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1、《三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))》教案全套
A教學(xué)內(nèi)容
教科書P18例4及〃做一做〃,教科書P19~20〃練習(xí)四〃
第5~10題。
?教學(xué)目標(biāo)
1 .理解掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算及驗(yàn)算方法,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
2 .結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生理解有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3 .讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探究并理解三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的算理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
?教學(xué)重點(diǎn)
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的筆算方法。
A教學(xué)難點(diǎn)
理解三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的算理,確定商的位置。
A教學(xué)準(zhǔn)備
2、課件。
?教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),導(dǎo)入新課
1 .課件出示練習(xí)題。
學(xué)生快速作答并集體匯報(bào)。
2 .揭示課題。
師:看來同學(xué)們對(duì)前面的計(jì)算都掌握得非常好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)。[板書課題:三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))]
【設(shè)計(jì)意圖】為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,進(jìn)一步鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的筆算方法。
二、自主探究
1 .收集信息,提出問題。
課件出示教科書P18例4。
師:怎么列式?
學(xué)生很快就能說出256÷6o
師:和256÷2對(duì)比,你發(fā)現(xiàn)256÷6有什么不同?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說除數(shù)不同,也可能說"256÷2"中被除數(shù)百位上的數(shù)等于除
3、數(shù),而’'256÷6''中被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)。還有部分學(xué)生可能會(huì)說到〃256÷2''的商是三位數(shù),〃256—6〃的商是兩位數(shù)。讓學(xué)生自由表達(dá),不做過多的引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比,讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)算式的特點(diǎn),初步感知256÷6的商跟256÷2的商有所不同,但是又不明白為什么,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2 .自主計(jì)算,探尋算法。
師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立算一算256÷6o
學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試筆算。
教師指名兩名學(xué)生上臺(tái)板演。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生嘗試計(jì)算過程中,可能遇到以下幾種困難:遇到被除數(shù)首位不夠除而無法下手;不能確定商的首位位置;沒有顧及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
3 .展示交流,歸納算法。
4、
(1)展示正確的計(jì)算方法,理解算理。
師:除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計(jì)算?
通過師生、生生交流,讓學(xué)生明白:被除數(shù)的最高位比除數(shù)小,就看被除數(shù)的前兩位;商的最高位寫在十位上。
(2)辨析錯(cuò)例,進(jìn)一步理解算法。
師:這樣計(jì)算對(duì)嗎?錯(cuò)在哪里?分析一下,他們計(jì)算時(shí)可能是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生辨析每位商表示的意義及所對(duì)應(yīng)的位置,每步計(jì)算的余數(shù)是多少。
(3)理順?biāo)惴ǎn件呈現(xiàn)算理。
師:我們一起來完整地回顧一下256÷6的計(jì)算過程。
課件完整地呈現(xiàn)計(jì)算過程。
師:誰能說說,三位數(shù)除以一位數(shù)怎么計(jì)算?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說出:用除數(shù)去除被除數(shù)的首位,首位不夠除,就用除數(shù)去除被除數(shù)的
5、前兩位,除到哪一位就把商寫在那一位的上面,每次除得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。
明確:被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí),就試除被除數(shù)的前兩位,商要寫在第二位上。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):余數(shù)必須比除數(shù)?。回Q式的書寫格式要正確。(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】突出筆算過程的教學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生有序思考:(1)先用6除幾?(2)當(dāng)2個(gè)百除以6商不夠1個(gè)百時(shí),怎么辦?(3)25個(gè)十除以6,商應(yīng)寫在哪一位上?以上三個(gè)問題解決了,則一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法的難點(diǎn)也就突破了。
4 .驗(yàn)算結(jié)果。
師:你會(huì)驗(yàn)算有余數(shù)的除法嗎?用什么數(shù)量關(guān)系來驗(yàn)算?
【教學(xué)提示】從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上。余數(shù)必須比除數(shù)小
6、。大部分學(xué)生能說出〃商X除數(shù)十余數(shù)=被除數(shù)〃,指名學(xué)生板演進(jìn)行驗(yàn)算。
師:也就是要知道怎么算才能等于被除數(shù)。(42乘6的積再
加上4才等于256)
5 .回顧總結(jié)。
師:前面我們計(jì)算256÷2和今天學(xué)習(xí)的256÷6有什么相同和不同之處?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是三位數(shù)除以一位數(shù)256÷2的商是三位數(shù),256÷6的商是兩位數(shù)。
師:除數(shù)是一位數(shù)的除法該怎么計(jì)算呢?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出:從被除數(shù)的高位除起,每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的首位數(shù),如果不夠除,再試除前兩位數(shù);除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上面;每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
師:筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法應(yīng)該注意些什
7、么?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說到要注意商的位置、除的順序、每次除時(shí)余數(shù)一定要比除數(shù)小等。
【設(shè)計(jì)意圖】激活已學(xué)知識(shí),設(shè)法在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上架起通向新知的橋梁,尋找異同點(diǎn),運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化與順應(yīng)。學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程中,不僅可以獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,而且能夠掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,一舉多得。
三、鞏固練習(xí),綜合應(yīng)用
L完成教科書P18〃做一做〃。先判斷商是幾位數(shù),再計(jì)算并驗(yàn)算。
學(xué)生獨(dú)立完成,說出計(jì)算過程。
師:這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,為什么有的商是兩位數(shù),而有的商是三位數(shù)?商的位數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系?
2 .完成教科書P19〃練
8、習(xí)四〃第5題。
請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算并驗(yàn)算,然后說說這幾道題的商有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】相同點(diǎn)是,這幾道題都沒有余數(shù);不同點(diǎn)是,有的商是三位數(shù),有的商是兩位數(shù)。
全班集體交流驗(yàn)證。
3 .完成教科書P20〃練習(xí)四"第6題。
同學(xué)們有了前一題的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),這一題能夠直接判斷,給商是兩位數(shù)的涂上紅色,商是三位數(shù)的涂上黃色。
4 .完成教科書P20〃練習(xí)四〃第7~10題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師進(jìn)行指正引導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲?
A教學(xué)反思
本節(jié)課通過學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)筆算中的難點(diǎn)問題,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)鍵問題,如〃被除數(shù)首位比除數(shù)小怎么辦〃,把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生在解決難點(diǎn)的同時(shí)理解算理,進(jìn)一步形成筆算除法的一般思路。本課中,少數(shù)學(xué)生對(duì)于正確判斷商是幾位數(shù)還存在問題,導(dǎo)致商的位置寫錯(cuò),在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過驗(yàn)算來判斷所得商是否正確。