第六章--農(nóng)業(yè)推廣教育與培訓--《農(nóng)業(yè)推廣學》課件

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1、第一節(jié)第一節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣教育農(nóng)業(yè)推廣教育一、一、農(nóng)業(yè)推廣教育的概念和特點農(nóng)業(yè)推廣教育的概念和特點(一一)農(nóng)業(yè)推廣教育的概念農(nóng)業(yè)推廣教育的概念1.1.農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)涵農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)涵 由于農(nóng)業(yè)推廣的本由于農(nóng)業(yè)推廣的本質屬性就是教育，因此推廣與教育是分不開質屬性就是教育，因此推廣與教育是分不開的。農(nóng)業(yè)推廣教育即是以農(nóng)村社會為范圍，的。農(nóng)業(yè)推廣教育即是以農(nóng)村社會為范圍，以農(nóng)民（目標群體）為對象，以農(nóng)業(yè)推廣、以農(nóng)民（目標群體）為對象，以農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)村開發(fā)和農(nóng)民需要的內(nèi)容為教材，以開發(fā)農(nóng)村開發(fā)和農(nóng)民需要的內(nèi)容為教材，以開發(fā)農(nóng)民智力、轉變農(nóng)民觀念、提高農(nóng)民素質、農(nóng)民智力、轉變農(nóng)民觀念、提高農(nóng)民素質、發(fā)展

2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、促進農(nóng)民增收、繁榮農(nóng)村經(jīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、促進農(nóng)民增收、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟、改善農(nóng)村生活為目標而進行的農(nóng)村社會濟、改善農(nóng)村生活為目標而進行的農(nóng)村社會知識、觀念、技術技能、各種信息等的傳授知識、觀念、技術技能、各種信息等的傳授教育活動。教育活動。2.2.農(nóng)業(yè)推廣教育的目的農(nóng)業(yè)推廣教育的目的 農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)推廣教育的根本目的，是通過教育轉變教育的根本目的，是通過教育轉變農(nóng)民觀念，提升農(nóng)民素質，提高技農(nóng)民觀念，提升農(nóng)民素質，提高技術技能及管理決策能力，改變農(nóng)民術技能及管理決策能力，改變農(nóng)民行為；實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和行為；實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村發(fā)展的目標。農(nóng)村發(fā)展的目標。3.3.農(nóng)業(yè)推廣教育的

3、作用農(nóng)業(yè)推廣教育的作用 農(nóng)業(yè)推廣教育的作農(nóng)業(yè)推廣教育的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：用主要體現(xiàn)在以下幾方面：(1)(1)促進新技術、新成果傳播、擴散、轉化和促進新技術、新成果傳播、擴散、轉化和開發(fā)，使之盡快轉變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。開發(fā)，使之盡快轉變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。(2)(2)引導、教育和服務農(nóng)民，提高農(nóng)民素質，引導、教育和服務農(nóng)民，提高農(nóng)民素質，培養(yǎng)農(nóng)民科技傳播與互助精神，促進農(nóng)村精培養(yǎng)農(nóng)民科技傳播與互助精神，促進農(nóng)村精神文明建設。神文明建設。(3)(3)為科研、教學單位反饋科技、生產(chǎn)信息，為科研、教學單位反饋科技、生產(chǎn)信息，提供新的研究課題和方向。提供新的研究課題和方向。(4)(4)宣傳和貫徹黨和政府的

4、各項方針政策、涉宣傳和貫徹黨和政府的各項方針政策、涉農(nóng)法律法規(guī)，使農(nóng)民依法生產(chǎn)經(jīng)營。農(nóng)法律法規(guī)，使農(nóng)民依法生產(chǎn)經(jīng)營。（二）（二）農(nóng)業(yè)推廣教育的特點農(nóng)業(yè)推廣教育的特點 農(nóng)業(yè)推廣教育作為一種非正規(guī)的校外教育形農(nóng)業(yè)推廣教育作為一種非正規(guī)的校外教育形式，具有以下幾個特點：式，具有以下幾個特點：1.1.農(nóng)業(yè)推廣教育的普及性農(nóng)業(yè)推廣教育的普及性 農(nóng)業(yè)推廣教育的對象是全體農(nóng)民，覆蓋面廣，農(nóng)業(yè)推廣教育的對象是全體農(nóng)民，覆蓋面廣，涉及整個農(nóng)村社會，千家萬戶。涉及整個農(nóng)村社會，千家萬戶。2.2.農(nóng)業(yè)推廣教育的實用性農(nóng)業(yè)推廣教育的實用性 推廣教育的主要目的不是為了儲備知識，而推廣教育的主要目的不是為了儲備知識，而是

5、應用知識。是為了解決農(nóng)民生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)推是應用知識。是為了解決農(nóng)民生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)推廣及農(nóng)村生活中存在的實際問題，滿足農(nóng)民廣及農(nóng)村生活中存在的實際問題，滿足農(nóng)民的需要。的需要。3.農(nóng)業(yè)推廣教育的實踐性 農(nóng)業(yè)推廣教育是一項實踐性很強的工作，和學校教育方式不同，它是按照實踐的要求，根據(jù)試驗、示范、技術培訓和技術指導、服務這樣一個程序去實施的。4.農(nóng)業(yè)推廣教育的時效性 它包含兩層含義：（1）現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，新技術更新周期日益縮短，一項新成果如不及時推廣應用，將很快失去推廣價值。（2）農(nóng)民對于科學技術的需要，往往是“臨渴掘井”“現(xiàn)用現(xiàn)學”“學了就用”“立竿見影”。因此，農(nóng)民技術培訓、技術咨詢、現(xiàn)場指導等，

6、不能或早或晚，而應在適時的關鍵時期進行。不失時機地幫助農(nóng)民解決他們所急需解決的問題。5.5.推廣教育場所、形式、手段的多樣性推廣教育場所、形式、手段的多樣性 6.6.農(nóng)業(yè)推廣教育的綜合性。農(nóng)業(yè)推廣教育的綜合性。就農(nóng)業(yè)推廣教育的總體內(nèi)容而言，涉及就農(nóng)業(yè)推廣教育的總體內(nèi)容而言，涉及面很廣，農(nóng)村社會方方面面，無所不包。面很廣，農(nóng)村社會方方面面，無所不包。包括農(nóng)、林、牧、副、漁、種植、養(yǎng)殖、包括農(nóng)、林、牧、副、漁、種植、養(yǎng)殖、儲藏、加工、運輸、營銷、管理、信貸、儲藏、加工、運輸、營銷、管理、信貸、保險等方面的知識、技術、信息。所以保險等方面的知識、技術、信息。所以綜合性很強。綜合性很強。二、農(nóng)業(yè)推廣教

7、育對象二、農(nóng)業(yè)推廣教育對象農(nóng)民的學習特點農(nóng)民的學習特點和心理期望和心理期望（一）農(nóng)民的學習特點 農(nóng)民在學習新知識、新技術過程中，有其群體自身的特點，主要表現(xiàn)在以下5個方面：1.學習目的明確 農(nóng)民學習科技知識（如參加技術培訓）總是同自身生產(chǎn)需要，家庭致富，改善生活，提高社會、經(jīng)濟地位、個人發(fā)展以及對子女的培養(yǎng)等緊密聯(lián)系在一起；學以致用，滿足自身需要。2.認識能力和理解能力較強 農(nóng)民在多年的社會實踐中積累了豐富的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗，實踐能力很強。3.精力分散，并影響記憶力 4.負擔重，學習時間有限 推廣教育要為農(nóng)民業(yè)余學習創(chuàng)造條件，盡可能利用晚上、雨天、農(nóng)閑等生產(chǎn)空隙時間，來安排和組織學習。5.農(nóng)民注

8、重相互學習 因此，在推廣教育過程中，培養(yǎng)科技示范戶、農(nóng)民技術骨干，充分發(fā)揮他們的“二傳手”作用就顯得十分重要。（二）農(nóng)民學習的心理期望（二）農(nóng)民學習的心理期望 農(nóng)業(yè)推廣人員要滿腔熱情地盡可農(nóng)業(yè)推廣人員要滿腔熱情地盡可能滿足農(nóng)民對自己的期望，推廣教育能滿足農(nóng)民對自己的期望，推廣教育才能取得成效。主要應從以下才能取得成效。主要應從以下4 4個方個方面分析：面分析：1.1.作為生產(chǎn)經(jīng)營者，農(nóng)民期望獲得作為生產(chǎn)經(jīng)營者，農(nóng)民期望獲得好收益好收益 2.2.作為務實主義者，農(nóng)民期望解決實際問題作為務實主義者，農(nóng)民期望解決實際問題 3.3.作為生產(chǎn)經(jīng)營主體，農(nóng)民期望幫助決策分作為生產(chǎn)經(jīng)營主體，農(nóng)民期望幫助決策

9、分析析他們期望推廣人員能提出幾種可行性建議，他們期望推廣人員能提出幾種可行性建議，幫助自己做決策分析。幫助自己做決策分析。4.4.有些年長的農(nóng)民，期望能在學習上受到關有些年長的農(nóng)民，期望能在學習上受到關注和關心注和關心推廣人員應了解這類農(nóng)民群體的心理特征，推廣人員應了解這類農(nóng)民群體的心理特征，有針對性地關心和鼓勵他們積極參與。有針對性地關心和鼓勵他們積極參與。（三）影響農(nóng)民學習能力的因素（三）影響農(nóng)民學習能力的因素 影響農(nóng)民學習能力的因素主要來自自身和環(huán)影響農(nóng)民學習能力的因素主要來自自身和環(huán)境兩個方面，具體表現(xiàn)如下：境兩個方面，具體表現(xiàn)如下：1.1.年齡因素年齡因素 有關研究表明：隨著年齡增長

10、，有關研究表明：隨著年齡增長，判斷、理解能力增強，但成人的記憶力、計判斷、理解能力增強，但成人的記憶力、計算能力、綜合能力等先達到高峰后，便開始算能力、綜合能力等先達到高峰后，便開始下降。下降。2.2.文化教育程度文化教育程度 文化程度高低與農(nóng)民學習文化程度高低與農(nóng)民學習有密切關系。一般而言，農(nóng)民受教育程度越有密切關系。一般而言，農(nóng)民受教育程度越高，學習能力越強，二者呈正相關。高，學習能力越強，二者呈正相關。3.3.心理狀況心理狀況 不同心理狀態(tài)也影響農(nóng)民的學不同心理狀態(tài)也影響農(nóng)民的學習能力。心理狀況主要包括動機、興趣、態(tài)習能力。心理狀況主要包括動機、興趣、態(tài)度、情緒等。度、情緒等。農(nóng)業(yè)推廣教

11、育應該注重研究農(nóng)民的心理狀況，農(nóng)業(yè)推廣教育應該注重研究農(nóng)民的心理狀況，通過激發(fā)農(nóng)民的學習動機與興趣，以調(diào)動農(nóng)通過激發(fā)農(nóng)民的學習動機與興趣，以調(diào)動農(nóng)民學科學，用科學的積極性。民學科學，用科學的積極性。4.4.環(huán)境方面因素。包括家庭社會經(jīng)濟地位，環(huán)境方面因素。包括家庭社會經(jīng)濟地位，農(nóng)民培訓條件，各種相關的激勵政策，農(nóng)村農(nóng)民培訓條件，各種相關的激勵政策，農(nóng)村區(qū)域社會氛圍及農(nóng)民的價值取向等，常左右區(qū)域社會氛圍及農(nóng)民的價值取向等，常左右農(nóng)民的參與程度。農(nóng)民的參與程度。三、農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容和教學原則三、農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容和教學原則(一一)農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容 農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容一般具有廣

12、泛性、地域農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容一般具有廣泛性、地域性、先進性和實用性等特點。廣義來說，凡性、先進性和實用性等特點。廣義來說，凡是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、改善農(nóng)民生活、優(yōu)化農(nóng)村是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、改善農(nóng)民生活、優(yōu)化農(nóng)村環(huán)境、開發(fā)農(nóng)民智力等能夠采用的新知識、環(huán)境、開發(fā)農(nóng)民智力等能夠采用的新知識、技術、經(jīng)驗、方法，都是農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)技術、經(jīng)驗、方法，都是農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容。容。從內(nèi)容的演變趨勢看，從產(chǎn)中擴大到產(chǎn)前產(chǎn)從內(nèi)容的演變趨勢看，從產(chǎn)中擴大到產(chǎn)前產(chǎn)后；從小農(nóng)業(yè)擴大到大農(nóng)業(yè)；從生產(chǎn)拓展到后；從小農(nóng)業(yè)擴大到大農(nóng)業(yè)；從生產(chǎn)拓展到生活及生態(tài)的方方面面。歸納起來，主要有生活及生態(tài)的方方面面。歸納起來，主要有以下以下12

13、12類：類：1.作物生產(chǎn) 2.園藝生產(chǎn) 3.動物生產(chǎn) 4.漁業(yè)生產(chǎn) 5.農(nóng)區(qū)林業(yè) 6.經(jīng)營管理 7.農(nóng)村資源開發(fā)與保護 8.8.農(nóng)業(yè)機械農(nóng)業(yè)機械 9.9.農(nóng)副產(chǎn)品貯藏加工農(nóng)副產(chǎn)品貯藏加工 10.10.農(nóng)村能源農(nóng)村能源 11.11.農(nóng)村家庭管理農(nóng)村家庭管理 12.12.農(nóng)村青少年農(nóng)村青少年“四健教育四健教育”（4H4H）即對農(nóng)即對農(nóng)村青少年進行的村青少年進行的“手、腦、身、心手、腦、身、心”四健教四健教育（育（Hands,Head,Health,HeartHands,Head,Health,Heart）。）。（二）農(nóng)業(yè)推廣教學的基本原則 根據(jù)各地的實踐經(jīng)驗,在開展農(nóng)業(yè)推廣教育與農(nóng)民培訓工作中，一

14、般應遵循如下幾項教學原則：1.實際、實用、實效的原則 農(nóng)民學習農(nóng)業(yè)科學技術的目的，是為了解決生產(chǎn)生活中的實際問題。所以教學內(nèi)容就要理論聯(lián)系實際，結合農(nóng)民實際需要，講求實用實效。2.直觀性原則 所謂直觀性原則就是要求在推廣教學中為農(nóng)民提供充分的感性知識；將具體科學知識、經(jīng)驗和現(xiàn)實相結合，使推廣教學的過程以事實、實物和形象思維為基礎。3.3.啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則 4.4.因人施教的原則因人施教的原則 貫徹這一原則，首先要做貫徹這一原則，首先要做好調(diào)查研究，即對農(nóng)民的文化基礎、學習態(tài)度、好調(diào)查研究，即對農(nóng)民的文化基礎、學習態(tài)度、學習能力、興趣、愛好、需求、心理狀況、家學習能力、興趣、愛好、需求、心理

15、狀況、家庭生產(chǎn)活動條件、業(yè)余時間的支配以及學習上庭生產(chǎn)活動條件、業(yè)余時間的支配以及學習上的困難等，進行認真的調(diào)查研究和分析。根據(jù)的困難等，進行認真的調(diào)查研究和分析。根據(jù)農(nóng)民的知識層次、個性差異、年齡段、興趣愛農(nóng)民的知識層次、個性差異、年齡段、興趣愛好、生產(chǎn)背景及條件等，采取不同的好、生產(chǎn)背景及條件等，采取不同的“教學內(nèi)教學內(nèi)容容”和和“教學方法教學方法”。5.5.講授知識與實踐指導相結合的原則。講授知識與實踐指導相結合的原則。6.6.教學方式多樣化的原則教學方式多樣化的原則 推廣教學既要符合推廣教學既要符合當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際需要，又要符合農(nóng)民專業(yè)當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際需要，又要符合農(nóng)民專業(yè)分工和多

16、種經(jīng)營的需要；還要適應農(nóng)事生產(chǎn)季分工和多種經(jīng)營的需要；還要適應農(nóng)事生產(chǎn)季節(jié)的變化，以及教學對象人數(shù)眾多，居住分散，節(jié)的變化，以及教學對象人數(shù)眾多，居住分散，沒有統(tǒng)一的作息時間等特點。沒有統(tǒng)一的作息時間等特點。應該指出，上述幾項原則相輔相成，應密應該指出，上述幾項原則相輔相成，應密切配合，靈活運用，才能收到良好的教學效果。切配合，靈活運用，才能收到良好的教學效果。只有認真掌握上述原則，并注意各個教學原則只有認真掌握上述原則，并注意各個教學原則之間合理配合，在具體運用中認真總結經(jīng)驗，之間合理配合，在具體運用中認真總結經(jīng)驗，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進，才能有效地有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進，才能有

17、效地進行各種推廣教學活動，獲得良好的教學效果。進行各種推廣教學活動，獲得良好的教學效果。四、農(nóng)業(yè)推廣教育的方式和方法四、農(nóng)業(yè)推廣教育的方式和方法(一一)我國農(nóng)業(yè)推廣教育方式我國農(nóng)業(yè)推廣教育方式 從教育與學習方式看，一般分為脫產(chǎn)正規(guī)學從教育與學習方式看，一般分為脫產(chǎn)正規(guī)學校學習和不脫產(chǎn)多元化形式學習兩種：校學習和不脫產(chǎn)多元化形式學習兩種：1.1.全日制脫產(chǎn)的農(nóng)民技術學校全日制脫產(chǎn)的農(nóng)民技術學校 這種學校和這種學校和國家的中等農(nóng)業(yè)學校基本相同，所不同的是，國家的中等農(nóng)業(yè)學校基本相同，所不同的是，學生畢業(yè)后仍回原生產(chǎn)單位或家鄉(xiāng)務農(nóng)。學學生畢業(yè)后仍回原生產(chǎn)單位或家鄉(xiāng)務農(nóng)。學制一般為制一般為2 2年，在

18、學期間地方財政給予一定補年，在學期間地方財政給予一定補貼。這種辦學形式，適應當?shù)剞r(nóng)民學科學、貼。這種辦學形式，適應當?shù)剞r(nóng)民學科學、用科學，發(fā)展市場經(jīng)濟，依靠科技致富的需用科學，發(fā)展市場經(jīng)濟，依靠科技致富的需要，可為農(nóng)村培養(yǎng)一批推動當?shù)貐^(qū)域發(fā)展的要，可為農(nóng)村培養(yǎng)一批推動當?shù)貐^(qū)域發(fā)展的農(nóng)業(yè)技術人才。農(nóng)業(yè)技術人才。2.2.不脫產(chǎn)的農(nóng)業(yè)推廣教育形式不脫產(chǎn)的農(nóng)業(yè)推廣教育形式 包括：包括：（1 1）中央農(nóng)業(yè)廣播學校）中央農(nóng)業(yè)廣播學校 （2 2）農(nóng)民業(yè)余技術學校）農(nóng)民業(yè)余技術學校 （3 3）農(nóng)業(yè)技術培訓班和農(nóng)業(yè)函授學校）農(nóng)業(yè)技術培訓班和農(nóng)業(yè)函授學校 （4 4）其他方式）其他方式 如標語、咨詢、講演、表演、如

19、標語、咨詢、講演、表演、展覽、印發(fā)資料、墻報、影視等。展覽、印發(fā)資料、墻報、影視等。(二二)國外農(nóng)業(yè)推廣教育方式國外農(nóng)業(yè)推廣教育方式 從組織形式上劃分，國外農(nóng)業(yè)推廣教育方式主從組織形式上劃分，國外農(nóng)業(yè)推廣教育方式主要有以下幾種：要有以下幾種：1.1.農(nóng)民職業(yè)基礎培訓農(nóng)民職業(yè)基礎培訓 此類培訓為崗前培訓，此類培訓為崗前培訓，由政府主辦。例如，德國青年農(nóng)民培訓學校，由政府主辦。例如，德國青年農(nóng)民培訓學校，在德國的在德國的1111個州共設立了個州共設立了3030多個分校。在這里，多個分校。在這里，青年農(nóng)民要系統(tǒng)地接受農(nóng)學、植保、園藝、畜青年農(nóng)民要系統(tǒng)地接受農(nóng)學、植保、園藝、畜牧、農(nóng)機等各方面的專業(yè)培

20、訓，學制靈活設置，牧、農(nóng)機等各方面的專業(yè)培訓，學制靈活設置，按不同的季節(jié)安排有關課程。按不同的季節(jié)安排有關課程。2.2.農(nóng)民培訓農(nóng)民培訓 無論是在發(fā)達國家，還是在發(fā)無論是在發(fā)達國家，還是在發(fā)展中國家，政府推廣機構，特別是地區(qū)和縣展中國家，政府推廣機構，特別是地區(qū)和縣一級推廣機構，都承擔著對農(nóng)民進行專業(yè)技一級推廣機構，都承擔著對農(nóng)民進行專業(yè)技術培訓的職能。例如，在德國，每個地區(qū)的術培訓的職能。例如，在德國，每個地區(qū)的農(nóng)業(yè)局都設有培訓部，根據(jù)該地區(qū)的需求提農(nóng)業(yè)局都設有培訓部，根據(jù)該地區(qū)的需求提供農(nóng)學、畜牧、經(jīng)營管理、婦女與家政方面供農(nóng)學、畜牧、經(jīng)營管理、婦女與家政方面的短期培訓。在以大學為推廣主體

21、的美國，的短期培訓。在以大學為推廣主體的美國，大部分農(nóng)民專業(yè)培訓也由縣級推廣機構來完大部分農(nóng)民專業(yè)培訓也由縣級推廣機構來完成，培訓的內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)市場、農(nóng)村青年四成，培訓的內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)市場、農(nóng)村青年四健教育、家政和實用技術等。健教育、家政和實用技術等。3.3.民辦機構的農(nóng)民培訓網(wǎng)絡民辦機構的農(nóng)民培訓網(wǎng)絡 早在早在2020世紀世紀5050年年代中期，隨著工業(yè)發(fā)展帶動農(nóng)業(yè)迅速走上集約代中期，隨著工業(yè)發(fā)展帶動農(nóng)業(yè)迅速走上集約化、專業(yè)化生產(chǎn)軌道，農(nóng)民對咨詢服務和培訓化、專業(yè)化生產(chǎn)軌道，農(nóng)民對咨詢服務和培訓的需求就愈來愈大，這促使了民辦組織，如農(nóng)的需求就愈來愈大，這促使了民辦組織，如農(nóng)民協(xié)會、生產(chǎn)合作社、

22、教會組織等參與社區(qū)農(nóng)民協(xié)會、生產(chǎn)合作社、教會組織等參與社區(qū)農(nóng)民的培訓。另外，值得注意的是，民的培訓。另外，值得注意的是，2020世紀世紀8080年年代以來，環(huán)境保護受到發(fā)達國家農(nóng)民的日益關代以來，環(huán)境保護受到發(fā)達國家農(nóng)民的日益關注，許多農(nóng)民自發(fā)組織團體，共同研討問題。注，許多農(nóng)民自發(fā)組織團體，共同研討問題。這些民間自發(fā)團體，經(jīng)常聘請專家做不定期培這些民間自發(fā)團體，經(jīng)常聘請專家做不定期培訓。訓。（三）農(nóng)業(yè)推廣教育方法（三）農(nóng)業(yè)推廣教育方法 農(nóng)業(yè)推廣教育的農(nóng)業(yè)推廣教育的方法多種多樣，推廣工作者要達到預定的目方法多種多樣，推廣工作者要達到預定的目的，必須根據(jù)教學內(nèi)容、對象、需求等多種的，必須根據(jù)教學

23、內(nèi)容、對象、需求等多種因素，選擇相應的方法。因素，選擇相應的方法。1.1.農(nóng)業(yè)推廣教育方法的分類。農(nóng)業(yè)推廣教育方法的分類。(1)(1)按傳播方式分類，可分為：按傳播方式分類，可分為：個別方式個別方式 群體方式群體方式 大眾方式大眾方式 (2)(2)按指導方式分類，可分為：按指導方式分類，可分為：集體指導集體指導 書面指導書面指導 評比指導評比指導 現(xiàn)場指導現(xiàn)場指導 通通信、廣播電腦指導信、廣播電腦指導 個人接觸指導個人接觸指導 組組織指導織指導 文字媒介等。文字媒介等。2.2.推廣教學方法的選擇推廣教學方法的選擇農(nóng)業(yè)推廣實踐表明，推廣教育在選用某種教學農(nóng)業(yè)推廣實踐表明，推廣教育在選用某種教學方

24、法時，應注意汲取以下幾點經(jīng)驗：方法時，應注意汲取以下幾點經(jīng)驗：(1)(1)避免單一教學方法避免單一教學方法 推廣人員應針對教學推廣人員應針對教學目的、內(nèi)容、對象，選擇最適合的教學方法；目的、內(nèi)容、對象，選擇最適合的教學方法；但是每一種教學方法都有優(yōu)缺點和局限性，不但是每一種教學方法都有優(yōu)缺點和局限性，不可能在各個方面都優(yōu)于其他方法?？赡茉诟鱾€方面都優(yōu)于其他方法。(2)(2)配套選用多種教學方法配套選用多種教學方法 (3)(3)重疊使用教學方法重疊使用教學方法 同時重疊應用兩種教同時重疊應用兩種教學方法，可以擴充教學過程的內(nèi)涵，活躍教學學方法，可以擴充教學過程的內(nèi)涵，活躍教學氣氛，增加學習者對教

25、學內(nèi)容的理解和記憶，氣氛，增加學習者對教學內(nèi)容的理解和記憶，提高教學效果。提高教學效果。(4)(4)盡可能采用直觀教學方法盡可能采用直觀教學方法 3.3.幾種常用的推廣教育方法。幾種常用的推廣教育方法。(1)(1)個別教學法個別教學法 推廣工作者同推廣對象在一對一的相互影響的推廣工作者同推廣對象在一對一的相互影響的基礎上進行的教育和培訓，就稱為個別教學法?；A上進行的教育和培訓，就稱為個別教學法。(2)(2)群體教學法群體教學法 推廣工作者同多個對象在相推廣工作者同多個對象在相互影響的基礎上進行的教育和培訓，稱為群體互影響的基礎上進行的教育和培訓，稱為群體教學法。教學法。(3)(3)大眾教學法

26、大眾教學法 通過報刊、雜志、宣傳資料、通過報刊、雜志、宣傳資料、廣播、電視、展銷等大眾傳播手段，較快地廣播、電視、展銷等大眾傳播手段，較快地為大范圍地區(qū)農(nóng)民群體提供信息服務和技術為大范圍地區(qū)農(nóng)民群體提供信息服務和技術指導，這種教育和培訓方式即是大眾教學法。指導，這種教育和培訓方式即是大眾教學法。（4 4）鼓勵教學法）鼓勵教學法 鼓勵教學法是指通過農(nóng)鼓勵教學法是指通過農(nóng)業(yè)知識或生產(chǎn)成果競賽、評比獎勵、農(nóng)業(yè)展業(yè)知識或生產(chǎn)成果競賽、評比獎勵、農(nóng)業(yè)展覽等方式，鼓勵農(nóng)民學習掌握技術技能，應覽等方式，鼓勵農(nóng)民學習掌握技術技能，應用農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果，促進新技術，新成果推廣用農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果，促進新技術，新成果推廣應

27、用的一種教學方法。應用的一種教學方法。第二節(jié)第二節(jié) 農(nóng)民技術培訓農(nóng)民技術培訓一、國外農(nóng)民技術培訓的主要模式一、國外農(nóng)民技術培訓的主要模式諸多研究表明，目前諸多研究表明，目前,國外的農(nóng)民培訓模式主國外的農(nóng)民培訓模式主要有三種要有三種:即東亞模式、西歐模式和北美模式。即東亞模式、西歐模式和北美模式。1.1.東亞模式東亞模式 東亞農(nóng)民培訓模式是以政府為主導東亞農(nóng)民培訓模式是以政府為主導,以國家立以國家立法為保障法為保障,以不同層次和類型的培訓主體對農(nóng)以不同層次和類型的培訓主體對農(nóng)民進行多層次、多方向、多目標的教育培訓民進行多層次、多方向、多目標的教育培訓的農(nóng)民培訓模式。主要代表國家為韓國和日的農(nóng)民培

28、訓模式。主要代表國家為韓國和日本。本。2.2.西歐模式西歐模式 西歐模式是以政府、學校、科研單位和農(nóng)西歐模式是以政府、學校、科研單位和農(nóng)業(yè)培訓網(wǎng)四者有機結合業(yè)培訓網(wǎng)四者有機結合,通過普通教育、職業(yè)通過普通教育、職業(yè)教育和成人教育等多種形式對農(nóng)民進行的教教育和成人教育等多種形式對農(nóng)民進行的教育培訓模式。主要代表國家為英國、法國。育培訓模式。主要代表國家為英國、法國。3.3.北美模式北美模式 北美模式是適應以機械化耕作和規(guī)模經(jīng)營北美模式是適應以機械化耕作和規(guī)模經(jīng)營為主要特點的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的農(nóng)民技術培訓。為主要特點的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的農(nóng)民技術培訓。主要代表國家為美國。主要代表國家為美國。二、我國農(nóng)民技術

29、培訓的組織形式和體系二、我國農(nóng)民技術培訓的組織形式和體系 (一一)農(nóng)民技術培訓的組織形式農(nóng)民技術培訓的組織形式 綜合各地情況及實踐形式，歸納起來主要綜合各地情況及實踐形式，歸納起來主要有以下幾種：有以下幾種：1.1.中央農(nóng)業(yè)廣播電視學校中央農(nóng)業(yè)廣播電視學校 即利用廣播、電即利用廣播、電視作為教學手段，構建的一種開放型、遠程視作為教學手段，構建的一種開放型、遠程成年農(nóng)民教育機構。成年農(nóng)民教育機構。2.2.正規(guī)農(nóng)民大學正規(guī)農(nóng)民大學 有的地區(qū)稱為有的地區(qū)稱為“青年農(nóng)民青年農(nóng)民上大學工程上大學工程”、“農(nóng)民技術員培養(yǎng)工程農(nóng)民技術員培養(yǎng)工程”等。等。近年來，我國農(nóng)民教育正在由中等教育向高近年來，我國農(nóng)民

30、教育正在由中等教育向高等教育發(fā)展，由一般的培訓向培養(yǎng)農(nóng)民大學等教育發(fā)展，由一般的培訓向培養(yǎng)農(nóng)民大學生或培養(yǎng)有職稱的新型農(nóng)民發(fā)展。生或培養(yǎng)有職稱的新型農(nóng)民發(fā)展。3.3.縣農(nóng)民技術學校或農(nóng)民中?？h農(nóng)民技術學校或農(nóng)民中專 這是全國普這是全國普遍建立的正規(guī)農(nóng)民培訓學校，一般招收農(nóng)村遍建立的正規(guī)農(nóng)民培訓學校，一般招收農(nóng)村回鄉(xiāng)青年或未上大學的初高中學生?；剜l(xiāng)青年或未上大學的初高中學生。4.4.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村農(nóng)業(yè)技術（業(yè)余）學校鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村農(nóng)業(yè)技術（業(yè)余）學校 這類這類培訓學校是一種業(yè)余教育，業(yè)余學習和集中培培訓學校是一種業(yè)余教育，業(yè)余學習和集中培訓相結合，農(nóng)閑集中學習，農(nóng)忙結合生產(chǎn)勞動訓相結合，農(nóng)閑集中學習

31、，農(nóng)忙結合生產(chǎn)勞動學習。培養(yǎng)對象主要是農(nóng)村青年和科技示范戶學習。培養(yǎng)對象主要是農(nóng)村青年和科技示范戶等。等。5.5.綠色證書制度綠色證書制度 “綠色證書綠色證書”制度是指通過制度是指通過立法、行政等手段。明確規(guī)定農(nóng)民從業(yè)技術資立法、行政等手段。明確規(guī)定農(nóng)民從業(yè)技術資格培訓、考核、發(fā)證等相關要求，并制定相關格培訓、考核、發(fā)證等相關要求，并制定相關配套政策，成為農(nóng)民從業(yè)和培訓的規(guī)程，確保配套政策，成為農(nóng)民從業(yè)和培訓的規(guī)程，確保從業(yè)人員的技術業(yè)務素質的一種農(nóng)民培訓制度。從業(yè)人員的技術業(yè)務素質的一種農(nóng)民培訓制度。（二）農(nóng)民技術培訓體系（二）農(nóng)民技術培訓體系 目前，我國農(nóng)民目前，我國農(nóng)民技術培訓體系，主要

32、包括：技術培訓體系，主要包括：1.1.各級縱向系統(tǒng)農(nóng)業(yè)培訓體系，從中央農(nóng)業(yè)廣各級縱向系統(tǒng)農(nóng)業(yè)培訓體系，從中央農(nóng)業(yè)廣播電視學校到地、縣、鄉(xiāng)、村的農(nóng)民培訓學校播電視學校到地、縣、鄉(xiāng)、村的農(nóng)民培訓學校（班），形成全國農(nóng)民培訓教育網(wǎng)。（班），形成全國農(nóng)民培訓教育網(wǎng)。2.2.科技教育系統(tǒng)搞農(nóng)民培訓，如安徽、河北等科技教育系統(tǒng)搞農(nóng)民培訓，如安徽、河北等地出現(xiàn)的各級科協(xié)為主體的科普學校，江蘇、地出現(xiàn)的各級科協(xié)為主體的科普學校，江蘇、北京等地以教育系統(tǒng)為主體的農(nóng)村成年教育中北京等地以教育系統(tǒng)為主體的農(nóng)村成年教育中心，對成年農(nóng)民進行職業(yè)技術培訓。心，對成年農(nóng)民進行職業(yè)技術培訓。3.3.電大、函授，以及教育、科研

33、、新聞、出電大、函授，以及教育、科研、新聞、出版、各種學會等，以城市智力開發(fā)農(nóng)村智力版、各種學會等，以城市智力開發(fā)農(nóng)村智力的各種培訓事業(yè)，對農(nóng)民進行文化和專業(yè)技的各種培訓事業(yè)，對農(nóng)民進行文化和專業(yè)技術教育。術教育。4.4.自學考試形式。自學考試形式。5.5.專業(yè)戶、科技示范戶等農(nóng)民自辦的各種協(xié)專業(yè)戶、科技示范戶等農(nóng)民自辦的各種協(xié)會、研究會，搞培訓活動等。會、研究會，搞培訓活動等。三、農(nóng)民技術培訓的主要方法三、農(nóng)民技術培訓的主要方法（一）對精英農(nóng)民的培訓（一）對精英農(nóng)民的培訓包括科技示范戶、農(nóng)民技術員、農(nóng)業(yè)專業(yè)合包括科技示范戶、農(nóng)民技術員、農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社負責人及農(nóng)民經(jīng)紀人等。作社負責人及農(nóng)民經(jīng)紀

34、人等。1.1.培訓的目的、要求培訓的目的、要求(1)(1)掌握示范或推廣項目的技術要求，熟練操掌握示范或推廣項目的技術要求，熟練操作技能。作技能。(2)(2)培養(yǎng)其影響農(nóng)民、協(xié)助農(nóng)技推廣人員傳播培養(yǎng)其影響農(nóng)民、協(xié)助農(nóng)技推廣人員傳播技術的本領。技術的本領。（3 3培養(yǎng)其產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、組織管理及領導能力。培養(yǎng)其產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、組織管理及領導能力。2.2.精英農(nóng)民的知識結構和心態(tài)分析精英農(nóng)民的知識結構和心態(tài)分析 3.3.培訓的內(nèi)容培訓的內(nèi)容 主要包括講授農(nóng)業(yè)技術或成主要包括講授農(nóng)業(yè)技術或成果示范或推廣項目的技術要點，培訓操作技果示范或推廣項目的技術要點，培訓操作技能；鼓勵其為當?shù)剞r(nóng)民服務的思想意識；傳能；鼓勵

35、其為當?shù)剞r(nóng)民服務的思想意識；傳授其如何影響農(nóng)民、傳播技術、消除保守思授其如何影響農(nóng)民、傳播技術、消除保守思想的方法；產(chǎn)業(yè)經(jīng)營理論與技能、組織管理想的方法；產(chǎn)業(yè)經(jīng)營理論與技能、組織管理及領導能力等。及領導能力等。4.4.培訓方法?？梢暂^為靈活地采取各種培訓培訓方法?？梢暂^為靈活地采取各種培訓形式。形式。（二）對普通農(nóng)民的技術培訓（二）對普通農(nóng)民的技術培訓農(nóng)民群體眾多，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及項目推廣的主農(nóng)民群體眾多，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及項目推廣的主力軍。因此應通過技術培訓，提高眾多農(nóng)民力軍。因此應通過技術培訓，提高眾多農(nóng)民的生產(chǎn)技術技能。為項目的推廣應用奠定基的生產(chǎn)技術技能。為項目的推廣應用奠定基礎。礎。1.1.農(nóng)

36、民群體的心理特征分析農(nóng)民群體的心理特征分析 2.2.培訓方法培訓方法 對農(nóng)民的培訓更需要靈活多樣對農(nóng)民的培訓更需要靈活多樣的形式，并針對不同區(qū)域和不同類型的農(nóng)民的形式，并針對不同區(qū)域和不同類型的農(nóng)民采用與之相適應的培訓方法。采用與之相適應的培訓方法。3.3.應注意的問題：應注意的問題：要尊重農(nóng)民自己的意見，不能強迫農(nóng)民接受；要尊重農(nóng)民自己的意見，不能強迫農(nóng)民接受；要因人而異，因不同地區(qū)而采取不同的方法；要因人而異，因不同地區(qū)而采取不同的方法；要選擇好培訓時間，特別是個別訪問，一般要選擇好培訓時間，特別是個別訪問，一般不要在農(nóng)民繁忙時進行；不要在農(nóng)民繁忙時進行；對農(nóng)民提出的問題要耐心回答，不要認

37、為無對農(nóng)民提出的問題要耐心回答，不要認為無水平而忽略；水平而忽略；技術要進行分解，變科研信息為操作信息，技術要進行分解，變科研信息為操作信息，以利農(nóng)民接受。以利農(nóng)民接受。四、農(nóng)民技術培訓的內(nèi)容要求四、農(nóng)民技術培訓的內(nèi)容要求 農(nóng)民技術培訓的內(nèi)容通常分為專業(yè)知識和農(nóng)民技術培訓的內(nèi)容通常分為專業(yè)知識和生產(chǎn)技術兩個部分。對于脫產(chǎn)正規(guī)職業(yè)學校生產(chǎn)技術兩個部分。對于脫產(chǎn)正規(guī)職業(yè)學校學習和不脫產(chǎn)多元化學習培訓形式兩種情況學習和不脫產(chǎn)多元化學習培訓形式兩種情況的要求不同，前者這兩個部分均不可少，而的要求不同，前者這兩個部分均不可少，而后者則側重或只培訓第二部分內(nèi)容，即生產(chǎn)后者則側重或只培訓第二部分內(nèi)容，即生產(chǎn)

38、技術部分。技術部分。現(xiàn)將農(nóng)學、果樹、良種繁育、蔬菜、蠶桑、現(xiàn)將農(nóng)學、果樹、良種繁育、蔬菜、蠶桑、淡水養(yǎng)殖、村農(nóng)民獸醫(yī)員、村農(nóng)民家畜繁改淡水養(yǎng)殖、村農(nóng)民獸醫(yī)員、村農(nóng)民家畜繁改員的培訓要求標準介紹如下：員的培訓要求標準介紹如下：（一）農(nóng)學專業(yè)技術培訓的要求（一）農(nóng)學專業(yè)技術培訓的要求 主要包括主要包括1.1.專業(yè)知識要求專業(yè)知識要求 和和2.2.生產(chǎn)技術生產(chǎn)技術要求兩個方面。（詳見教材，下同）要求兩個方面。（詳見教材，下同）（二）果樹專業(yè)技術培訓的要求（二）果樹專業(yè)技術培訓的要求（三）良種繁育專業(yè)技術培訓的要求（三）良種繁育專業(yè)技術培訓的要求（四）蔬菜專業(yè)技術培訓的要求（四）蔬菜專業(yè)技術培訓的要求

39、（五）蠶桑專業(yè)技術培訓的要求（五）蠶桑專業(yè)技術培訓的要求（六）淡水養(yǎng)殖專業(yè)技術培訓的要求（六）淡水養(yǎng)殖專業(yè)技術培訓的要求（七）村農(nóng)民獸醫(yī)技術培訓的要求（七）村農(nóng)民獸醫(yī)技術培訓的要求第三節(jié)第三節(jié) 農(nóng)民職業(yè)技術培訓農(nóng)民職業(yè)技術培訓一、農(nóng)民職業(yè)技術培訓的涵義與特點一、農(nóng)民職業(yè)技術培訓的涵義與特點（一）農(nóng)民職業(yè)技術培訓的涵義（一）農(nóng)民職業(yè)技術培訓的涵義 農(nóng)民職業(yè)技術培訓通常是指以提高農(nóng)業(yè)勞農(nóng)民職業(yè)技術培訓通常是指以提高農(nóng)業(yè)勞動者的素質，培養(yǎng)有文化、懂技術、善經(jīng)營、動者的素質，培養(yǎng)有文化、懂技術、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民技術骨干為主的非學歷教育。會管理的新型農(nóng)民技術骨干為主的非學歷教育。具體來說，就是對

40、農(nóng)村廣大求業(yè)人員所進行的具體來說，就是對農(nóng)村廣大求業(yè)人員所進行的種植、養(yǎng)殖、加工、運輸、服務、農(nóng)資經(jīng)營等種植、養(yǎng)殖、加工、運輸、服務、農(nóng)資經(jīng)營等方面的專業(yè)知識和職業(yè)技術技能教育與培訓。方面的專業(yè)知識和職業(yè)技術技能教育與培訓。如如“綠色證書綠色證書”工程、跨世紀青年農(nóng)民技術培工程、跨世紀青年農(nóng)民技術培訓工程等。訓工程等。（二）農(nóng)民職業(yè)技術培訓的特點（二）農(nóng)民職業(yè)技術培訓的特點1.農(nóng)民職業(yè)技術培訓的對象和目標 主要是通過提高農(nóng)民素質，培養(yǎng)農(nóng)民技術骨干，一般不直接面向廣大農(nóng)民，以傳授技術為目的。2.農(nóng)民職業(yè)技術培訓的教學內(nèi)容 主要是要求學員掌握專業(yè)崗位所需的基本知識和技能，不像實用技術培訓那樣，只要

41、求學員會某項技術、掌握基本操作過程的技能。3.農(nóng)民職業(yè)技術培訓的知識具有系統(tǒng)性 不像農(nóng)民實用技術培訓那樣簡單易學，缺乏知識的系統(tǒng)性。4.4.農(nóng)民職業(yè)技術培訓內(nèi)容的知識水平農(nóng)民職業(yè)技術培訓內(nèi)容的知識水平 一般一般低于中央農(nóng)業(yè)廣播學校的教學內(nèi)容。低于中央農(nóng)業(yè)廣播學校的教學內(nèi)容。5.5.農(nóng)民職業(yè)技術培訓面廣量大農(nóng)民職業(yè)技術培訓面廣量大 不像中央農(nóng)不像中央農(nóng)業(yè)廣播學校那樣入學和教學管理，農(nóng)民參加業(yè)廣播學校那樣入學和教學管理，農(nóng)民參加學習人數(shù)較多。學習人數(shù)較多。6.6.農(nóng)民職業(yè)技術培訓可結合一年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)民職業(yè)技術培訓可結合一年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期進行學習周期進行學習 學習任務基本完成，一般約學習任務基本完

42、成，一般約300300個學時，個學時，3 35 5門課程。門課程。二、農(nóng)民職業(yè)技術培訓工作的準備二、農(nóng)民職業(yè)技術培訓工作的準備 雖然農(nóng)民職業(yè)技術培訓是非學歷教育，但雖然農(nóng)民職業(yè)技術培訓是非學歷教育，但也要保證系統(tǒng)知識的傳授，必須在培訓規(guī)劃、也要保證系統(tǒng)知識的傳授，必須在培訓規(guī)劃、教學計劃、教學大綱、教材和師資方面做細教學計劃、教學大綱、教材和師資方面做細致的準備工作。致的準備工作。三、農(nóng)民職業(yè)技術培訓的組織實施三、農(nóng)民職業(yè)技術培訓的組織實施（一）農(nóng)民職業(yè)技術培訓的形式（一）農(nóng)民職業(yè)技術培訓的形式1.1.函授和自學函授和自學 2.2.集中面授和現(xiàn)場教學集中面授和現(xiàn)場教學 這是培訓的一種主要的形這

43、是培訓的一種主要的形式。由于農(nóng)民工作忙，家務負擔重，完全依靠自學式。由于農(nóng)民工作忙，家務負擔重，完全依靠自學對大多數(shù)人來說是很困難的，特別是農(nóng)業(yè)科學技術對大多數(shù)人來說是很困難的，特別是農(nóng)業(yè)科學技術的實踐性比較強，需要通過面授輔導和示范指導解的實踐性比較強，需要通過面授輔導和示范指導解決學習中的困難和問題。決學習中的困難和問題。3.3.通過廣播、電視及教學片形式進行教學通過廣播、電視及教學片形式進行教學 這種培這種培訓形式可以克服時間和空間的限制，也為解決師資訓形式可以克服時間和空間的限制，也為解決師資力量不足開辟了一個廣闊的課堂，給學員學習帶來力量不足開辟了一個廣闊的課堂，給學員學習帶來方便，

44、但這種培訓需要相應的條件，教學檢查也比方便，但這種培訓需要相應的條件，教學檢查也比較困難。較困難。（二）農(nóng)民職業(yè)技術培訓的組織實施（二）農(nóng)民職業(yè)技術培訓的組織實施 農(nóng)民職業(yè)技術培訓一般應在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級農(nóng)民職業(yè)技術培訓一般應在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級組織實施。但對一些專業(yè)技術性較強的培訓，組織實施。但對一些專業(yè)技術性較強的培訓，如村防疫員、農(nóng)機駕駛員培訓等，許多鄉(xiāng)如村防疫員、農(nóng)機駕駛員培訓等，許多鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）尚不具備培訓條件，就應把教學班集（鎮(zhèn)）尚不具備培訓條件，就應把教學班集中到縣里辦，以保證教學質量。當然有的村中到縣里辦，以保證教學質量。當然有的村級單位有村辦中專或職業(yè)高中，經(jīng)資格認定，級單位有村辦中?；蚵?/p>

45、業(yè)高中，經(jīng)資格認定，也可以作為培訓單位。也可以作為培訓單位。（三）農(nóng)民職業(yè)技術培訓應按需施教（三）農(nóng)民職業(yè)技術培訓應按需施教 農(nóng)民最講實際，培訓應與生產(chǎn)實際相農(nóng)民最講實際，培訓應與生產(chǎn)實際相結合、做到按需施教。通常把技術培結合、做到按需施教。通常把技術培訓與農(nóng)事季節(jié)結合起來，按照各個生訓與農(nóng)事季節(jié)結合起來，按照各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的需要，講授生產(chǎn)措施和相關產(chǎn)環(huán)節(jié)的需要，講授生產(chǎn)措施和相關的基礎知識。的基礎知識。（四）農(nóng)民職業(yè)技術培訓效果的檢查（四）農(nóng)民職業(yè)技術培訓效果的檢查 考試是檢查農(nóng)民職業(yè)技術培訓效果和學員考試是檢查農(nóng)民職業(yè)技術培訓效果和學員學習情況的重要手段?？荚噧?nèi)容一般應包括學習情況的重要手段

46、?？荚噧?nèi)容一般應包括三個方面的內(nèi)容：基本概念，專業(yè)基礎知識三個方面的內(nèi)容：基本概念，專業(yè)基礎知識和專業(yè)技術。從試題類型來分，包括三種類和專業(yè)技術。從試題類型來分，包括三種類型：記憶型試題、理解型試題和應用型試題。型：記憶型試題、理解型試題和應用型試題。另外實踐操作技能是否掌握也應作為培訓效另外實踐操作技能是否掌握也應作為培訓效果的檢查的重要方面。果的檢查的重要方面。四、農(nóng)民職業(yè)技術培訓的考核四、農(nóng)民職業(yè)技術培訓的考核 經(jīng)過系統(tǒng)的農(nóng)民職業(yè)技術培訓后，培訓單經(jīng)過系統(tǒng)的農(nóng)民職業(yè)技術培訓后，培訓單位可以頒發(fā)結業(yè)證書，而憑這個結業(yè)證書可位可以頒發(fā)結業(yè)證書，而憑這個結業(yè)證書可以進一步申請取得政府農(nóng)業(yè)主管部

47、門下發(fā)的以進一步申請取得政府農(nóng)業(yè)主管部門下發(fā)的“綠色證書綠色證書”，即，即“農(nóng)民技術資格農(nóng)民技術資格”證書。證書。一般只要通過縣行業(yè)考評小組的考核，就可一般只要通過縣行業(yè)考評小組的考核，就可領到由縣政府有關部門頒發(fā)的領到由縣政府有關部門頒發(fā)的“綠色證書綠色證書”。（一）考核的主要內(nèi)容（一）考核的主要內(nèi)容 “農(nóng)民技術資格證書農(nóng)民技術資格證書”的考核主要包括四個方面的內(nèi)容：職業(yè)道的考核主要包括四個方面的內(nèi)容：職業(yè)道德、操作技能、生產(chǎn)實效和示范帶頭作用。德、操作技能、生產(chǎn)實效和示范帶頭作用。（二）考核的組織實施（二）考核的組織實施 “農(nóng)民技術資格證書農(nóng)民技術資格證書”的考核工作，是在的考核工作，是在

48、縣實施縣實施“綠色證書工程綠色證書工程”領導小組統(tǒng)一領導下，領導小組統(tǒng)一領導下，由縣行業(yè)考評小組具體組織實施?？h行業(yè)考評由縣行業(yè)考評小組具體組織實施?？h行業(yè)考評小組根據(jù)崗位規(guī)范等有關要求制定出考核的方小組根據(jù)崗位規(guī)范等有關要求制定出考核的方案，如考核的范圍和對象、考核的內(nèi)容和標準案，如考核的范圍和對象、考核的內(nèi)容和標準以及考核的方式等。以及考核的方式等。五、充分發(fā)揮受過職業(yè)技術培訓農(nóng)民的作用五、充分發(fā)揮受過職業(yè)技術培訓農(nóng)民的作用（一）受訓持證農(nóng)民的權利 取得“農(nóng)民技術資格證書”的農(nóng)民應有以下權利：1.優(yōu)先進行項目承包，尤其是一定規(guī)模的項目承包。2.優(yōu)先獲得生產(chǎn)資料、貸款以及技術和市場信息。3.

49、參加縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）組織的農(nóng)業(yè)技術培訓、講座和其他技術交流活動。4.申請參加農(nóng)民技術員職稱的評定。5.優(yōu)先選拔為農(nóng)村基層干部或農(nóng)業(yè)社會化服務體系成員。6.對具有高中文化程度的“綠色證書”獲得者，可以作為有實踐經(jīng)驗的農(nóng)民，優(yōu)先報考高等農(nóng)業(yè)院校進一步學習和深造。(二二)受訓持證農(nóng)民的義務受訓持證農(nóng)民的義務 取得取得“農(nóng)民技術資格證書農(nóng)民技術資格證書”者須履行以下義務：者須履行以下義務：1.1.政治思想和職業(yè)道德方面所規(guī)定的義務。在農(nóng)民政治思想和職業(yè)道德方面所規(guī)定的義務。在農(nóng)民技術資格崗位規(guī)范中提出，持證人員要擁護黨的農(nóng)技術資格崗位規(guī)范中提出，持證人員要擁護黨的農(nóng)村政策，遵紀守法，正確處理國家、集體、個

50、人三村政策，遵紀守法，正確處理國家、集體、個人三者的關系等要求。各地對實行試點的行業(yè)崗位，還者的關系等要求。各地對實行試點的行業(yè)崗位，還可以具體作一些規(guī)定。例如要求致富不忘國家，生可以具體作一些規(guī)定。例如要求致富不忘國家，生產(chǎn)不搞掠奪經(jīng)營，科技村長有義務向農(nóng)民宣傳黨的產(chǎn)不搞掠奪經(jīng)營，科技村長有義務向農(nóng)民宣傳黨的農(nóng)村政策等。農(nóng)村政策等。2.2.作為農(nóng)民中的技術骨干應履行的義作為農(nóng)民中的技術骨干應履行的義務。例如協(xié)助農(nóng)民技術人員開展農(nóng)業(yè)新技術新成果務。例如協(xié)助農(nóng)民技術人員開展農(nóng)業(yè)新技術新成果示范、推廣工作，帶頭在自己承包的項目中應用新示范、推廣工作，帶頭在自己承包的項目中應用新技術；向農(nóng)民傳授技術

51、和進行技術服務工作等等。技術；向農(nóng)民傳授技術和進行技術服務工作等等。3.3.在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設和當?shù)剞r(nóng)村區(qū)域發(fā)展中起帶頭引在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設和當?shù)剞r(nóng)村區(qū)域發(fā)展中起帶頭引領作用。如將農(nóng)民組織起來，因地制宜地發(fā)展地區(qū)領作用。如將農(nóng)民組織起來，因地制宜地發(fā)展地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)，成立農(nóng)民專業(yè)合作社等。另外不同崗位特色產(chǎn)業(yè)，成立農(nóng)民專業(yè)合作社等。另外不同崗位的人員還有一些與本職工作有關的義務。的人員還有一些與本職工作有關的義務。（三）有組織地發(fā)揮受訓持證農(nóng)民的作用（三）有組織地發(fā)揮受訓持證農(nóng)民的作用 把持證農(nóng)民組織起來，充分發(fā)揮他們在當把持證農(nóng)民組織起來，充分發(fā)揮他們在當?shù)貐^(qū)域發(fā)展中的模范帶頭作用。例如：各業(yè)務地區(qū)域發(fā)展中的模范帶頭作用。例如：各業(yè)務主管部門與學員簽訂科技推廣項目任務書，并主管部門與學員簽訂科技推廣項目任務書，并要求他們負責幾戶農(nóng)民的技術指導工作，使他要求他們負責幾戶農(nóng)民的技術指導工作，使他們成為科技推廣示范戶；還可以把學員按專業(yè)們成為科技推廣示范戶；還可以把學員按專業(yè)組織起來，成立技術指導承包小組，分片負責，組織起來，成立技術指導承包小組，分片負責，形成科技服務網(wǎng)點；還可以組織和扶持學員成形成科技服務網(wǎng)點；還可以組織和扶持學員成立民間專業(yè)技術協(xié)會和其他社會化組織等等。立民間專業(yè)技術協(xié)會和其他社會化組織等等。