二年級音樂《多快樂呀多幸福》課例

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1、 炎陵縣明德小學（音樂） 唐 暉 教學內容：歌表演《多快樂呀，多幸福》 教學年級：湘教版二年級上冊第十二課 教學目標： 知識與技能：學會演唱《多快樂呀、多幸?！愤@首歌，并能運用固定聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏。積極學習簡單的藏族舞蹈動作，參與歌表演。 過程與方法：通過看、聽、想、唱、演、說、評等手段，讓學生簡單了解西藏。欣賞、學習藏族舞蹈，用身體的動作感受藏族音樂。 情感態(tài)度與價值觀：在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂，體驗與他人合作表演的快樂。 教學重點：學唱歌曲《多快樂呀，多幸?！罚e極參與歌表演。 教學難點：學習簡單的藏族舞蹈動作，自編動作參

2、與歌曲《多快樂呀，多幸?！返谋硌荨? 教學準備：課件 、鋼琴 、 哈達等。 教學過程： 一、走進西藏 1、導入：同學們想不想去旅游，這堂課，老師當導游，帶你們去一個神秘的地方，猜猜看，我們去哪里呀？ 2、課件出示美麗的西藏圖片：介紹西藏 3、圖片布達拉宮：布達拉宮是一座舉世聞名的宮堡式古建筑群，舉今已有1300多年的歷史。 4、說幾句藏族話。 師：藏族的語言非常豐富，藏族人民最喜歡白色，他們用潔白的哈達表達自己最誠摯的感情，下面，我們學習兩句藏語： 扎西德樂——吉祥如意 巴扎嘿——表示感謝 （興趣，是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一種傾向性意識。一開始用旅游的形式激

3、發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著期待和興奮進入課堂。） 二、入鄉(xiāng)隨俗 過渡語：西藏人民喜歡唱歌，喜歡跳舞，所以他們要邀請能歌善舞的小朋友們參加聯歡會，請你們先完成一個律動，才能參加他們的晚會。 （一）、律動探討 1、隨音樂《多快樂呀，多幸?！返陌樽嘧龉潭晞莨?jié)奏 2、同桌交流探討（播放《多快樂呀，多幸?！返陌樽嘁魳罚? 3、展示 ①請個別學生律動 ②跟老師律動 ③集體律動 4、評價：“巴扎嘿”教師邊跳邊表揚學生。 （奧爾夫認為，音樂中節(jié)奏是比旋律更為基礎的因素，節(jié)奏、身體、舞蹈動作三者結合才能稱得上是舞蹈，作為音樂元素的節(jié)奏在舞蹈中具有核心作用，可以說節(jié)奏是舞蹈的靈魂。而民族舞

4、蹈具有濃郁民族特色的典型節(jié)奏，這些對孩子們的節(jié)奏感、協(xié)調性以及表現力有著極大的好處。） （二）歡歌盛舞 唱一唱 師：西藏是一個神奇而美麗的地方，西藏人民更是一個善良、勤勞、勇敢的民族，西藏人民能歌善舞，西藏音樂美麗動聽，別具風格。 1、聽范唱 問：你們覺得藏族兒歌跟我們平時演唱的歌曲有什么不同？ 生：歡快、襯詞、想跳舞—— 2、讀歌詞 師：我們一起看看歌詞，讀讀，（須注意的地方） 嗩吶——喇叭（放課件）圖片對照解釋相同與不同 3、輕聲跟唱 4、跟琴演唱： 糾正難點地方，如：聚集在 前半段演唱時聲音要有彈性，后半段要連慣。可強調一下重音。

5、 5、跟伴奏完整的演唱歌曲。 跳一跳 跳幾個藏族舞蹈動作 師：藏族的小朋友不僅歌唱的不錯，還很會跳舞。藏族舞蹈多是表現他們高興、自由、幸福、快樂的心情。 1、老師范跳幾個動作。 2、學動作 3、表演（放課件）邀請幾位小朋友跟老師一起表演，站成一圈——先里后外 美一美 欣賞幾個藏族舞蹈片段 師：同學們的悟性都很高，很快就學會了，下面請同學們欣賞幾個藏族舞蹈的小片段，從中去體會一下藏族舞蹈的動態(tài)美，感受一下藏族人民和小朋友的那種熱情、奔放、快樂、幸福的情緒。 （放課件） 練一練 分組進行動作創(chuàng)編練習 師：我們已學會了幾個藏族動作，又看了幾個藏族舞蹈小片段，下

6、面，我想分成幾個小組，讓同學們親身去體驗一下歡樂氣氛。 要求：可以圍成圈，排成排，動作不要難，主要是體驗歡樂、熱烈的氣氛，形式和動作都由小組自己決定。 1、 分組。2、指導。3、放音樂練習。4、表演。 （一個優(yōu)美準確的舞蹈動作示范能激起孩子們對舞蹈的極大興趣，而歌曲中的音樂與舞蹈完美結合的表演更使他們興奮不已。在音樂課堂教學中進行舞蹈教學時，當孩子們掌握了所學的動作時，不要忙于合音樂，應先教會學生幾組基本舞蹈動作，然后讓他們先安靜地坐下來聆聽整首歌曲，聽后師生共同分析，使孩子們對歌曲的基本旋律、速度、情緒等到有一個初步的印象后，最后再合著音樂，邊歌邊舞。這樣使孩子們逐步懂得音樂和舞蹈是

7、“好朋友”，養(yǎng)成聽音樂做動作的好習慣。） 三、評價獎勵。 評一評：自評 互評 老師評 說說看：今天你都看到什么？聽到什么？學到什么？喜歡什么？ 評評看：今天誰唱的最棒？誰跳的最棒？誰說的最棒？ 四、小結。 我們的旅游接近尾聲了，馬上就要離開熱情好客的藏族人民，你有什么心里話要對藏族的小朋友們說嗎？有什么紀念品要送給他們嗎？ 今天老師要把我潔白的哈達，獻給今天表現最棒的小朋友。 師：扎西德樂—— 生：巴扎嘿—— 最后老師面向全班學生說：巴扎嘿—— 教學反思： 音樂與舞蹈的綜合，提高了學生的音樂素養(yǎng)。 　　國家《音樂課程標準》（實驗稿）的基本理念之一是提倡學

8、科綜合。音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。 在音樂課堂教學中結合舞蹈教學，不僅教會孩子們舞蹈動作，而且還讓孩子們在學習舞蹈的同時逐步了解音樂世界。 一個優(yōu)美準確的舞蹈動作示范能激起孩子們對舞蹈的極大興趣，而歌曲中的音樂與舞蹈完美結合的表演更使他們興奮不已。在音樂課堂教學中進行舞蹈教學時，當孩子們掌握了所學的動作時，不要忙于合音樂，而是要先教會學生幾組少數民族的舞蹈基本動作，然后讓他們先安靜地坐下來聆聽整首歌曲，聽后師生共同分析，使孩子們對歌曲的基本旋律、速度、情緒等到有一個初步的印象后，最后再合著音樂，邊歌邊舞。這樣使孩子們逐步懂得音樂和舞蹈是“好朋友”，養(yǎng)成聽音樂做動作的好習慣。 　　舞蹈的教學在音樂課堂的主要目的是配合學習音樂概念，感受音樂的情緒。舞蹈的教學不但可以使學生體驗、學習音樂律動、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、結構、情緒等內容，而且舞蹈伴隨著音樂還可以使兒童獲得愉快感和審美體驗，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。 6