初中歷史課件第13課《西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》微課

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1、第13課 西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展微課九年級上冊第五單元走向近代第13課 西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展九年級上冊課標解讀“注意歷史知識多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系。力圖從整體上把握歷史，而不是孤立、分散地講述歷史知識。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一歷史時期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果關(guān)系、歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，以及歷史學科知識與其他相關(guān)學科知識的聯(lián)系和滲透等”。一、瞻前顧后整體把握本課課標內(nèi)容要求：從手工工場和租地農(nóng)場的產(chǎn)生，初步理解近代早期西歐社會經(jīng)濟的重要變化。課標解讀一、瞻前顧后 整體把握一、瞻前顧后整體把握教材分析476年 9世紀 莊園遍布歐洲 莊園頂峰 莊園衰落西羅馬帝國滅亡 莊園興起 11世

2、紀 13世紀 14-15世紀 西歐城市復(fù)興城市自治大學興起“知識拓展”的“馬爾克村社制度”一、瞻前顧后 整體把握教材分析476年 9世紀 莊園經(jīng)濟基礎(chǔ)精神動力必然結(jié)果一、瞻前顧后整體把握教材分析經(jīng)濟基礎(chǔ)精神動力必然結(jié)果一、瞻前顧后 整體把握教材分析二、梳理線索厘清史實西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展（11-14世紀）莊園制度的變化農(nóng)業(yè)：墾殖運動租地農(nóng)場手工業(yè)：分散集中的手工工場新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（雇傭勞動）富裕農(nóng)民形式資本主義化農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織（控制鄉(xiāng)村事務(wù)）市民階層（政治權(quán)利擴大）西歐新的階級力量西歐近代文明曙光開始出現(xiàn)二、梳理線索 厘清史實西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展（11-14世三、細致研讀用心設(shè)計不論

3、是歷史研究還是歷史教學，都必須首先從研究與分析史料開始，只有精心的研究史料、運用史料，才能達到歷史教學的理想境界，提高歷史課堂的品味與質(zhì)量。三、細致研讀 用心設(shè)計 不論是歷史研究還是歷溫故探新到了中世紀晚期（11-15世紀）原來的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了很大的變化，這些變化不斷沖擊著舊觀念、舊制度，推動歐洲走向近代。問題引領(lǐng)：西歐經(jīng)濟和社會發(fā)展變化表現(xiàn)在哪些方面？為什么會發(fā)生這些變化？這對歐洲以后的發(fā)展有什么影響？選擇教材中的圖片，從學生已知的歷史知識入手，引出新的問題，統(tǒng)領(lǐng)本課。溫故探新 到了中世紀晚期（11-15世紀）原來的封君探究一：中世紀晚期西歐經(jīng)濟和社會發(fā)展變化表現(xiàn)在哪些方面？

4、（任務(wù)驅(qū)動）新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（農(nóng)業(yè):租地農(nóng)場；手工業(yè)：手工工場）新的社會階層（鄉(xiāng)村：富裕農(nóng)民；城市：市民階層）探究二：為什么會發(fā)生這些變化？（史料研習）新課研學通過一些列史料和問題的探究，追溯這段歷史發(fā)展的進程，幫助學生建構(gòu)自己的認識。探究一：中世紀晚期西歐經(jīng)濟和社會發(fā)展變化表現(xiàn)在哪些方面？（任一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（一）農(nóng)業(yè)1.莊園制度的變化 材料一：材料一：6 6世紀時，西歐開始了第一次大拓荒運動，并持續(xù)到世紀時，西歐開始了第一次大拓荒運動，并持續(xù)到9 9 世紀，與之相伴隨的是莊世紀，與之相伴隨的是莊園制度的興起與確立。大量的日耳曼人被固定在土地上從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和莊園內(nèi)部的其園制度的興起與

5、確立。大量的日耳曼人被固定在土地上從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和莊園內(nèi)部的其他生產(chǎn)活動，轉(zhuǎn)而成為莊園內(nèi)部的依附農(nóng)民。他生產(chǎn)活動，轉(zhuǎn)而成為莊園內(nèi)部的依附農(nóng)民。10 10世紀左右，西歐逐漸從外族入侵所世紀左右，西歐逐漸從外族入侵所導(dǎo)致的動蕩中平靜下來，社會秩序趨于安定，人口開始加速增長。導(dǎo)致的動蕩中平靜下來，社會秩序趨于安定，人口開始加速增長。趙牛津淺析中世紀中期西歐農(nóng)民社會身份的轉(zhuǎn)變趙牛津淺析中世紀中期西歐農(nóng)民社會身份的轉(zhuǎn)變思考：如何解決越來越多的人口的吃飯問題呢？一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式1.莊園制度的變化 材料一：思時間：參與形式：結(jié)果：影響：一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（一）農(nóng)業(yè)1.莊園制度的變化11世紀之后的30

6、0年間領(lǐng)主組織、農(nóng)民自發(fā)墾殖者成為新的墾殖區(qū)的主人，按照自己的方式進行耕種；新墾殖區(qū)效仿自治城市，具有獨立司法與行政自治權(quán)。一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式1.莊園制度的變化學生要認識歷史，需要了解感受、體會歷史的真實情況和當時人們所面臨的的實際情況，因此要設(shè)法引領(lǐng)學生在真實的歷史情境中開展學習活動，進而對歷史進行探究。一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（一）農(nóng)業(yè)1.莊園制度的變化問題：面對新墾區(qū)與城市一樣的誘惑，農(nóng)奴會做出怎樣的選擇？（情境感受）材料材料二二：新墾區(qū)與舊莊園彼此不相干，就像兩個不新墾區(qū)與舊莊園彼此不相干，就像兩個不同的世界一樣同的世界一樣。居民幾乎全部都是自由農(nóng)民，居民幾乎全部都是自由農(nóng)民，新墾區(qū)

7、的治理模式不是人的依附關(guān)系，不需要新墾區(qū)的治理模式不是人的依附關(guān)系，不需要交納捐稅。他們只需要繳納一筆資金，就可以交納捐稅。他們只需要繳納一筆資金，就可以獲得耕地和獲得房屋的居住權(quán)。獲得耕地和獲得房屋的居住權(quán)。亨利皮郎中世紀歐洲經(jīng)濟社會史 墾荒不僅使荒地變?yōu)榱继铮€意味著開拓一種不同于莊園經(jīng)濟的新型土墾荒不僅使荒地變?yōu)榱继?，還意味著開拓一種不同于莊園經(jīng)濟的新型土地制度和耕作制度。地制度和耕作制度。這些墾殖者如同這一時期奔向城鎮(zhèn)的工匠和商人一樣，多數(shù)來自封建莊這些墾殖者如同這一時期奔向城鎮(zhèn)的工匠和商人一樣，多數(shù)來自封建莊園。一旦他們遠離出生的莊園，他們的身份就很難辨認，即使農(nóng)奴在新墾區(qū)園。一旦他

8、們遠離出生的莊園，他們的身份就很難辨認，即使農(nóng)奴在新墾區(qū)住上一年零一天，就可以取得當?shù)厝说纳矸荩蔀樽杂扇?。住上一年零一天，就可以取得當?shù)厝说纳矸?，成為自由人。侯建新圈地運動的先聲：中世紀西歐大墾荒侯建新圈地運動的先聲：中世紀西歐大墾荒 學生要認識歷史，需要了解感受、體會歷史的真實情況和材料材料三三：在這次拓荒運動中，新的農(nóng)具和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)得在這次拓荒運動中，新的農(nóng)具和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)得以運用，糧產(chǎn)量有所增加，人們不僅能夠生產(chǎn)出供自以運用，糧產(chǎn)量有所增加，人們不僅能夠生產(chǎn)出供自己食用與繳納地租所需的糧食，還可以保留一些富余己食用與繳納地租所需的糧食，還可以保留一些富余農(nóng)產(chǎn)品。隨著越來越多的農(nóng)產(chǎn)品。

9、隨著越來越多的農(nóng)產(chǎn)品被投入到交換農(nóng)產(chǎn)品被投入到交換中，商中，商業(yè)開始興起，業(yè)開始興起，商品貨幣經(jīng)濟商品貨幣經(jīng)濟得以發(fā)展，貨幣再一次成得以發(fā)展，貨幣再一次成為社會財富的象征，而且與土地和農(nóng)產(chǎn)品相比，具有為社會財富的象征，而且與土地和農(nóng)產(chǎn)品相比，具有更大的靈活性。貴族對貨幣的巨大需求促進地租形式更大的靈活性。貴族對貨幣的巨大需求促進地租形式由勞役地租和實物地租向貨幣地租轉(zhuǎn)化由勞役地租和實物地租向貨幣地租轉(zhuǎn)化，并促使封建，并促使封建領(lǐng)主對土地的經(jīng)營方式發(fā)生變化，領(lǐng)主對土地的經(jīng)營方式發(fā)生變化，土地租賃制興起土地租賃制興起。淺析西歐中世紀中期農(nóng)民社會身份的轉(zhuǎn)變淺析西歐中世紀中期農(nóng)民社會身份的轉(zhuǎn)變問題：根

10、據(jù)材料，墾殖運動產(chǎn)生哪些連鎖反應(yīng)？（材料研習，把握材料中的有效信息。）一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（一）農(nóng)業(yè)1.莊園制度的變化農(nóng)產(chǎn)品有富余用于商品交換勞役和實物地租向貨幣地租轉(zhuǎn)化、土地租賃制興起商品經(jīng)濟發(fā)展貨幣成為社會財富的象征材料三：問題：根據(jù)材料，墾殖運動產(chǎn)生哪些連鎖反應(yīng)？一總結(jié)：農(nóng)奴和農(nóng)民都獲得了更多地對生活的選擇權(quán)，逐漸擺脫對領(lǐng)主的依附。這就是莊園的衰落和瓦解的過程。一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（一）農(nóng)業(yè)1.莊園制度的變化問題：貨幣地租以及土地租賃制會給農(nóng)奴和農(nóng)民的生活帶來哪些改變？（教材中能夠獲得的知識，不需要再過多的講述。）勞動者：奴隸社會的“他人之物”的奴隸，封建社會的“他人之人”的農(nóng)奴，此

11、時獲得人身的自由。體現(xiàn)了社會的進步，也蘊含了人們追求自由的思想，預(yù)示著新的社會制度的到來。“農(nóng)奴制下的屈辱”“新墾區(qū)和城市的誘惑”“農(nóng)奴逃亡的浪潮”總結(jié)：農(nóng)奴和農(nóng)民都獲得了更多地對生活的選擇權(quán)，逐漸擺脫對領(lǐng)主材料四：材料四：一些領(lǐng)主不善于經(jīng)營，不能有很好的收益。加之小塊土地越一些領(lǐng)主不善于經(jīng)營，不能有很好的收益。加之小塊土地越來越不適應(yīng)新的生產(chǎn)經(jīng)營活動，土地集中成為一種趨勢。來越不適應(yīng)新的生產(chǎn)經(jīng)營活動，土地集中成為一種趨勢。選自教材選自教材一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（一）農(nóng)業(yè)1.莊園制度的變化2.租地農(nóng)場的建立問題：土地集中通過哪些途徑實現(xiàn)的？集中后的土地被稱作什么？在這里生產(chǎn)經(jīng)營方式有什么特點？

12、領(lǐng)主出租直營地富裕農(nóng)民集中土地建立租地農(nóng)場依靠土地租金生活新的生產(chǎn)經(jīng)營方式雇傭農(nóng)民材料四：一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式1.莊園制度的變化2.租地農(nóng)場商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系。由于生產(chǎn)工具統(tǒng)一配備，因而工人常常需要在同一個地點集中勞動，于是就形成了集中的手工工場。生產(chǎn)直接面向市場，由“商人直接支配生產(chǎn)”。毛紡織業(yè)是最早出現(xiàn)社會分工的部門，生產(chǎn)過程分成梳毛、紡線、染色、織布、平整等多道工序由專門手工業(yè)作坊完成。一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（一）農(nóng)業(yè)（二）手工業(yè)問題：手工工場生產(chǎn)方式有什么特點？面向市場雇傭關(guān)系分工合作手工業(yè)者

13、脫離農(nóng)業(yè)，更多地為市場而生產(chǎn)13世紀分工細化，出現(xiàn)分散的手工工場手工工場走向集中相關(guān)史事正文部分任務(wù)驅(qū)動：閱讀教材，梳理手工業(yè)發(fā)展的變化體現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系，進一步提高了生產(chǎn)效率。手工作坊和手工工場對比表場地和規(guī)模勞動者和所有者的關(guān)系生產(chǎn)效率生產(chǎn)性質(zhì)手工作坊小作坊主與學徒、幫工低封建性手工工場大雇傭與被雇傭高資本主義性質(zhì) 商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（一）農(nóng)業(yè)（二）手工業(yè)著名的工業(yè)中心：著名的工業(yè)中心：佛蘭德爾以呢絨馳名；佛蘭德爾以呢絨馳名；米蘭以制造甲盔、托勒則多以早刀劍而著稱；米蘭以制造甲盔、托勒則多以早刀劍而著稱；尼德蘭北部的造船業(yè)特別發(fā)達；尼

14、德蘭北部的造船業(yè)特別發(fā)達；英國的羊毛紡織品遠銷國外英國的羊毛紡織品遠銷國外 著名的農(nóng)業(yè)中心：著名的農(nóng)業(yè)中心：西班牙的卡斯提養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達，盛產(chǎn)羊毛；西班牙的卡斯提養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達，盛產(chǎn)羊毛；格拉納達以生絲聞名；格拉納達以生絲聞名；尼德蘭輸出奶油和干酪；尼德蘭輸出奶油和干酪；萊茵地區(qū)和法國香檳一帶種植葡萄，釀造各種酒類。萊茵地區(qū)和法國香檳一帶種植葡萄，釀造各種酒類。學習紡線技術(shù)一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（二）手工業(yè)著名的工業(yè)中心：著名的農(nóng)業(yè)一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（一）農(nóng)業(yè)（二）手工業(yè)二、新的社會階層任務(wù)驅(qū)動：閱讀教材，農(nóng)村、城市分別有哪些新的社會階層產(chǎn)生？他們是怎樣形成的？（一）農(nóng)村：富裕農(nóng)民（二）城市：市民

15、階層探究三：這些變化對歐洲以后的發(fā)展有什么影響？將教學的重點定位在比具體知識更上位的歷史認識上。13、14世紀，英法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召開的會議，不斷提出自己的政治主張。市民中的上層分子所掌握的的財富十分可觀，經(jīng)濟上他們是國王和大封建主依靠的對象。問題：這種現(xiàn)象這反映了什么問題？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式（二）手工業(yè)二、新的社會階層 將教學的思路聚焦到學生如何解決歷史問題，如何構(gòu)建自己對歷史的認識，以及在認識歷史的過程中如何使歷史學科核心素養(yǎng)的到綜合的發(fā)展。本課充分挖掘教材，同時選用他人史學研究的相關(guān)內(nèi)容，合理取舍，采用情境感知、任務(wù)驅(qū)動、材料研學等方式，帶領(lǐng)學生走近歷史，感知歷史，探究歷史。教學回顧 將教學的思路聚焦到學生如何解決歷史問題，如何構(gòu)初中歷史課件第13課西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展微課