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1、1 第 四 單 元16 紫 藤 蘿 瀑 布 教學設計（一) 教學設計（二）17 走 一 步 ， 再 走 一 步 教學設計（一) 教學設計（二） 18 短 文 兩 篇 蟬 教 學 設 計 貝 殼 教 學 設 計19 在 山 的 那 邊 教學設計（一) 教學設計（二) 2 0 雖 有 嘉 肴 教學設計（一） 教學設計（二） 寫作 突出中心 教學設計（一） 教學設計（二） 寫 作 突 出 中 心 -3 - 回 顧 一 下 ， 本 單 元 各 篇 課 文 的中 心 分 別 是 什 么 ？一 、 回 顧 導 入 -4 -二 、 例 文 點 評 再 次 快 速 瀏 覽 紫 藤 蘿 瀑 布 ， 思 考作 者
2、 是 如 何 圍 繞 紫 藤 蘿 這 一 線 索 來 安 排 材料 的 ？ -5 -賞 花 -憶 花 -悟 花 中 心 ： 感 悟 到 了 花 和 人 都 會 遇 到 各 種 各 樣 的不 幸 ， 但 是 生 命 的 長 河 是 無 止 境 的 。 -6 -安 排 線 索 應 注 意 以 下 三 個 問 題 ：1 線 索 必 須 和 所 寫 的 內(nèi) 容 緊 密 相 關 ，必 須 有 利 于 記 敘 情 節(jié) 的 展 開 ， 必 須 有助 于 表 達 文 章 的 中 心 思 想 。2 線 索 一 經(jīng) 確 定 ， 就 要 用 它 組 織 好所 要 表 達 的 內(nèi) 容 。3 線 索 的 安 排 還 要
3、 做 到 首 尾 呼 應 ，使 全 文 上 下 一 貫 ， 結(jié) 構(gòu) 嚴 謹 。 線 索 在文 中 的 體 現(xiàn) ， 多 半 在 標 題 、 開 頭 、 結(jié)尾 、 過 渡 和 段 首 段 尾 的 關 節(jié) 處 。 -7 - 法 國 巴 黎 藝 術 館 里 ， 陳 列 了 一 座 偉 大 的 文 學 家 巴 爾扎 克 的 雕 像 ， 奇 怪 的 是 ： 他 的 雕 像 卻 沒 有 手 。 他 的 手呢 ？ 是 被 藝 術 家 羅 丹 用 斧 頭 砍 去 了 。 羅 丹 為 什 么 要 砍掉 巴 爾 扎 克 雕 像 的 雙 手 呢 ？ 原 來 ， 在 一 個 深 夜 里 ， 羅丹 好 不 容 易 完 成
4、 了 巴 爾 扎 克 的 雕 像 ， 非 常 滿 意 ， 連 夜叫 醒 了 他 的 學 生 來 欣 賞 雕 像 。 他 的 學 生 把 雕 像 反 復 地看 了 個 夠 ， 后 來 ， 目 光 漸 漸 地 集 中 在 雕 像 的 手 上 ： 巴爾 扎 克 的 那 雙 手 疊 合 起 來 ， 放 在 胸 前 ， 十 分 逼 真 。 學生 們 不 禁 連 聲 地 說 ： “ 好 極 了 ， 老 師 ， 我 可 從 沒 見 過這 樣 一 雙 奇 妙 的 手 啊 ！ ” 羅 丹 的 臉 上 笑 容 消 失 了 。 他突 然 走 到 工 作 室 的 一 角 ， 提 起 一 把 大 斧 ， 直 奔 雕 像
5、 ，砍 掉 了 那 雙 “ 完 美 的 手 ” 。 羅 丹 為 什 么 要 砍 掉 雕 像 的 手 呢 ？ -8 -例 文 評 析 ： 身 邊 的 感 動 安 琦 傍 晚 時 分 ， 天 空 看 起 來 還 是 晴 空 萬 里 ， 太 陽 已 經(jīng) 西 斜 了 ，失 去 了 中 午 的 威 嚴 ， 轉(zhuǎn) 眼 間 ， 太 陽 暗 了 一 點 ， 慢 慢 地 在 變 暗 。父 親 將 年 邁 的 爺 爺 從 老 家 接 來 ， 說 是 商 量 著 要 把 老 家 的 房 子 整修 一 番 。 爺 爺 年 輕 時 ， 曾 經(jīng) 賣 過 苦 力 ， 辛 辛 苦 苦 地 拉 扯 兒 女 ， 硬是 用 雙 手
6、將 父 親 拉 到 城 里 來 。 每 當 父 親 說 起 這 些 ， 他 那 威 嚴 的臉 上 就 顯 現(xiàn) 出 一 絲 溫 柔 ， 冷 峻 的 眼 神 里 閃 爍 著 點 點 淚 光 。 幾 年 未 見 ， 爺 爺 的 頭 發(fā) 又 白 了 不 少 ， 額 上 的 皺 紋 縱 橫 交錯 ， 咳 嗽 聲 也 更 重 了 。 晚 飯 時 ， 平 時 嚴 肅 的 父 親 竟 格 外 隨 和 起來 不 僅 慢 條 斯 理 地 說 話 ， 輕 聲 細 語 地 談 笑 ， 時 不 時 給 爺 爺斟 酒 ， 動 不 動 往 爺 爺 碗 里 夾 菜 ， 還 把 一 根 根 魚 刺 小 心 翼 翼 地 挑出 來
7、 ， 又 叮 囑 媽 媽 下 一 頓 飯 菜 要 多 燒 些 爛 熟 易 嚼 菜 “爸 ， 一 定 要 吃 飽 啊 ！ ” 父 親 殷 勤 地 勸 著 爺 爺 。 我 分 明 看 見 爺 爺 的 眼圈 紅 了 -9 - 晚 飯 后 ， 父 親 說 爺 爺 難 得 來 一 趟 ， 讓 我 暫 時 放 下 手 中 的作 業(yè) ， 和 他 一 起 陪 爺 爺 一 會 兒 。 我 坐 在 爺 爺 身 旁 ， 父 親 給 爺爺 泡 上 茶 ， 聽 爺 爺 說 著 家 鄉(xiāng) 的 往 事 。 父 親 不 時 插 話 ， 時 而 興奮 ， 時 而 沉 思 ， 臉 上 時 而 漾 著 層 層 幸 福 ， 時 而 掛
8、 著 縷 縷 鄉(xiāng) 愁 。臨 睡 前 ， 父 親 親 自 打 來 一 盆 水 ， 幫 爺 爺 洗 臉 。 然 后 父 親 又換 了 些 熱 水 ， 慢 悠 悠 地 給 爺 爺 搓 腳 。 洗 完 腳 ， 父 親 幫 爺 爺 穿好 鞋 ， 攙 著 爺 爺 進 房 休 息 。 回 頭 還 囑 咐 媽 媽 ： “ 別 開 空 調(diào) ，把 毛 巾 被 換 成 毛 毯 ” 這 一 幕 幕 都 被 我 看 在 眼 里 ， 一 點 點 流 入 我 的 心 房 。 剎 那間 ， 我 的 心 中 漾 起 滿 滿 的 感 動 ， 整 個 心 仿 佛 在 沸 騰 。 那 個 夜晚 ， 我 怎 么 也 無 法 入 眠 。
9、 那 晚 的 父 子 情 深 、 那 晚 的 父 親 形 象 。 父 親 ， 也 許 我 只 讀 懂 了 您 的 一 幅 剪 影 ， 您 可 貴 的 品 質(zhì) 我始 終 難 以 讀 透 。 在 未 來 的 歲 月 里 ， 我 將 潛 心 研 讀 您 對 “ 愛 ” 的 詮 釋 ！ 這 篇 文 章 在 詳 略 安 排 上 有 什 么 問 題 ？ -1 0 -閱 讀 習 作 讓 堅 強 常 駐 心 間 ， 體 會 詳 略 安 排 的 妙 處 。 讓 堅 強 常 駐 心 間 王 瑾 琨 酷 夏 。 悶 熱 。 欲 雨 。 我 獨 自 一 人 持 弓 練 琴 。 悶 熱 的 天 氣 使 我 窒 息 ，
10、枯 燥 的 曲 目 令 我 乏 味 ， 酸 脹 的 手 臂使 我 疲 憊 ， 我 又 一 次 想 要 放 棄 。 轉(zhuǎn) 頭 望 向 窗 外 ， 外 面 的 天 空 竟下 起 雨 來 ， 我 索 性 放 下 二 胡 ， 撐 一 把 碎 花 陽 傘 ， 獨 自 出 門 賞 雨散 心 。 就 這 樣 ， 偶 遇 一 片 荷 塘 。 盛 夏 正 濃 ， 菡 萏 正 茂 。 雨 水 洗 凈 了 荷 的 清 新 芬 芳 ， 無 情 的 雨 水 猛 烈 地 打 在 嬌 嫩 的花 瓣 上 ， 使 人 不 禁 心 生 憐 憫 。 我 眉 頭 輕 顰 ， 荷 ， 你 撐 得 住 嗎 ？ -1 1 - 我 撐 傘 在
11、 荷 塘 邊 徘 徊 許 久 ， 目 光 關 切 地 注 視 著 塘 中 荷 花 ，雨 依 舊 猛 烈 地 下 ， 那 花 瓣 竟 一 片 未 落 ， 荷 花 依 舊 在 塘 中 迎 風傲 立 ， 我 不 禁 心 生 敬 佩 ， 不 愧 是 “ 亭 亭 凈 植 ” 的 花 之 君 子 ，植 得 堅 強 ， 植 得 有 魄 力 。 看 到 這 兒 ， 我 不 禁 有 些 羞 愧 。 六 年前 與 二 胡 結(jié) 緣 ， 自 此 為 她 沉 醉 迷 戀 ， 學 二 胡 是 我 自 己 的 決 定 ，既 然 二 胡 之 花 已 在 心 中 扎 根 抽 芽 ， 為 何 一 點 風 雨 就 不 愿 開 花
12、，甘 沒 芬 芳 呢 ？ 不 ！ 我 要 堅 持 學 下 去 ， 荷 ， 你 開 出 的 花 如 此 高 雅 美 麗 ， 我 看到 了 你 在 雨 中 的 堅 強 ， 我 的 二 胡 之 花 也 會 盛 開 如 你 一 樣 ，我 要 你 來 見 證 我 的 堅 強 。 從 此 ， 我 戀 荷 ， 我 學 荷 。 -1 2 - 再 也 不 屑 手 臂 的 酸 脹 ， 虎 口 的 疼 痛 ， 只 有 一 心 練 好 琴 。我 開 始 迷 戀 于 春 江 花 月 夜 的 漁 舟 晚 歸 ， 夕 陽 晚 照 ； 癡 迷于 賽 馬 的 萬 馬 齊 鳴 ， 縱 橫 馳 騁 ； 悲 傷 于 二 泉 映 月
13、的迥 然 一 身 ， 如 泣 如 訴 ， 如 悲 如 訴 。 那 二 胡 ， 一 根 弓 遒 勁 有 力而 又 柔 情 似 水 ； 兩 根 弦 時 而 低 聲 細 語 時 而 高 談 闊 論 ； 五 個 把位 似 行 云 流 水 ， 換 把 宛 如 天 成 。 終 于 ， 我 穿 著 印 有 荷 的 圖 案 的 衣 裙 坐 在 了 考 級 廳 ， 我 心念 著 荷 ， 輕 輕 起 弓 ， 悠 揚 的 琴 聲 緩 緩 的 從 我 的 指 縫 中 流 淌 出 ，琴 聲 婉 轉(zhuǎn) 動 聽 ， 許 我 將 遇 菏 的 回 憶 娓 娓 道 來 。 一 曲 奏 罷 ， 我 似 嗅 到 荷 的 芬 芳 ， 我
14、 知 道 ， 那 一 定 是 堅 強之 花 在 我 心 中 悄 然 開 放 。 爽 秋 。 云 淡 。 風 輕 。 -1 3 -三 、 寫 作 實 踐寫 作 角 度我的書包我和書包 我是書包選 擇角 度 提 煉主 題 事 情 的 經(jīng) 過（分解敘述）事 情 的 結(jié) 果事 情 的 起 因小 活 動 ： 書 包 是 我 們 每 個 人 必 備 的 學 習 用 品 ， 上 學 和 放 學 的 路 上 ， 它 與 我們 形 影 不 離 。 假 如 要 以 “ 書 包 ” 為 題 目 寫 一 篇 作 文 ， 請 根 據(jù) 提 示 完 成 寫 作 的構(gòu) 思 。第 一 步 ： 提 煉 寫 作 主 題 。 第 二
15、 步 ： 安 排 敘 述 詳 略 。文 章 以 _為 線 索 ， 具 體 的 故 事 敘 述 如 下 ： （ 注 明 詳 略 ） -1 4 -（ 一 ） 以 “ 電 視 機 前 （ 餐 桌 旁 ） 的 一 家 子 ”為 題 ， 自 定 中 心 ， 寫 一 篇 作 文 。 不 少 于 500字 。 （ 二 ） 你 一 定 有 校 外 活 動 的 經(jīng) 歷 ： 或 參 觀 ，或 訪 問 ， 或 考 察 ， 或 旅 游 ， 或 做 義 工 其中 的 一 幕 場 景 、 一 個 細 節(jié) 、 一 件 物 品 、 一 段對 話 或 一 首 民 謠 等 都 可 能 觸 動 過 你 的 內(nèi) 心 ，引 發(fā) 過 你 的 思 考 請 以 “ 走 出 校 園 ” 為 話題 ， 自 擬 題 目 ， 自 定 立 意 ， 寫 一 篇 作 文 。 不少 于 500字 。四 、 作 業(yè) 設 計 （ 任 選 一 題 ）
七上語文第四單元寫作《突出中心》
