六年級下冊語文教案頂碗少年 (2)_人教新課標

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1、 ?頂碗少年? 觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機

2、,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。〞我加以肯定說“這是烏云滾滾。〞當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。〞一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?〞幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨〞這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。〞這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,

3、記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀―樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 教學目標： 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記〞之后會“活用〞。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記〞名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間

4、、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1．正確、流利、有感情地朗讀課文 ,積累語言。 一般說來 ,“教師〞概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛〔唐初學者 ,四門博士〕?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也〞。這兒的“師資〞 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變〞其“師長〞當然也指教師。這兒的“師資〞和“師長〞可稱為“教師〞概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師〞 ,因為“教師〞必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 2．透過對人物動作、神態(tài)的描寫 ,體會

5、人物的內心活動 ,感知作者表達情感的方式。 3．弄清課文內容 ,了解課文的表達順序 ,懂得“失敗乃成功之母〞的人生哲理。 教學重點： 把握主要內容 ,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗 ,堅持一次次表演 ,最后獲得成功的。 教學難點： 領悟作者看表演時受到的啟示。 教學時間：1課時 教學準備：預習課文 ,搜集勇于面對失敗的名言警句。 教學過程： 一、導入課文 ,明確學習任務 1、今天我們學習第4課?頂碗少年? ,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們交流一下你對趙麗宏先生的了解。 2、認真看看課文前面的“連接語〞 ,看看我們可以怎樣來學習課文？ 〔一是默讀課文 ,想想作者看

6、了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？〕 【設計意圖】 了解作者 ,明確學習目的。 二、默讀思考 ,作者看了一場怎樣的雜技表演？ 1、?作者看到的是一場驚心動魄的表演。 〔1〕課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？〔3~7〕 〔2〕自由朗讀3—7自然段 ,邊讀邊勾畫批注 ,想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。 〔3〕全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時的反響可以表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對“碗〞進行描寫 ,表達了表演的難度之大?？梢越Y合課文中的具體語句來體會。 〔4〕有感情地朗讀。從少

7、年兩次表演的失敗中 ,我們感受到 ,作者看到的確實是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受 ,朗讀3、4自然段。 2．作者看到的是一場充滿關愛和寬容的表演。 這可以從姑娘的動作 ,老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。 句子： ①“一位姑娘走出來 ,掃起了地上的碎瓷片 ,又捧出一大摞碗 ,還是金邊紅花白瓷碗 ,整整十只 ,一只不少。〞 ②“還是那一位姑娘 ,走出來掃去了地上的碎瓷片。〞 ③“一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來 ,手捧著新碗 ,又深深地向觀眾鞠了一躬。〞從姑娘和老者的神態(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關愛。

8、〔1〕少年在第一次失敗后“沒有慌亂 ,而且不失風度〞 ,可是第二次失敗后“呆呆地站著 ,臉上全是汗珠 ,他有些不知所措了〞。如果你是這位少年 ,面對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？ 體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片 ,對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵 ,才有少年最后的成功！ 我們要學會在別人失敗的時候給予關愛和鼓勵。 〔5〕帶著這樣的感受 ,朗讀三個句子。 【設計意圖】 ????讓學生懂得這既是一場驚心動魄的表演 ,也是一場充滿理解、關愛與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學會在別人失敗的時候給予更多的理解和鼓勵。 三、感悟寫話 ,從

9、文末的省略號中讀出了什么？ 1．引導寫話。 作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事 ,從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀 ,想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫下來。 2．寫話交流 ,體會“失敗乃成功之母〞“成功來自拼搏〞“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功〞等人生哲理。 3．小結：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏 ,讓我們獲得人生的啟示！ 【設計意圖】 ???領會文章要表達的中心：不管遇到多少艱難曲折也不要退縮 ,只要堅持下去就能獲得成功。 四、摘錄詞語 1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。 2．詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。 3．結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海里 ,運用在我們的習作中。 【設計意圖】 ??引導積累詞語 ,學習運用。 板書設計： ??????????????頂碗少年? ?? ?第一次失敗 驚心動魄的表演?第二次失敗 ??????????????????????第三次成功 驚心動魄的拼搏：人之所以能 ,是相信能 2 / 2