

16、訓練智障兒童從說話語調中理解真正的意思,提高適應生活能力。 律動音訓練 根據音樂節(jié)律反復做同一動作,以體態(tài)律動打擊樂器進行訓練。 根據樂典的節(jié)奏,讓智障兒童作各種拍打動作。(拍手、拍腿,模仿動物行、走、飛、跑、跳、游的動作) 根據勞動動作,編進律動音訓練中。 (如:拉鋸、打錘、洗衣) 結合方步、墊步、踏步練_進行簡單舞蹈步訓練。 樂音聽覺訓練 訓練聽各種樂器的聲音。 訓練學彈電子琴,激發(fā)樂音聽覺訓練積極性。 混合區(qū)別訓練 利用嘈雜的聲音中尋找熟悉人的說話聲。 在輕音樂中聽媽媽講故事。 3、味覺訓練 味覺是口腔內味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產生興奮后,沖動沿吞咽神經,

17、面神經和迷走神經傳人腦干,經丘腦,最后到達大腦皮層感覺區(qū)的最下部產生味覺。 人的味覺基本有四種:酸、咸、甜、苦。 訓練時從兒童表情動作可以顯示出對不同滋味的鑒別。 4、嗅覺訓練 嗅覺是有味的物質分子揮發(fā),刺激嗅細胞,使之產生神經沖動,沿神經纖維上行,穿過顱底的開口直通腦部到達大腦皮層的顳葉區(qū)而產生的。 為提高生活能力,要重視嗅覺訓練,會區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。 5.時間知覺訓練 通過有規(guī)律的生活幫助訓練時間知覺。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等;通過觀察一年四季變化,認識春、夏、秋、冬。知道自己的生日,

18、知道兒童節(jié)在那天,國慶節(jié)在那天等。 提 示: 對智障兒童進行的感知訓練,還應當進行空間定向訓練,深度視知覺訓練。視覺追蹤訓練、聽覺定位訓練等。對智障兒童進行感知訓練可以發(fā)展他們的感知能力,同時可以提高他們的智力水平。因為"孩子的精神與環(huán)境的交流是通過感覺來進行的。" 在訓練感知器官的識別能力的同時,也要利用環(huán)境吸引兒童注意力和好奇心,培養(yǎng)興趣,培養(yǎng)良好的觀察_慣。 感知訓練是其它各種訓練的基石,開端。請家長在日常生活中做康復訓練智障孩子的有心人。有時間做一些訓練記錄,積累下來,總結成文,影響更多家庭,讓更多的智障兒童受益。 口 語 訓 練 語言是人的思維工具,是思維的外殼,是思維

19、結果的標志,語言與人的思維有著密切的關系。 智障兒童的語言不僅少,內容狹窄,而且句法簡單貧乏。 對智障兒童口語訓練時,既要有重點的訓練個別口語障礙的兒童,也要對全體兒童進行語言詞匯積累的練。 語言障礙兒童的訓練: 語言障礙的兒童要分析是構音障礙,還是舌體位障礙。 訓練時分五步: 1.培訓準確的聽音能力,學會區(qū)別語音的差別,尤其是近似音的區(qū)別。 2.教智障兒童正確發(fā)音,讓孩子聽清語音,看清口型,并大聲模仿聲音。 3.讓智障兒童用普通話聲調說話。 4.鼓勵他多與別人交流。 5.每天講述一天中所看、所聽、所想的事。 練_內容提示有三: 1. 學練_各種語氣聲調講話:生氣、高興、歡呼

20、、請求、討厭、評批、贊揚、招呼、命令、憤怒、悲傷等。 2. 練_講笑話,說兒歌,順口溜,快速講話,快速說出熟悉人的名字。說繞口令等。 3. 每天做舌頭操,訓練舌頭靈敏度。 口語訓練 口語訓練的趣味性 口語訓練選擇一些有關動物內容故事。 選擇能夠引起兒童好奇心的故事。 選擇兒童可以參與故事中角色表演的對話練_。 口語訓練的趣味性 講故事訓練,邊看圖邊講故事。 邊講故事邊畫內容。 錄音機錄放故事。 情境表演,扮演故事中的角色,戴上頭飾或道具。 口語訓練時要發(fā)揮兒童多種感官的刺激作用。運用語言和非語言活動,結合動作或游戲對智障兒童進行訓練。 大肌肉群體活動訓練 對智障兒童進行

21、大肌肉群訓練的關鍵,是改善腦障礙,恢復代償機能。 爬行訓練 智障兒童由于肢體協(xié)調有問題,不會四肢著地,兩腿隨著上肢爬行,而 是上肢伸出很遠而兩下肢原地不動。 爬行訓練在平地進行??梢詢墒?、兩腳著地爬行,也可以雙肘、雙膝著地 爬行。匍匐前進即手足并行。 爬行訓練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。 行走訓練 便步、正步、踏步、跑步訓練,競走、踏線走踏點走、雙腳跳走、單腳跳走、碎步走訓練、手持物走、拾物走、穿衣走等訓練。 反應速度訓練 操場常規(guī)口令訓練、拍球、傳球、打排球、打籃球、踢足球、擲沙袋、乒乓球等運動; 跳繩、跳皮筋、跳房子等游戲: 踢鍵子,接拋球、貼人游戲。 力量訓練 拉力器運動

22、、舉重比賽、啞鈴運動。 推、拉、擠游戲; 爬繩、吊桿、爬樓梯運動; 提重物行走,扛重物行走訓練。 協(xié)調訓練 橫列行進, 縱列近距離行進: 騎馬勢、拉弓勢的動作訓練: 雙手同時同方向前后擺動行走; 一側手腳同方向行走,一手垂直固定行走; 倒退行走,側向行走; 依口令快速做蹲、跳、走、跑、舉手、抬腳、仰頭等動作。 平衡訓練 沿直線走,托球行走; 十公分寬木板上行走,蹲立; 原地旋轉定向; 單腳跳行,斗雞游戲; 單腳站在單磚上過橋; 墊上滾翻,倒立運動。 手功能訓練 "手是腦的老師。" "手使腦得到發(fā)展,使它更加聰明;腦使手得到發(fā)展,使它變成創(chuàng)造聰明的工具和鏡子。"

23、 "兒童的智慧在他的手指尖上。" "兒童多動手操作,能促進智力發(fā)育。" 手功能訓練包括粗大運動和精細運動訓練。 粗大運動訓練 訓練手的伸、屈、抓、握、推、拿的動作。 握皮球、推木棍、拍皮球。 徒手劃直線、畫圓、畫蛋以及各種平面圖形; 伸開五指握拳反復進行。 建議與觸覺訓練結合,觸摸后判斷物體大小、粗糙與光滑、冷與熱等。蒙上眼后摸出特體形狀、質地。 精細運動訓練 用食指或中指快速扣桌比賽; 穿珠、穿針引線: 系鞋帶、解鞋帶; 折紙、剪紙、手工、泥工; 筷子夾豆; 拾大米粒、拾黃豆、翻書頁。 堅持做手指操,使手功能訓練更有規(guī)律性、科學性,效果更佳。 模仿發(fā)聲的練_(啊

24、、嗚、咿、爸、媽、貓兒、狗叫、羊叫、火車言、汽笛聲) 訓練孩子語言能力的策略 訓練要由淺入深,不要一味追求速度。 對孩子微小進步都要及時表揚、鼓勵他繼續(xù)努力。 訓練時采用多種形式,避免造成孩子感到枯燥,排斥訓練。 多與孩子說話,并請家長注意溝通方式。隨時注意孩子的需求,認真對待孩子。 利用生活中自然情況訓練,學會等待回應,家長在訓練中給孩子留有反應,判斷的時間。 積極創(chuàng)造語言交往環(huán)境。隨時隨地對孩子進行語言刺激,并持之以恒。 注意事項 注意穩(wěn)定孩子情緒,保證訓練質量。 訓練時保持適當節(jié)奏,避免孩子不適應,出現反復。 訓練時使用的指令,語言要簡單、明確。 給予孩子語言提示及指

25、令時聲音要宏亮,有力度。 從孩子興趣出發(fā),使孩子愿意投入訓練。 訓練者的聲音、表情要夸張,吸引孩子注意力。 訓練時要堅持互動,訓練要持之以恒。 及時強化,對孩子的不同表現給予不同性質的強化(正強化、負強化)。 提高孩子語言交往能力的訓練方法 盡可能讓孩子對訓練容感興趣 選擇孩子喜歡的兒歌故事進行訓練。分角色的形式很容易令孩子參與其中,多表揚,勤鼓勵。 訓練正確發(fā)音姿勢 大人與孩子說話時應使用自己嘴的位置在孩子眼睛水平線以下。 如:坐或蹲在孩前,并用雙手挾住孩子雙肩,保持其正常發(fā)音姿勢 控制孩子唇、舌、口發(fā)音姿勢。訓練唇、口、舌作協(xié)調。 如:大人用手控制下鄂、嘴唇、來幫助孩子

26、正確發(fā)音。 訓練孩子的語言理解能力 如:下達指令后,做出動作示范給孩子,幫助他理解這個指令意思。 訓練時由易到難,由淺入深,循序漸進。 我們一起學_ ●激發(fā)生命,讓生命自由發(fā)展這是我們的首要任務。 ●真正的助人不是幫別人把問題從眼前消除,更積極的做法是如何使當事人能夠意識到自己正在面臨怎樣的問題,并且能在互相學_的過程中,越來越有能力去面對與解決所有他所面臨的問題。 ●以智能障礙兒童發(fā)展需要為本,開展康復訓練。 ●好母親,好老師,允許孩子在花園亂跑,活動腿腳,呼吸新鮮空氣,以滿足他的身體生理需要。 ●大腦的學_信息有賴于感官和運動的輸入。 兒童的肉體生命需要大自然的力量,那么他

27、的精神生命也需把心靈與天地萬物接觸,以便直接從生動的大自然的造化能力中吸取養(yǎng)分,達到這一目的方法是讓兒童從事農業(yè)勞動,引導他們培育動植物,并從思想中理解自然。 語 言 訓 練 早期發(fā)現 早期干預 語言是人類表達思想,傳遞信息,交流思想,交流思想感情意愿的工具。對于孩子的認知能力,感知能力,社會交往能力及智力發(fā)展都產生重大影響。 如果孩子到 一、兩歲還沒有語言交往能力,請家長迅速與相關機構(醫(yī)療、、康復)配合,進行檢查,確定問題原因后,要有目的,有計劃地進行康復訓練。 語言交往能力的提高,有助于孩子各方面能的協(xié)調發(fā)展,為家長和孩子創(chuàng)設寬緩的發(fā)展空間,讓孩子更好地接受,認識世界,了解社會

28、,遲早融人社會。 孩子不會說話怎么辦? 您的孩子有這些問題出現嗎? 孩子不能聽或注意不到別人說話的聲音,對其它聲音也遂反應或只對某種聲音有反應。 對語言理解能力差,經常不能按別人給予的指令完成任務 說話時聲音很小,語氣十分短促,給人一種上氣不接下氣的感覺。 說話時吐字含糊不清,語句不連貫,使人很難理解。 說話沒有語音、語調、語速過快或過慢、口吃。 混淆語意,不會正確使用,經常答非所問。如:分不清人稱問小寶:“你叫什么”小寶回答:“你叫小寶?!? 說話時語序顛倒,如:問:“你吃餅干嗎寧”孩子回答:餅干吃?!? 在回答總是或表達思想感情時,往往把同一內容多次反復敘述或反復詞問同一問

29、題,不改變內容。 自言自語,或只會重復別人的話。如:問他:“你叫什么”他也回答: “你叫什么” 孩子本來說話很正常,說話也很好,但突然出現退步情況,或根本就不再說話。 說的基本能力的訓練 深吸氣,深呼氣 吹氣練_(吹泡泡,吹氣球) 唇部練_(噘嘴、舌打唇響) 舌的訓練(吐出、收回、如:舔食品、伸出舌頭左右移動、舔上下雪) 頸部練_(張合嘴) 面部肌肉控制練_(模仿笑、哭、爭眼、閉眼、擠眼) 您幫你的孩子分析一下原因 生理原因: 聾或重聽; 齒、唇、舌協(xié)調有運用困難; 呼吸器官運用困難; 發(fā)聲器官運用困難; 腦傷導致語言能力受損; 語言表達中樞受損; 智能不足(引起

30、語言發(fā)展遲緩,理解能力差,語匯少,句子短)。 心理原因: 先天氣質不愛說話; 性格內向,退縮,害羞; 怕說錯話,說不好而小聲說話以致不說話; 經常遭受挫折,缺乏安全感。 環(huán)境原因: 與外界接觸少,缺乏感官刺激或文化刺激; 大人很少用語言來逗孩子; 大人過度注意孩子的說話,發(fā)音時反復提出過高要求,引起孩子抗拒心理: 家人不愛說話或說話異常,孩子模仿學_造成。 運動能力訓練 早期發(fā)現 早期訓練 當發(fā)現孩子抬頭困難,頭不能自由轉動,不會爬,不會站,不會走,不會翻身,拿不起小物品,動作不協(xié)調等表現時,應立即請相關部門檢查(醫(yī)院、、康復)評估,進行康復訓練。 運動訓練是智障兒童康復的

31、重要內容。早期訓練應該著重基本運動發(fā)展的訓練,同時還應兼顧生活中的實用動作技能訓練。 孩子動作發(fā)展慢怎么辦? 你的孩子有如下問題嗎? 一歲時: 俯臥時不會抬頭 頭不能向左右轉 不會爬行 不會翻身 不會坐 二歲時: 不會獨立站 不會走 當坐在椅子上時 不能自己站起來 不會跑。 三歲時: 不會兩腳一階地上樓梯 跑時常跌倒 不會倒退著走路 不能用兩腳輕輕蹦跳 四歲時: 不會獨立跑步 不會獨立地上下樓梯 不會騎三輪車 五歲時: 不會單腳跳 不會跨過障礙 不會玩一般的體能游戲 請您分析一下原因 生理原因 產前母體病毒感染,照射放射線;孕婦吸煙、喝酒用藥不當或營養(yǎng)不良: 遺傳原因

32、,如染色體異常; 產中出現腦傷、窒息、缺氧,顱內出血或早產等; 產后,患了某些嚴重疾病或孩子嚴重營養(yǎng)不良都可能造成動作發(fā)育遲緩或運動動作障礙; 其它不明原因的生理疾病。 心理原因 孩子天生氣質較退縮,不愿也不敢去嘗試新的動作; 孩子在動中有挫折感, 孩子嘗試新動作時因失敗而遭大人制止,而喪失信心。 環(huán)境原因 家中活動場地太少,缺少活動機會;家長怕出危險,怕弄臟衣服而不給孩子機會; 家中整齊,怕孩子弄臟弄亂而限制孩子活動。 基本動作訓練方法 1.抬頭訓練 孩子趴在大球上,大人拉住孩子雙手,自然抬頭接受訓練。 孩子俯臥在三角木塊上,大人坐在孩子對面,用手絹跟他玩躲貓貓的游戲,逗

33、引他抬頭,異向左右來回轉動。 2.軸心轉體訓練 大人與孩子席地而坐(或讓孩子坐在大人的腿上)持孩子手臂,左、右轉動,作拉鋸游戲,從增強孩子軸心轉體意識。 3.前傾訓練 讓孩子坐在大長毛狗玩具上,身體向前傾,手摸長毛狗的毛。 4.位置感覺訓練 大人坐在孩子身后,雙手拉著孩子的雙手,作前后劃動的劃船游戲,以增強孩子對位置的感覺。 5.塵姿穩(wěn)定性訓練 將孩子置于坐的位置,然后用糖或玩具逗引他,使他將一只手伸向前。 6.爬行訓練 將孩子置于雙手雙膝著地勢,用一條大浴巾兜于孩子腹部,在孩子正前方一米處用玩具逗引孩子。大人用浴巾上提,令孩子向前爬。 7.行走訓練 孩子抓著一根拉直了的繩,向左

34、或向右移動。 8.上下臺階訓練 孩子由大人拉著手,兩步一階上(下)臺階。 9.跳的能力訓練 先讓孩子在彈簧上跳,再讓孩子在較低的平臺上跳下。大人先示范,手扶著跳,一邊做一邊說:"曲膝",然后站在小孩子面前抓住他的手幫他跳。在日常生活中可讓孩子多練_跳舞。 10.翻身訓練 孩子側臥時,在其身邊放玩具逗引他翻身過來拿玩具,必要時可用手推一下他的肩部。 孩子俯臥時,用一玩具在其頭頂上搖動逗引他翻過身來拿玩具。 協(xié)助孩子翻身時可稍微推一下他的肩膀或屁股。 11.訓練放松肌肉的方法 要孩子放松肌肉,可輕拍其僵硬部分或抱起孩子輕搖幾下,不要孩子有懼怕感。 12.加強運動耐力的方法 讓孩子多長

35、途旅行; 讓孩子常站著或蹲著玩; 讓孩子常坐無靠背的椅子; 讓孩子多練_提重物走 第5篇:培智班康復課教案.培智班康復課教案《手指謠》 教材分析: 這是一節(jié)培智康復課,本課主要分為兩塊:學_基本手型和手指操。通過把手指動作運用到兒歌當中,成為一個完整的內容,使學生的小肌肉群得到了鍛煉。 教學目標: 知識目標: 1、通過學_基本的手指指型,能跟隨老師正確做動作。 2、能正確的朗讀兒歌,并能完成手指操的動作。 能力目標:培養(yǎng)學生手指靈活性及模仿能力。 情感目標:鍛煉學生的首腦協(xié)調能力,培養(yǎng)學生的學_興趣,學生要多運動、多鍛煉。 個訓目標: 1、能在老師的指導下正確做出動作。

36、 2、能認真上課,不打擾他人上課。 教學重點: 手指指型、手指操的動作。 教學難點:手指操的完整及連貫性。 教學方法:直觀法、演示法、練_法、講解法。 教學過程: 一、組織教學 二、復_ 手指指型 三、新授: 導入:(伸出兩只手)這是什么? 我們每個人都有兩只手,他們能做很多事,今天老師和同學們一起讓自己的兩只手動起來。 1、出示課件圖片,讓學生仔細觀察: 分指合指切指拳頭扇指鉤指彎指 提問:我們學_過了分指、合指,今天我們繼續(xù)來學_幾種手指指型。 教師分別示范切指、拳頭、切指、扇指、鉤指、彎指的指型動作,并講解要領,讓學生模仿動作。 在熟練之后教師喊口令做手指指型動

37、作組合,教師指導。 2、學_兒歌并做手指操——《五個好兄弟》 五個好兄弟 兩個大拇指(兩手成拳相對,拳心面向身體,拇指伸直), 比比一樣高(拳心相對,拇指并在一起), 相互點點頭(兩手拳相對,拳心向身體,拇指向前彎屈), 接著彎彎腰(拳心相對,拇指向前彎屈) 兩個小拇指(兩手小指伸直) 一樣都靈巧(兩手小指彎屈運動) 相互拉拉勾變成好朋友(兩手小指反復互勾) 食指、中指、無名指(依次彈動食指、中指、無名指) 樣樣事情離不了(兩手食指中指無名指彎屈運動) 五個兄弟在一起(分指、合指) 團結起來力無比(拳頭) 教師帶領學生熟讀兒歌之后,教師完示范動作講解要點,分節(jié)教授并指導。 四、鞏

38、固練_: 游戲《手指操》。 五、小結: 學生上課時要認真聽講,積極發(fā)言。對本節(jié)課表現好的同學給予表揚,其他同學鼓勵。 第6篇:培智音樂教學工作總結教學工作總結 一個學期在忙忙碌碌中很快過去了,工作又將告一段落,有必要對這學期的工作做個總結。 一、在生活方面我能全面關心學生,飯前便后指導他們洗手,擦嘴,經常提醒他們大小便,每天督促他們多喝水,幫助他們整理衣褲,尤其對女同學的生理期給予更多的關心和幫助,保持每個學生整齊清潔。經常對學生進行文明禮儀,指導學生做到文明用餐,吃飯不挑食,吃的干凈。指導學生擦課桌椅,掃地,拖地。提高學生生活自理能力。 二、在學_方面我認真接受學校安排的教學任務

39、,在圖畫教學中,不僅做了大量的課前準備,也采用了分層教學的方法,對五年級、七年級的同學采用多媒體教學手段加深學生的理解和記憶,提高他們的繪畫能力。在 一、二年級的圖畫教學中更多的進行顏色的辨別和涂色的訓練,提升低年級學生的繪畫興趣,從而使他們的涂色能力有了長足的進步。 本學期我輔導的學生繪畫作品被亞洲兒童美術展選中送往日本參展。 三、在品德方面我重點學生尊敬長輩,尊敬師長。對長輩有禮貌;看見老師要主動問好。尤其強調同學之間要和睦相處,要互相關心,互相愛護,要幫助有困難的小朋友,這種通過集體的力量、集體的關心關懷使學生感到溫暖,而同學之間相互關心、相互幫助也擴大和深化了師愛的作用。幫助智障

40、學生提高了認知能力和社會交往能力。 四、在康復矯正方面我們針對不同的對象采用不同的矯正方法,比如顧利杰同學語言能力弱,我們對他就語言方面的訓 練更加關注。每天訓練他說話的能力,要他復述老師的話,現在他能說簡單的句子了,也更樂于和同學進行交流。 跳繩、踢毽子是我班這學期的主要康復活動內容,我們班的老師天天指導、督促。目前,韋萍、顧利杰等同學從不會跳、不會踢到會跳、會踢,每天都在進步著。平時,我們利用一切機會來提高學生的潛能,盡自己最大的努力,耐心輔導每一位學生。目前,我班包括c組學生顧利杰、李思揚在內的一批學生語言能力、運動能力、繪畫能力都有了明顯的提高。 在本學期工作中,一切服從領導安

41、排,一切以學校工作為重,平時遵守學校的一切規(guī)章制度,從不遲到早退,無論是學校開展的助殘節(jié)活動還是平時學校組織的各種融合活動、實踐活動,我都始終以飽滿的熱情和積極的態(tài)度認真投入。篇二:培智學校數學教學工作總結 年春季數學教學工作總結 石獅市仁愛學校 鐘雄飛 石獅市仁愛學校是一所新辦校,今年春季才開始招生,目前有培智學生9名。我也是剛來到這個新學校任教,擔任這9名學生的數學教學工作。因為是春季招生,所以生源比較復雜,現有的9名學生個體差異比較大,有的從普小 四、五年級轉過來,有的從幼兒園轉過來,有的適齡但還未曾入學。我結合本校的條件和學生的實際情況,為使培智數學教學工作有計劃、有組織、有步

42、驟地開展?,F對本學期的工作總結如下: 一、因材施教,擬定教學方法。在備課時,不但要備學生而且備教材教法。有的學生不會握筆、不懂跟讀;普小四五年級轉過來的口算速度也過慢,還要借助數手指關節(jié)才能正確計算;有的學生對數字找不到感覺,難以形成抽象意識等,就要根據他們的實際情況,設計課型,擬定合適的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排做到胸有成竹,每一課做到有備而來,并充分利用學?,F有的蒙氏教具和數學磁性教具,還為每個學生準備了一個學具盒幫助他們學_。課后及時作出總結,寫好課后記,并認真收集各單元的知識要點,歸納成集作為每個單元的主要復_內容。 二、教學技能多樣化,提高教學質量。為使講解做到清晰有

43、條理,準確而富有情感,做到分層教學層次明晰、言簡意賅、由淺入深,我在課堂上非常注重調動學生的積極性,充分體現學生學_的主動性。要讓學生易學易懂,又要學得輕松愉快,在課堂上老師就要盡量少講多做,讓學生多動口動手,同時照顧各個層次的學_能力,讓各層次的學生得到提高。時刻這句話“說給我聽,我會忘記;做給我看,我會記得;讓我去做,我才會懂。” 三、認真批改作業(yè),分類總結指導。針對學生的智力差異情況,認真布題、講題、解題,改作不是簡單的打勾打叉,要分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們出現的問題進行分類總結,進行透徹講評和指導,必要的時候進行大工作量的個別輔導。并針對學生學_中的弱項 及時改進教學方法,做

44、到有的放矢。 四、加強課后輔導,優(yōu)化分層教學。每周的夜值班時間,是為學生作個別輔導的最佳時機,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生要求。對學_能力較弱的學生,輔導并不僅限于文化知識的灌溉,還有動手能力等技能技巧方面的訓練,更重要的是呵護、關懷和耐心,一視同仁,讓這些學生感到溫暖,并激發(fā)他們的學_興趣,讓他們在快樂中學_,并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。盡量避免簡單粗暴、強制學_的方式方法。要推廣和轉化到自覺的求知上來,使學_成為他們自我意識的一部分。認真細致地補缺補漏,真正做到補償缺陷,發(fā)展個性。 五、矯正不良的學_行為,提高學_成績?,F在全校就一個班,9個學生。上

45、課時,大部分學生都能做到專心聽講,課后也能認真完成作業(yè),但有個別學生,學_上遇到困難不敢問老師,或者作業(yè)請成績好的同學代寫,這就影響了個人成績的提高。對此,要狠抓學_風氣,在班級提倡互教互學并且獎優(yōu)罰劣,讓每位同學都能做到自覺自主完成各項學_任務。 我對于這學期的數學教學工作,總體上還是比較滿意,大部分學生都學有所得、學有所長。但也還存在一些細節(jié)方面的不足,比如與其它學科的溝通與融合還做的不夠好,就會憑添個別輔導的難度。還有就是課堂上涉廣難及點,授課過程尤其是學生板演的時候怕拖堂經常會忽略書寫能力較弱的學生。這些問題都有待解決,相信自己以后會做得更好。篇三:培智一(2)教學工作總結姜曉華

46、培智一(2)班數學教學工作總結 特校 姜曉華 本學期我擔任培智一年級的數學課。擔任低年級數學課,而我所面對的學生是一群存在智力問題,且大部分沒有接受過學校的學生,因此,在教學過程中,我從以下幾個方面入手對學生進行教學: 一、培養(yǎng)學生的學__慣: 由于所面對的是一個特殊的群體,是一群特殊的孩子,雖然學生不多,只有9個學生,但是他們的智力水平層次不齊,想讓他們在40多分鐘的課堂上坐住,并且認真的聽課,是及其不容易的一件事。因此,培養(yǎng)學生良好的學__慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我主要教會孩子們認識自己的教室,聽到上下課鈴聲,能夠自己進出教室,并且采用編兒歌、口令等形式,將

47、學生的注意力吸引到學_上,使他們能夠在教室里坐上40多分鐘,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的_慣。從能夠坐下到坐直,從能夠坐直到起立,從認識課本到認識鉛筆,從認識鉛筆到正確握筆,從寫字到拿書讀書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學_用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學__慣。 二、認真?zhèn)湔n讀書 一年級新課程的內容多、知識面廣,但又是打基礎和培養(yǎng)良好_慣的關鍵時候,而學生活潑好動、自我控制能力較差,對大量枯燥的練_不感興趣,容易產生厭倦心理,教學中如果把握不好,有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學_,讓學生感覺

48、學_是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課,精心設計教學程序。課前都精心準備,從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法,做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等,讓學生輕松快樂地學_知識。還不怕麻煩,制作各種教具,輔助教學,有效地激發(fā)了學生的學_興趣,提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學,平時利用空余時間隨時隨地進行教研, 開展探討性的交流和反思。 三、重視學生的基礎知識教學: (1)強調孩子用正確的寫字姿勢學寫數字 寫字教學是一年級數學教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的數學水平,也可以體現其文化素

49、養(yǎng)。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好數字,作為他們的數學老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,臨寫.既從技能方面要求學生,又從_慣方面要求學生。特別是_慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。 (2)培養(yǎng)學生的獨立思維 教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考,并且積極肯定起思維結果,使感受到學_的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的不同結論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦陳自己的

50、想法,我尊重他們的想法,并加以引導,學生記憶時很快也很扎實。 四、與家長交流,獲取家長的支持 家庭對孩子的發(fā)展有很大的作用,為了學生更好地發(fā)展,我在做好本職工作同時,加強和家長的聯(lián)系,探討方法,起到了事半功倍的效果。 經過一學期的努力,我班的學生都有了較大的進步,增強了我的信心,相信下學期我們還能取得更大的進步。 不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭的空缺,學_上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應改革的新浪潮。 年1月篇四:培智二年級語

51、文教學工作總結 培智二年級語文教學工作總結 梁 秋 本學期我擔任培智二年級的語文課。由于初次擔任低年級語文課,而我所面對的學生是一群存在智力問題,且大部分沒有接受過學校的學生,因此,在教學過程中,我從以下幾個方面入手對學生進行教學: 一、培養(yǎng)學生的學__慣: 由于所面對的是一個特殊的群體,是一群特殊的孩子,雖然學生不多,只有十三個學生,但是他們的智力水平層次不齊,想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住,并且認真的聽課,是及其不容易的一件事。因此,培養(yǎng)學生良好的學__慣是我教學工作開始的重點。在剛開學幾個星期里,我主要教會孩子們認識自己的教室,聽到上下課鈴聲,能夠自己進出教室,并且采用編

52、兒歌、口令等形式,將學生的注意力吸引到學_上,使他們能夠在教室里坐上30多分鐘,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的_慣。從能夠坐下到坐直,從能夠坐直到起立,從認識課本到認識鉛筆,從認識鉛筆到正確握筆,從寫字到拿書讀書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學_用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學__慣。 二、認真?zhèn)湔n讀書 二年級新課程的內容多、知識面廣,但又是打基礎和培養(yǎng)良好_慣的關鍵時候,而學生活潑好動、自我控制能力較差,對大量枯燥的練_不感興趣,容易產生厭倦心理,教學中如果把握不好,有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,不扎實。所以我總是想方設法帶領學生

53、輕松學_,讓學生感覺學_是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課,精心設計教學程序。課前都精心準備,從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法,做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等,讓學生輕松快樂地學_知識。還不怕麻煩,制作各種教具,輔助教學,有效地激發(fā)了學生的學_興趣,提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學,平時利用空余時間隨時隨地進行教研,開展探討性的交流和反思。 三、重視學生的基礎知識教學: (1)讓孩子快樂學筆畫 筆畫教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我針對學生因材施教,通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老

54、師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學生學_的興趣。使學生在游戲中學_,增加了學_興趣的同時,使學生學到了知識。 (2)強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字 寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,臨寫.既從技能方面要求學生,又從_慣方面要求學生。特別是_慣方面的要求

55、,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。 (3)培養(yǎng)學生的獨立思維 教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考,并且積極肯定起思維結果,使感受到學_的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的不同結論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦陳自己的想法,我尊重他們的想法,并加以引導,學生記憶時很快也很扎實。 四、與家長交流,獲取家長的支持 家庭對孩子的發(fā)展有很大的作用,為了學生更好地發(fā)展,我在做好本職工作同時,加強和家長的聯(lián)系,探討方法,起到了事半功倍的效果。 經過一學期的努力,我班的學生都有了較大的進步,增強了我的信心,相信下學期

56、我們還能取得更大的進步。 不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭的空缺,學_上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應改革的新浪潮。篇五:培智唱游學科總結 年上學期唱游學科總結 轉眼間這個充實、忙碌的學期就要結束了,在學校領導及各位同事的支持與幫助下,我盡職盡責地完成了一個學期教學工作任務。為了使今后的教學取得更好的教學效果,現將本學期教學總結如下: .這學期我被安排上培智部的唱游課,為了更好的完成教學任務達到教學目的,為培養(yǎng)學生音樂表現力、創(chuàng)造

57、力等各種能力,使他們有表情地歌唱和感受音樂的能力,開展了各種各樣的教學活動。在教學中我注意以下幾點: 一、學_教學大綱,明確教學目的 教學觀念、教學理念也不斷地推陳出新,這要求我們不斷探索、充實自己,把這些新理念、新方法真正地運用于教學工作中,理論聯(lián)系實際?!缎抡n程標準》極力倡導學校的教學活動應當“以生為本”,把“關注學生的個體發(fā)展”作為根本的目標。通過引導學生主動參與音樂活動,提高學生的音樂表現和鑒賞能力,使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉,以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好,并奠定其終身學_音樂、享受音樂、發(fā)展音樂的能力。這都是像這我這種新工作者必須研究、實踐的課題。 二、教學方法靈活多樣,

58、促進學生積極參與 在教學中,引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵,感受、體驗、鑒賞音樂的美。。例如: 1、課堂教學注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣。低年級的學生,以形象思維活動為主,要保持學生的音樂興趣,使樂于參與音樂活動,我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣,實踐中學生展現自己的個性在用不同的身體律動來表達,從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。 2、在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內容作介紹,學生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。 3、利用多媒體、電視、音響等設備,作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復練_,學生識譜能力有明顯提高。 3、課內讓學生上臺演唱,表演

59、,即興編動作。培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使唱游課上得更加生動活躍。 三、營造寬松課堂氛圍 要想學生對唱游課感興趣,首先就要努力營造輕松、和諧的學_氛圍。在課堂中始終注意自己的語言藝術,將一種快樂的快樂情緒“傳染”給學生。用親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作來鼓舞學生。這樣學生才能更喜歡音樂課。比如在教唱《唐老伯有個小農場》《春天來了》時,圍繞對歌曲感受、理解和表現,用“以聽領先”“以讀激情”“以情帶歌”“詞譜互換”教學方法,調動學生的學_積極性。課堂上重視學_方法的訓練、學__慣的培養(yǎng)和學_過程的掌握,全面地培養(yǎng)學生獨立自學歌曲的能力,另外,給音樂主題,讓學生創(chuàng)編音樂故事;給

60、音樂片斷,讓學生討論并創(chuàng)編打擊樂伴奏;在教唱《十個小印第安人》這首歌曲時,我啟發(fā)學生以劇中人物的角色出現,模仿這一角色的形體動作、語音語調來進行音樂表演等等,給學生以耳目一新的感覺,興趣大增并留下深刻的印象。在學_歌曲《如果你高興》中,讓學生充分,用舞蹈、打擊樂為歌曲伴奏等形式。自己喜歡怎樣跳就怎樣跳,愿意怎樣伴奏就怎樣伴奏,使學生在快樂的氣氛下學_音樂。 四、開展豐富多彩的課外活動,培養(yǎng)學生的興趣。本學期與課外結合開展了豐富多彩的校園藝術節(jié)活動,讓每個學生音樂潛能會被充分發(fā)掘,濃郁的藝術氛圍在校形成。 當然在這一學年中我也存在一些不足之處,如課堂組織中的不足,參加科研活動不夠等。以后會更

61、加努力從各方面提高自己,跟上知識發(fā)展的步伐,真正地讓學生感受、領悟,從而主動追求真正的藝術。也深信在未來的教學工作中會有所突破。 第7篇:培智教學工作總結.doc 培智 三、四年級音樂教學工作總結 本學期即將結束,我順利地完成了培智 三、四年級音樂教學任務,為了達到教學目的,培養(yǎng)學生有感情地歌唱和感受音樂的能力,陶冶高尚情操,啟迪智慧,使他們的身心得到健康的發(fā)展,我在教學工作中做出大量努力,現將這一學年的教學工作總結如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。 課前準備 學期初,我認真制定教學計劃,明確教學目的,指導今后的教學。 二、課堂教學: 在教學工作中,我認真根據教

62、材和學生實際情況備教案。音樂課的內容是豐富多彩的,在課堂中我開設了“小舞臺”等欄目,讓學生表現自己的才華,給予了他們充分的表現欲。同時我還注重學生學_方法的培養(yǎng)和積極性的調動,堅持以審美為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動中,主動地去發(fā)現、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現音樂,讓每個學生都愛好音樂,喜歡音樂。 二、課堂管理: 為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。 不足:對于學生的課堂的行為掌控力度不夠,只是不成熟的表現,所以給他們的環(huán)境較為寬松,因此,今后應注意把握尺度,增強幽默力量。 總的說來,本學年的音樂工作做的比較滿意,雖然也還有不足之處,我想在今后的教學和教研工作中,我會奮起直追、找出不足、認真改進、努力提高,我想我一定會把工作做的更出色。 培智學??祻徒虒W工作總結 培智康復課教案模板(共7篇) 智障康復訓練教學工作總結 培智二年級康復訓練教學工作總結(共4篇) 智力兒童康復教學工作總結(共9篇)

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