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1、幼兒音樂教育與音樂游戲交互作用
幼兒音樂教育與音樂游戲交互作用
2018/12/04
摘要:在發(fā)展的今天,社會經(jīng)濟發(fā)展進入了新時期,人們的生活水平得到提高,改善了生活質(zhì)量,在對生活的要求也相應提高。在新時期,教育深入改革,其中藝術(shù)教育得到了認可和重視,更加關(guān)注對于幼兒進行音樂教育,幼兒年齡小,主要在三歲到六歲,這個年齡段的孩子,正是心理和生理處于起步階段,因此對幼兒進行音樂教育,也不能按照正常的學生或者成人的教育方式,需要根據(jù)這個年段的幼兒的特點來探索如何進行音樂教
2、育。本文主要分析幼兒的特征,采取適合他們的學習方式,探析游戲交互作用與幼兒音樂教育
關(guān)鍵詞:幼兒;音樂教育;游戲;交互作用;意義
幼兒教育已經(jīng)是當前比較關(guān)注的一個內(nèi)容,但是作為三到六歲的孩子,很多地方還在剛開始起步,選擇教育方式,如何根據(jù)幼兒的心理及生理特點培養(yǎng)幼兒的音樂興趣,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、創(chuàng)造力,如何進一步激發(fā)幼兒進行主動學習,如何選擇合適的教學方式就成了研究的問題,本文探析的是游戲交互作用來進行幼兒的音樂教育。國家教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》以及《幼兒園教育綱要》都強調(diào)了幼兒教育應該以游戲為主,也是幼兒教育的重要手段,愛動、愛玩、停不下的蹦蹦跳跳
3、是幼兒的天性。采用游戲交互作用進行音樂教育,不僅符合幼兒的發(fā)展要求,還能讓孩子快樂的主動去學習音樂,對其產(chǎn)生興趣,提高審美能力。所以在幼兒音樂教育中,游戲要占據(jù)重要比例,幼兒音樂教師,必須要充分把握幼兒的心理特點,以游戲方式進行音樂教學。
一、概念分析
游戲,游戲是一種基于物質(zhì)需求滿足之上的,在一種特定時間、空間范圍內(nèi)遵循某種特定規(guī)則的,追求精神需求滿足的社會行為方式,有智力游戲和活動性游戲。游戲,是一個嚴肅的人類自發(fā)活動,有生存技能培訓和智力培養(yǎng)的目標。其中兒童游戲的是有著悠久的歷史,在十九世紀中期,才進行理論的研究。國內(nèi)外都對游戲進行了一系列的研究,教育家皮
4、亞杰認為游戲的本質(zhì)超過了順應的一種思維模式,拉夫.克斯特認為游戲就是在快樂中學會某種本領的游戲。而我國對于相關(guān)游戲研究也有一些期刊文獻,比如有《游戲的功能》《關(guān)于幼兒游戲的本質(zhì)及其對幼兒的發(fā)展價值思考》《幼兒藝術(shù)教育的性質(zhì)》等等。兒童游戲的特征有:一是:游戲是幼兒主動自愿的活動;二是:游戲是在假象的情景中反映周圍的生活;三是游戲沒有社會的實用價值,沒有強制的社會義務,無法創(chuàng)造財富;最后游戲伴隨著愉悅的情緒,也就是說游戲快樂的。音樂游戲是在音樂伴隨下進行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展幼兒的音樂能力為目標的游戲活動。它把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現(xiàn)出來,幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中掌握了一定
5、的知識、技能,在不知不覺中滲透了常規(guī)教育和審美教育。同時在愉快而自由的游戲活動中,幼兒還獲得積極愉快的情感體驗和享受,愉悅了身心健康,培養(yǎng)并形成了他們對參與活動的興趣和積極、主動的個性,發(fā)展了創(chuàng)造性。因此,音樂游戲能對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。
二、研究的背景
1.幼兒的特點
幼兒,主要是三到五歲的孩子,這一個年齡階段的孩子,具有自身的特點。(1)大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育逐漸完善,他的協(xié)調(diào)能力和一些知識的把握能力都相對比較弱,是智力發(fā)展的重要時期。(2)開始幼兒園的學習,在情感上會發(fā)生一些變化,在三歲四歲年齡段的思維是具體所見的,也就是通過實際看見的進行
6、思維,最常見的就是生活中父母為自己的做的他會同樣的轉(zhuǎn)移給玩具娃娃。在五六歲的時候,就會進行一個初步抽象概括,對生活充滿了好奇心和求知欲,喜歡問為什么。(3)日常生活會是其興趣的探索,比如孩子看到奶奶跳廣場舞,也有可能引起興趣去探索,在情感上是易變性,對新鮮事物比較感興趣,會形成自己的個人情感。
2.游戲化音樂教育的研究目的
當前幼兒音樂教育已經(jīng)是不可缺少的一項內(nèi)容,希望通過音樂教育,從小培養(yǎng)孩子的審美能力。然而如果只是枯燥性的讓他們聽歌或者教他們唱歌,達不到幼兒音樂教育的目的,同時也不能讓所有的學生都有興趣喜歡上音樂。幼兒這個年齡階段,愛動愛玩,而且在一些活動玩
7、耍中,就會不由自主的喜歡敲打不同的聲音,而且你會發(fā)現(xiàn),她們聽到音樂會不由自主的搖擺身體或者蹦蹦跳跳,根據(jù)這一特性,可以發(fā)現(xiàn)游戲化的音樂教育,更加適合小孩子的學習。所以在游戲的過程中,會有一些自然的音樂節(jié)奏在其中,最常見的就是捉迷藏游戲被認為有音樂節(jié)奏,游戲過程是一種交互性的模式,是傳授技能知識的一個很好的方法,在游戲中加入音樂元素,讓孩子更多的接觸音樂,會讓幼兒更加容易接受和學習。
三、幼兒音樂教育與游戲交互作用
1.游戲中音樂元素的體現(xiàn)
游戲在音樂教育中應用,所存在的音樂元素有:(1)節(jié)奏,也是在活動中最容易被幼兒察覺的,通過游戲中的音樂節(jié)奏感
8、知,會形成自己的節(jié)奏,在一些聽辨游戲、語言游或者律動游戲都能體現(xiàn)出來。(2)韻律,游戲中也會體現(xiàn)出韻律的音樂元素,韻律也是幼兒最喜歡的一種音樂活動,而且幼兒音樂教育中最廣泛的教育方法就是韻律活動。就比如小朋友聽到自己喜歡的音樂旋律會主動的跟著跳動,反映出了他們愉悅高興的心情。(3)旋律,旋律在音樂中是變化多樣的,不同的音高組成了上行、下行和平行,對于幼兒音樂教育中所涉及到的音樂相對簡單,比較容易記憶和掌握。最常見的一個游戲活動就是丟手絹、找朋友,小孩子通過游戲?qū)Ω枨磸偷某?,這樣游戲結(jié)束后,基本上也就掌握了歌曲。比如通過游戲的交互來辨別音的高低。(4)在游戲中,還體現(xiàn)出了音樂元素力度,也就是音
9、樂的強弱程度,音樂中有戰(zhàn)斗性的歌曲,他慷慨激昂,也有抒情的歌曲,溫婉柔情,比如《找朋友》就會讓孩子興奮,《搖籃曲》就會讓其安靜,這也就是音樂力度的體現(xiàn)。(5)曲式,在幼兒音樂教育中是比較難的一個部分,通過游戲可以更加有利于孩子的理解和掌握,在游戲中學習音樂的結(jié)構(gòu)和組成。比如在閃閃的紅星,老師根據(jù)曲式結(jié)構(gòu),來指導學生游戲,去感受音樂的結(jié)構(gòu)。(6)最后,游戲還可以體現(xiàn)出音樂中的音色和速度,首先音色,主要通過聽辨游戲來進行教學,比如老師可以模仿不同的人讓學生分辨音色的不同。然后速度,音樂中的速度代表著不同情感,比如動物的模仿,兔子蹦蹦跳跳音樂應該是歡快的,而狼就應該是低沉的。
2.游
10、戲在幼兒教育中的應用
如何把游戲應用到幼兒音樂教育中,提高音樂教育的目的,從三個方面來分析:(1)內(nèi)容上的體現(xiàn),豐富內(nèi)容,進行情景化的設計,比如學習歌曲《十二生肖歌》的時候,就可以先讓孩子說出自己的生肖,模仿生肖,找出二十個學生聽歌詞來進行模仿,讓其找到情景游戲中斷樂趣,比如里面歌詞“大公雞喔喔叫,小狗汪汪尾巴搖,豬兒呼呼睡大覺”,就可以讓他們聽著音樂和生活所見去想象并模仿。讓其教學更加趣味化,通過游戲辨別音色、旋律、韻律等,同時學生邊唱邊游戲,聯(lián)系發(fā)生。還可以自己通過對生肖的理解,自己編歌詞與老師進行對話。(2)探索性的游戲,這里可以通過玩具來培養(yǎng)幼兒的音樂興趣,比如可以通過
11、各種發(fā)生器材,讓幼兒在玩耍中學習音樂,比如盆。鈴鐺、碗、筷子等可以敲出不同的聲音。認識聲的屬性,知道聲音輕重、長短、高低,有的清脆悅耳、明亮動聽,有的沉悶、粗糙。發(fā)音器材的玩耍,自然地掌握最基本的節(jié)拍感,形成各種簡單的節(jié)奏型。學會正確的有節(jié)奏的敲打,如在老師唱歌跳舞讓孩子伴奏敲打,尋找節(jié)奏感。(3)游戲性的教學方法,學會玩音樂游戲,在游戲中,利用幼兒的好奇,保持游戲的興趣。要有豐富的內(nèi)容讓其模仿,比如模仿爸爸媽媽,模仿各種小動物,模仿別人唱歌等等,每一個孩子都具有獨特的天資,都有各自的特點,通過模仿發(fā)現(xiàn)其他的元素。所以教師在教學中要讓幼兒善于模仿,同時要學會發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造表現(xiàn),要熱情的鼓勵和指
12、導幼兒,讓其得到認可,促進孩子的進一步發(fā)揮。音樂游戲課是以人為本,讓其主動的學習,提高學習的興趣,能夠有激情去進一步的探索發(fā)現(xiàn)。案列分析,比如其中一個比較合適的游戲《猴子爬樹》,首先老師要準備猴子小紙片,可以讓學生回去自己制作出小樹。進行的游戲要符合小孩子的性格特點和興趣所向,在課堂上,先是播放音樂《白龍馬》,這是一個動畫片的主題曲,也是孩子們熟悉的,孩子通過音樂就可以自動的聯(lián)想的動畫片以及動畫里的任務和事情,引出孫悟空,讓孩子都充滿了學習的興趣進入到音樂游戲猴子爬樹環(huán)節(jié),《猴子爬樹》共分為三個小段,第一個小段主要是旋律的上行,孩子通過這一小段的音樂做出爬樹的動作,第二小段幼兒隨著音樂的節(jié)拍做
13、猴子的各種相關(guān)動作。最后一個小節(jié)則是猴子從樹上滑下來。先聽音樂內(nèi)容,老師適時的提問,然后幼兒根據(jù)不同的音樂節(jié)奏來判斷猴子的不同動作,并作出相應的動作。這一游戲能夠讓孩子感受到一個歡快的氛圍,能夠準確的聽出旋律,根據(jù)旋律來進行猴子爬樹的相關(guān)動作,激發(fā)學習的興趣和動力。
3.游戲性的音樂教育注意事項
(1)幼兒教師角度作為幼兒的老師,要明確孩子成長的主體性,在教育過程中需要體現(xiàn)出孩子的主體地位,老師需要引導孩子的發(fā)展,根據(jù)他們的成長情況進行教育,而不是讓孩子配合老師展開教育,選擇正確的教學方式,建立正確的教學關(guān)系,提高教學質(zhì)量,這也是幼兒教師需要研究的一個重點問題。
14、游戲性的音樂教育,是把游戲作為音樂教育的一個手段,把游戲貫穿于教學活動,是幼兒學習音樂的方式,有著很重要的作用。一是明確教學目標,通過教學目標展開教學,在發(fā)展的新時期,教育深入改革,引入新思想、新觀念,要重視學生的興趣和發(fā)展情況,以及當前的教學理念,老師對學生要了解,包括了幼兒學生的性格特點,家庭情況以及生活環(huán)境等,觀察他們的興趣所向,教學游戲也要找準興趣點。熟悉教學內(nèi)容,根據(jù)教學內(nèi)容采用合適的教學方法。另外還要建立平等的師生關(guān)系,要關(guān)心幫助幼兒學生,平等的對待每一個學生,正確做好賞識教育。二是要創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境,才能激發(fā)學生的興趣和參與的熱情,通常使用情境教學,讓學生深入到情境中,讓其
15、喜歡上音樂學習。這里的環(huán)境不光是學習環(huán)境,還要符合學生的心理特征,要保持愉悅放松,仔細關(guān)注每一位學生,尊重每一位幼兒學生的意見。三是教學內(nèi)容上面,老師要根據(jù)幼兒學生的實際情況來選擇教學內(nèi)容,首先要明確教學目的和教材的內(nèi)容,然后根據(jù)學生的實際發(fā)展情況選擇合適的游戲內(nèi)容,讓游戲育教學得到一個結(jié)合,達到學習的目的。另外還有就是要選擇合適的教學方法,才能讓學生全部都參與到其中并得到發(fā)展。四是做好教學評價,認真對待每一位學生,做好對每一位學生的評價,正確的指出不足之處和鼓勵,增強其信心。(2)家長角度要改變家長的傳統(tǒng)觀念,正確認識游戲交互作用和幼兒音樂教育,很多孩子都是根據(jù)父母的意愿學習音樂,讓孩子失去
16、學習的樂趣。家長要轉(zhuǎn)變教育觀念,重視孩子的興趣想法。另外家長還要改變傳統(tǒng)的教育方法,最常見的就是說教,認為學習一樣東西就應該要認真刻苦的學習,才能學有所長,而忽略了孩子本身愛玩的天性,也就忽略了利用孩子的愛玩的特性來進行教學,所以往往在實際的學習中,孩子的學習效果不明顯,這就需要家長正確不認識當前的新觀念,改變教育方法,把孩子的思維:要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W。
四、結(jié)語
幼兒游戲促進幼兒學生在學習中快樂的成長,與學習相輔相成,游戲促進幼兒學生對音樂相關(guān)知識的學習,幫助提高音樂學習的興趣和求知欲,而且對于幼兒年齡階段的孩子游戲教育方法更加適合他們的學習,所以需要老師能正
17、確的采用游戲活動來進行幼兒音樂教育,實現(xiàn)游戲與教學的集合,提高教學質(zhì)量實現(xiàn)教學目的。
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