創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

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1、獨(dú)家原創(chuàng):創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用 摘要：隨著創(chuàng)新教育的不斷實(shí)施，音樂教育工作者的教育觀念已有很大的改變，但在具體的音樂課堂教學(xué)中，如何實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是當(dāng)前音樂教學(xué)改革的主要課題。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育音樂教學(xué)小學(xué)課堂 藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造能力不僅表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，而且表現(xiàn)為具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手實(shí)踐能力。音樂課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的條件。音樂教育的重要目標(biāo)之一就是使人在參與、體驗(yàn)的過程中變得更富有想象力、創(chuàng)造力。音樂教師更要放開手腳，緊跟時代步伐

2、，大膽實(shí)踐和探索創(chuàng)新教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為學(xué)校教育的方向。我在小學(xué)音樂教學(xué)中，結(jié)合新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初步探索出了一些簡單的方法。 一改革學(xué)生的演唱方法 在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)個“齊”字。歌聲齊、動作齊，教師教一句，學(xué)生唱一句，不論練聲、視唱、節(jié)奏、唱歌都是如此。除個別提問外，一律都要求整齊劃一，全班同學(xué)全部進(jìn)行整齊劃一的集體活動，這樣的課型隨時可見。值得深思的是:表面的整齊，效果未必好。因?yàn)閷W(xué)生之間存在著差異，學(xué)生各自的理解與體會等能力也存在著差異，我在課堂教學(xué)中有目的提出音樂活動的具體要求，讓學(xué)生充分展開思

3、維、想象、討論、判斷、創(chuàng)新，課堂氣氛便立即活躍起來，使學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力得到充分發(fā)揮。這樣一來，雖然場面上有點(diǎn)“亂”，但效果并不差。習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂整齊型的教師，往往不時地要求學(xué)生坐齊不動，對有唱、有奏、有跳、有演各自為政的活動場面，接受不了。但若深入到“亂”中去，就會發(fā)現(xiàn)“亂”中有序，“亂”中會產(chǎn)生良好的效果。這不僅能增強(qiáng)差異生之間的個性發(fā)展，使不同層次的學(xué)生有不同的提高，而且促進(jìn)了全體學(xué)生的表現(xiàn)欲望、求知欲望和創(chuàng)造欲，課堂氣氛會異彩紛呈。當(dāng)然這里不是要廢除集體活動形式，而是要形式服務(wù)于內(nèi)容，服務(wù)于效果。 二構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情景 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾

4、說過:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈。”因此，作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會，構(gòu)建起有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情景，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。為此，教師要從如下方面做起: 1.創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)與探究氛圍 創(chuàng)設(shè)的前提是自由。沒有自由，就沒有想象，沒有大膽的假設(shè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢，精神飽滿的情況下，注意力、想象力等心理活動處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思想的火花。為此，教師要求學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快

5、、有趣富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)展，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種娛樂，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才有利于做出大膽的設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新性思維。 如欣賞《飛來的花瓣》一課，我和學(xué)生進(jìn)行了“角色換位”：首先讓學(xué)生分組進(jìn)行賞析、討論，然后請每組同學(xué)上講臺當(dāng)回小老師，引導(dǎo)同學(xué)分析、欣賞作品。學(xué)生在親身體驗(yàn)了做教師的苦樂中，也更深刻的理解了作品。這樣不僅不落痕跡的進(jìn)行了尊師教育，而且讓學(xué)生積極主動地參與音樂實(shí)踐活動，體驗(yàn)了合作、創(chuàng)作的樂趣，取得良好的教學(xué)效果。 2.激發(fā)認(rèn)識興趣 興趣是與大腦皮層中最大

6、的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。這就為創(chuàng)造型思維提供良好前提。為此，教師要精心安排教學(xué)，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的情緒。 例如在欣賞二胡曲《二泉映月》時，我要求學(xué)生以小組為單位，依據(jù)自身的優(yōu)勢和特長，進(jìn)行資料收集、討論匯總，并在一周后的音樂課上進(jìn)行匯報交流、析表演等活動。學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)和對作品的理解分析給了我許多驚喜。 三強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維 在主體性課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體參與性。巴列夫斯基說過“：激

7、發(fā)孩子對音樂的興趣，就是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！迸d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)善于把握學(xué)生的興趣所在，積極創(chuàng)設(shè)特定的場景和情景，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的音樂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與熱情，如采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)。音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式，尤其適用于低年級的音樂欣賞教學(xué)。比如欣賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂活潑的氣氛。欣賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽一遍，然后請幾位學(xué)生上來玩一玩這個游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學(xué)生們就能更好地體會音樂

8、所表達(dá)的內(nèi)容。最后讓學(xué)生把他們對這些音樂的感受用文字或者語言、肢體動作，甚至可以用圖畫來表現(xiàn)音樂的意境。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。 四采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了音樂教學(xué)不可或缺的手段 隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)已逐步普及，并以其獨(dú)特的優(yōu)勢活躍在音樂課堂教學(xué)中，低年級學(xué)生形象思維發(fā)展較快，對事物外部的新奇特征充滿興趣，希望自己成為一名發(fā)現(xiàn)者，而CAI課件的使用則可以幫助教師使音樂立體化、形象化。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會遇到困難，思維受到阻礙，這時便可以利用多媒體適時巧妙演示，通過誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生溝通遇阻的思維，從而沖破障礙。

9、在《黃河大合唱》賞析一課中，我就利用了現(xiàn)代媒體技術(shù)信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡便，直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，制作了多媒體教學(xué)課件。黃河奔流的生動畫面，立體強(qiáng)烈的音響效果，清晰直觀的賞析流程圖等刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生始終沉浸在作品震撼人心的特定意境中，在情感的帶動下去聆聽、分析，張開想象的翅膀去欣賞、感悟。整堂課不僅教學(xué)容量大，教學(xué)效率高，而且使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了平面立體化，單向變多向的轉(zhuǎn)變；學(xué)生也在有限的時間內(nèi)，更大容量地獲得更多知識和信息，對作品的理解也更形象、全面和深刻。因此在音樂課堂內(nèi)外的教學(xué)中，有效地運(yùn)用電視、廣播、Internet等多種媒體教學(xué)，不僅能開闊學(xué)生的視野，拓展音樂

10、文化范疇，而且能使學(xué)生獲得更多的古今中外各種音樂信息，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。 五營造多元文化氛圍的教學(xué)環(huán)境 教學(xué)環(huán)境是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。在小學(xué)教學(xué)里，相關(guān)管理部門應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況，盡可能為學(xué)生或老師營造一個多元文化氛圍的教學(xué)環(huán)境，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。除了在資金投入方面，注重教學(xué)設(shè)備的完善、舉辦有意義的音樂活動以外，在校園環(huán)境和教室環(huán)境的布置上，也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校 的辦學(xué)特色和文化特色。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的多樣化要求教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)多樣、合理、靈活，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)

11、學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多元文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。 耳聰則目明，樂行則倫清。作為“人類第二語言”的音樂，以其獨(dú)特的形式對人的素質(zhì)有著全方位的影響。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展?？傊?，創(chuàng)新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構(gòu)成的一種能力。在教學(xué)過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生能力提高的束縛，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分利用音樂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。 參考文獻(xiàn) 第 6 頁 共 6 頁