教育資源匱乏的原因及資源開發(fā)趨勢分析研究教育教學專業(yè)

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1、教育資源匱乏的原因及資源開發(fā)趨勢分析 摘要：當前我國教育資源發(fā)展存在諸多問題，其中教育資源匱乏的問題，嚴重影響了我國教育質(zhì)量的整體提高，也對我國國民素質(zhì)提升產(chǎn)生了不利影響。本文介紹了教育資源和教育技術(shù)資源的定義，并從制度、經(jīng)濟、社會、學校四個方面分析了教育資源匱乏的原因，指出了相應(yīng)的對策。 關(guān)鍵詞：教育資源；匱乏；資源開發(fā) 自從20世紀90年代以來，世界各國均認識到了教育資源不足的問題，并研究相關(guān)對策，加以解決。其中教育現(xiàn)代化問題得到了世界各國的重視。知識時代的顯著標志便是以電腦、數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息化。面對我國教育資源的現(xiàn)狀，教育信息化建設(shè)也擺上了日程。教育信息技術(shù)具有廣闊的

2、發(fā)展平臺，能夠為學生提供大量的教育資源。 一、概念界定 （一）教育資源 教育資源是指在教學過程中，以教學目的為核心，利于發(fā)揮教育功能一切的資源，通常來說，教育資源分為四個方面，分別是物質(zhì)資源、人力資源、信息資源和社會文化資源，這四種因素相互影響，共同構(gòu)成教育資源。 （二）教育技術(shù)資源 教育技術(shù)資源是指在學習過程中，對學習提供系統(tǒng)和學習資料的媒介，從某種角度上來說，教育技術(shù)資源包含眾多因素，一切有利于學習者學習的技術(shù)資源都可以稱之為教育技術(shù)資源。 二、教育資源現(xiàn)狀 從整體上來看，我國教育資源處于嚴重不足的狀態(tài)，雖然某些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育資源、教育技術(shù)資源較為充足，但是由于我國面積大、

3、人口基數(shù)多，我國很多地區(qū)教育資源存在不足的問題。教育資源現(xiàn)狀不足的問題，具體表現(xiàn)為如下幾個方面： （一）教育資源不足 我國教育資源普遍存在不足的問題，這些問題直接影響了我國教學質(zhì)量的提升。教育資源不足表現(xiàn)在教育技術(shù)媒體數(shù)量不多、質(zhì)量不高，一些西部地區(qū)學校應(yīng)用的電腦已經(jīng)處于淘汰行列，甚至有些學校沒有任何教育技術(shù)資源，處于最簡單、最傳統(tǒng)的教育模式。 （二）教育資源失衡 我國教育資源失衡是非常嚴重，從東西部對比來看，我國教育技術(shù)應(yīng)用和教育資源分布完全不在一個級別之上，這也是我國教育資源最為明顯的一個特點，長期以往對于我國教育質(zhì)量提升是非常不利的。 三、教育資源匱乏原因 當前我國教育資源呈

4、現(xiàn)出發(fā)展不平衡的態(tài)勢，東中部地區(qū)教育資源相對來說較為豐富，而西部地區(qū)教育資源匱乏，這種教育資源不均衡的問題嚴重影響了國民素質(zhì)的整體提高和未來地區(qū)的發(fā)展?jié)摿?，下面從制度、?jīng)濟、社會、學校四個方面來分析教育資源匱乏的原因。 （一）制度因素 教育資源匱乏的很大因素在于制度問題。在我國教育實踐當中，教育部門側(cè)重于對重點學校的培養(yǎng)，而對普通學校支持力度不足，這樣導(dǎo)致了教育資源分布差距越來越大，導(dǎo)致了教育不均衡現(xiàn)象的出現(xiàn)。 （二）經(jīng)濟因素 經(jīng)濟因素對教育資源影響是非常大的。從橫向來看，經(jīng)濟因素直接影響了教育資源的分布。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，教育資源較為充足，尤其是教育技術(shù)資源應(yīng)用較為到位。教師應(yīng)用教育技

5、術(shù)資源和學生通過網(wǎng)絡(luò)、媒體學習的效果較高。在經(jīng)濟落后地區(qū)，整個學校教育資源較少，能夠使用多媒體進行教學的機會比較少，學生應(yīng)用電腦、網(wǎng)絡(luò)的機會也比較少，這樣學生學習途徑較為單一，對學生整體素質(zhì)提升是十分不利的。 （三）社會因素 教育資源缺乏的原因有社會因素的影響。人才是向發(fā)達地區(qū)靠攏的，越是教育資源豐富的地區(qū)，越是人才聚集的地區(qū)。而相反越是落后的地區(qū)，人才越遠離，形成了離心力。 由于社會對教育資源利用重視力度不夠，導(dǎo)致教育資源難以發(fā)揮有效的價值，甚至處于荒廢的地步，從這個角度上來說，加劇了教育資源不均衡現(xiàn)象的發(fā)生。 （四）學校因素 學校、家庭、社會是人獲得知識的三個途徑，而作為人們獲得

6、知識的有效途徑，學校則發(fā)揮了非常重要的作用。但是在實際教學過程中，由于多種原因造成了教育資源不足的問題。第一，由于學校一味擴張和不合理的分班，導(dǎo)致學校內(nèi)的學生數(shù)量遠遠高于應(yīng)有人數(shù)，尤其是某些班出現(xiàn)的大班現(xiàn)象，這就造成了小馬拉大車局面的出現(xiàn)，人為地造成了教育資源不足的問題。第二，學校教師的素質(zhì)有待提升，部分教師對應(yīng)用教育技術(shù)認識不到位，或者由于自身應(yīng)用水平有限，不熱心于使用教育技術(shù)，長期使用傳統(tǒng)教學方式，這樣不利于實現(xiàn)知識傳播的形態(tài)化、圖像化，不利于加深學生的學習。 三、教育資源開發(fā)趨勢 教育資源的應(yīng)用是未來教育趨勢，尤其是以學校為主，教育技術(shù)資源應(yīng)當在未來的教學中發(fā)揮更為重要的作用，成為學

7、習知識的有利媒介，因此教育資源未來的開發(fā)趨勢是逐步推廣教育技術(shù)資源的應(yīng)用。 （一）完善制度 為了更好地實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，應(yīng)當對一般學校進行政策傾斜，扶持普通學校購置教育技術(shù)媒介，為學校提供資金支持，并為一般學校提供優(yōu)質(zhì)教師資源，實現(xiàn)普通學校和重點學校之間教育資源的均衡發(fā)展。 （二）地區(qū)扶持 面對地區(qū)發(fā)展不均衡的問題，政府部門應(yīng)當有針對性地對落后地區(qū)進行政府扶持、資金扶持，大力提升落后地區(qū)教育資源的硬件設(shè)施，實現(xiàn)硬件和軟件的同步發(fā)展。 （三）社會支持 社會支持主要表現(xiàn)在人才支持方面，人才的聚集能夠有效帶動文化氛圍、學習氛圍的提升，因此打造強有力的人才聚集帶是非常有利的，也是能夠

8、在最短時間內(nèi)實現(xiàn)教學資源質(zhì)量提升的有效方式之一。 （四）學校強化 學校作為最大的教育機構(gòu)，承擔著更多的教育職責，因此強化學校教育，是教育資源開發(fā)的迫切要去之一。第一，學校應(yīng)當按照教育資源條件，合理分布學生，避免出現(xiàn)大班現(xiàn)象，實現(xiàn)教育技術(shù)資源與學生整體數(shù)量的相互對應(yīng)。第二，學校應(yīng)當提升教師的教學素質(zhì)，通過開展短期培訓(xùn)、招聘優(yōu)秀教師的方式，來提升教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的概率和水平，從而能夠讓知識更好地與多媒體技術(shù)融合在一起，實現(xiàn)教育資源的強化。 結(jié)論 從我國整體局勢來看，教育資源匱乏是有多方面原因的，當然最根本的原因與我國經(jīng)濟發(fā)展水平、人口基數(shù)大是有一定聯(lián)系的，但是這些并不能成為教育資源不足的

9、借口。未來的發(fā)展離不開人才，而人才離不開教育，只有不斷提升教育質(zhì)量，才能培養(yǎng)人才，最終實現(xiàn)人才與教育的良性互動。因此從這個角度上來說，教育資源的開發(fā)不僅僅是教育問題，更是社會問題。制度、經(jīng)濟、社會、學校這四個因素對教育資源的開發(fā)具有非常重要的作用，因此如何更加有效地結(jié)合教育資源，實現(xiàn)教育資源的合理布置，是未來要研究的深刻課題，也是關(guān)系到我國整體國民素質(zhì)的深刻課題。 參考文獻 [1]浙江省高校計算機教學研究會編.計算機教學研究與實踐[M].浙江大學出版社，2010.10. [2]崔昀.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用[J].吉林教育，2003.9. [3]錢麗璞，王琦.基于校園網(wǎng)環(huán)境下的播客在教學中的應(yīng)用研究[J].成功（教育），2010.09.