《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》課件--部編版

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1、我們眼中的繽紛世界統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊第五單元我們眼中的繽紛世界統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊第五單元1關(guān)注細(xì)節(jié)，練習(xí)觀察。關(guān)注細(xì)節(jié)，練習(xí)觀察。說說你關(guān)注到說說你關(guān)注到了哪些細(xì)節(jié)？了哪些細(xì)節(jié)？關(guān)注細(xì)節(jié)，練習(xí)觀察。說說你關(guān)注到了哪些細(xì)節(jié)？2合作讀圖，追問細(xì)節(jié)。合作讀圖，追問細(xì)節(jié)。提示：同桌合作，任選一圖，采用問細(xì)節(jié)的方式仔細(xì)觀察，并說一說。合作讀圖，追問細(xì)節(jié)。提示：3自讀要求，提取要點(diǎn)。自讀要求，提取要點(diǎn)。寫什么？為誰寫？如何觀察？自讀要求，提取要點(diǎn)。寫什么？為誰寫？如何觀察？4回顧閱讀，獲得啟示?；仡欓喿x，獲得啟示。在本單元中，我們閱讀了兩篇課文，這兩篇課文分別寫了什么？哪些語段是對(duì)觀察的直接描述？請(qǐng)簡要說

2、一說。搭船的鳥：翠鳥的外形怎樣捕魚的金色的草地：草地顏色變化找到“變化”原因回顧閱讀，獲得啟示。在本單元中，我們閱讀了5例文介入，發(fā)掘秘妙（一）例文介入，發(fā)掘秘妙（一）速讀我家的小狗，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物。1.這篇課文寫了“王子”的（）和“我”跟它之間的幾件生活趣事：（）、（）、（）。通過對(duì)“王子”的細(xì)致觀察，“我”發(fā)現(xiàn)它不同的時(shí)候，叫聲不一樣，會(huì)（）和（）。2.思考：“王子”什么時(shí)候哼哼叫，什么時(shí)候汪汪叫呢？3.找出最有趣的地方讀一讀，思考：作者為什么能從小狗的叫聲中發(fā)現(xiàn)這么多秘密，為什么能把事情寫得這樣有趣？例文介入，發(fā)掘秘妙（一）速讀我家的小狗，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物。6例文介入，發(fā)掘秘妙（二）例文介入，

3、發(fā)掘秘妙（二）讀議我愛故鄉(xiāng)的楊梅，學(xué)習(xí)觀察植物。簡要說說文章寫了什么？楊梅樹，楊梅果的形狀、顏色、味道。作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來感知楊梅果的形狀、顏色、味道？舉例子說一說。眼看手摸嘴嘗例文介入，發(fā)掘秘妙（二）讀議我愛故鄉(xiāng)的楊梅，學(xué)習(xí)觀察植物7例文介入，發(fā)掘秘妙（三）例文介入，發(fā)掘秘妙（三）外形外形叫聲味道動(dòng)作顏色 動(dòng)物 植物 例文介入，發(fā)掘秘妙（三）外形外形叫聲味道動(dòng)作顏色 動(dòng)物 8例文介入，發(fā)掘秘妙（四）例文介入，發(fā)掘秘妙（四）用眼睛發(fā)現(xiàn)A用耳朵傾聽B用雙手觸摸C用舌頭品嘗D用鼻子聞味E用心靈感受F把把自自己己寫寫進(jìn)進(jìn)去去例文介入，發(fā)掘秘妙（四）用眼睛發(fā)現(xiàn)A用耳朵傾聽B用雙手觸摸9聚焦觀察，再現(xiàn)

4、細(xì)節(jié)聚焦觀察，再現(xiàn)細(xì)節(jié)仔細(xì)觀察，說一仔細(xì)觀察，說一說小貓的外形。說小貓的外形。聚焦觀察，再現(xiàn)細(xì)節(jié)仔細(xì)觀察，說一說小貓的外形。10對(duì)比觀察，關(guān)注變化對(duì)比觀察，關(guān)注變化連貫地說一說小貓的外形以及眼睛的變化。對(duì)比觀察，關(guān)注變化連貫地說一說小貓的外形以及眼睛的變化。11視頻再現(xiàn)，聚焦動(dòng)作視頻再現(xiàn)，聚焦動(dòng)作視頻再現(xiàn)，聚焦動(dòng)作12關(guān)注動(dòng)作，描述活動(dòng)關(guān)注動(dòng)作，描述活動(dòng)關(guān)注動(dòng)作，描述活動(dòng)13前后連貫，勾連成篇前后連貫，勾連成篇1.怎樣把小貓的外形與抓“魚”這兩個(gè)片段組合成一篇文章？2.給文章擬個(gè)什么標(biāo)題？前后連貫，勾連成篇1.怎樣把小貓的外形與抓“魚”這兩個(gè)片段14遷移運(yùn)用，再現(xiàn)觀察遷移運(yùn)用，再現(xiàn)觀察1.說說

5、印象深刻的觀察對(duì)象。2.試試著寫一寫自己的著寫一寫自己的觀觀察，如果察，如果實(shí)實(shí)在有困在有困難難也可也可以寫一寫以寫一寫剛剛剛剛一起一起觀觀察的小貓。察的小貓。遷移運(yùn)用，再現(xiàn)觀察1.說說印象深刻的觀察對(duì)象。15片段共讀，學(xué)習(xí)修改片段共讀，學(xué)習(xí)修改 花謝之后，枝頭掛上了一個(gè)個(gè)很小很小的橘子。小橘子一天天長大，九月開學(xué)后，橘子開始慢慢變黃，沒有成熟的橘子是綠色的，國慶節(jié)前后就成熟了。圖文對(duì)照，看哪些圖文對(duì)照，看哪些細(xì)節(jié)沒有注意到。細(xì)節(jié)沒有注意到。片段共讀，學(xué)習(xí)修改 花謝之后，枝頭掛上了一個(gè)個(gè)很小很小16對(duì)比研讀，明了方法對(duì)比研讀，明了方法花謝之后，橘樹枝頭掛上了一個(gè)個(gè)黃豆粒大小的綠色的小橘子，它們

6、躲在葉片底下，不仔細(xì)看是看不到的。過了些日子，小橘子已經(jīng)有乒乓球大小了，一個(gè)個(gè)在葉叢中探頭探腦。九月一到，我們又開學(xué)了，橘子長得飛快，已經(jīng)有我的拳頭大小了，綠色的橘皮慢慢變黃，茂密的枝葉不但藏不住它們，它們還把樹枝都?jí)旱每齑沟降厣狭?。國慶節(jié)前后，橘子成熟了，青黃相間，閃著誘人的光芒。1.有序、準(zhǔn)確2.關(guān)注大小、顏色變化對(duì)比研讀，明了方法 花謝之后，橘樹枝頭掛上了一17回顧修改，把握要點(diǎn)回顧修改，把握要點(diǎn)詞句是否準(zhǔn)確？A觀察是否細(xì)致？B表達(dá)是否有序？C回顧修改，把握要點(diǎn)詞句是否準(zhǔn)確？A觀察是否細(xì)致？B表達(dá)是否有18實(shí)踐運(yùn)用，練習(xí)修改實(shí)踐運(yùn)用，練習(xí)修改1.結(jié)合本次習(xí)作所要關(guān)注的要點(diǎn)，同桌合作修改習(xí)

7、作。2.交流反饋，大聲朗讀習(xí)作，介紹自己修改之處，并說明“為什么”。實(shí)踐運(yùn)用，練習(xí)修改1.結(jié)合本次習(xí)作所要關(guān)注的要點(diǎn)，同桌合作修19回顧全程，掌握方法回顧全程，掌握方法1.關(guān)于觀察抓細(xì)節(jié)，多感官參與，注意變化。2.關(guān)于表達(dá)有順序表達(dá)，注意分段?；仡櫲?，掌握方法1.關(guān)于觀察20課后作業(yè)課后作業(yè)謄清習(xí)作并讀給爸爸媽媽聽。課后作業(yè)謄清習(xí)作并讀給爸爸媽媽聽。211課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、

8、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)

9、學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說明通過讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再