2022年高考生物后期復(fù)習(xí)備考策略講座

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1、,,,11/10/2022,?#?,202,2,年,高考生物,后期,復(fù)習(xí)備考,策略,第一部分：高效課堂,,求創(chuàng)新,第二部分：精準(zhǔn)備考,,明方向,第三部分：科學(xué)備考,,講方法,第一部分：高效課堂,,求創(chuàng)新,?,,疑探教學(xué),?,,思維導(dǎo)圖,?,,自主學(xué)習(xí),對生物教學(xué)的影響,一節(jié)疑探教學(xué)課,,第二部分：精準(zhǔn)備考,,明方向,,2021,屆高考生物復(fù)習(xí)備考,一、認(rèn)真研究高考評價體系和考試說明,1.高考評價體系的改革,?,,2019年6月11日國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于新時代,推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》規(guī)定實,施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。,,2019年11月教育部考試中心發(fā)布,《中國高考

2、評價體系》《中國高考評價體系說明》,,2.高考評價體系主要內(nèi)容——,“一核四層四翼”,“四層”,考什么？,“,一核,”,：,立德樹人；,服務(wù)選才；,引導(dǎo)教學(xué),為什么考,？,“,四翼,”,怎樣考？,,“一核”各要素之間的關(guān)系,立德樹人,價值引領(lǐng),價值引領(lǐng),具體實現(xiàn),堅持選拔標(biāo)準(zhǔn),提高培養(yǎng)質(zhì)量,引導(dǎo)教學(xué),服務(wù)選才,,“四層”,,的層間關(guān)系及含義,必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值既有,遞進(jìn)關(guān)系又相互關(guān)聯(lián)。其中，,核心價值,為引領(lǐng),，,學(xué)科,素養(yǎng),是導(dǎo)向,，,關(guān)鍵能力,為,考查重點,，,必備知識,為基礎(chǔ),,新高考生物科必備知識根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必修,內(nèi)容（分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化）和選擇性

3、必修內(nèi)容（穩(wěn)態(tài)與,調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、生物技術(shù)與工程），參照學(xué)業(yè)水平等級性,考試對知識內(nèi)容的要求,生物學(xué)的基本概念,必,備,知,識,生物學(xué)的基本規(guī)律,生物學(xué)的基本方法,,基本概念在高考題中的體現(xiàn),【2019全國I,卷】,31.（8分）某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥（C）,可以捕食這兩種害蟲；使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B,的危害。回答下列問題。,（1）果園中包含害蟲A的一條食物鏈?zhǔn)?________________,該食物,鏈的第三營養(yǎng)級是,,______,（2）A和B之間存在種間競爭關(guān)系，,種間競爭,通常是指,________,必修三：P,73,,2020全國II卷38,“

4、無廢棄物農(nóng)業(yè)”污水凈化是建設(shè)美麗中國的重要措施?；卮鹣?列,,有關(guān)生態(tài)工程的問題,(1)在植樹造林時，一般認(rèn)為，全部種植一種植,,物的做法是不可,取的。因為與混合種植方式所構(gòu),,建的生態(tài)系統(tǒng)相比，按照種植,一種植物方式所構(gòu),,建的生態(tài)系統(tǒng)，其抵抗力穩(wěn)定性,。抵,抗力穩(wěn)定性的含義是,。,?,,(1).低,,生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀,或不受損害的能力,,必修3P,110,,?,（2016全國III卷）31.凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生,,府條件十分,嚴(yán)酷而獨具特色，有人曾將該生態(tài)系,,統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之,地”?；卮鹣铝袉栴}:,,（1）由于溫度的限制作用，凍原上物種的,豐富

5、度較低。豐富度是指,,_________。,?,【答案】,（1）群落中物種數(shù)目的多少,?,必修三：P72,,?,,（2017全國II卷）29.（4）通常，種群具有個,,體所沒有的,特征，如種群密度、年齡結(jié)構(gòu)等。,,那么種群的年齡結(jié)構(gòu)是,指,,__________,【答案】,一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例,?,必修三：P,63,,從生物學(xué)視角獲取關(guān)鍵信息，解,釋生物學(xué)現(xiàn)象，解決生物學(xué)問題,理解能力,實踐探究能力,解決問題能力,創(chuàng)新能力,能夠?qū)ο嚓P(guān)生物學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)探究，,如分析問題，設(shè)計實驗，預(yù)測結(jié)果,關(guān),鍵,能,力,,理解能力和實踐探究能力在高考題中的體現(xiàn),2019年全國Ⅰ卷29.（12分

6、）將生長在水分正常土壤中的某植物通,過減少澆水進(jìn)行干旱處理，該,,植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片,中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度,,減小，回答下列問題。,經(jīng)干旱處理后該植物根細(xì)胞吸水能力＿＿＿＿＿＿＿。,有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，,而是由ABA引起的。,請以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，,設(shè)計實驗來驗證這一結(jié)論。要求簡要,,2020年,,全,,國Ⅰ,,卷,,理解能力,從生物學(xué)視角獲取關(guān)鍵信息，解,釋生物學(xué)現(xiàn)象，解決生物學(xué)問題,關(guān),鍵,能,實踐探究能力,能夠?qū)ο嚓P(guān)生物學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)探究，,如分析問題，設(shè)計實驗，預(yù)測結(jié)果,力,,解

7、決問題能力,能夠用生物學(xué)知識解釋或解決與生物學(xué),相關(guān)的生活生產(chǎn)實踐等情景中的問題,創(chuàng)新能力,,解決問題的能力在高考題中的體現(xiàn),生物學(xué)是非常貼近實際生活的學(xué)科，情境是學(xué)生,核心素養(yǎng)發(fā)展的重要載體和有益路徑，既為知,,識的,掌握與運用提供了活動背景，也是知識習(xí)得和運用,得以發(fā)生,,的活動場景和資源條件。近幾年的高考試,題都設(shè)置了大量的新情境，力求新穎，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，,培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。,,例5、2020年全國Ⅰ卷30（10分）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些栽培措施可以影響作物的,生理活動，促進(jìn)作物的生長發(fā)育，達(dá)到增加產(chǎn)量等目的?；卮鹣铝袉栴}：,（1）中耕是指作物生長期中，在植株之間,去除雜草并進(jìn)行松土

8、,的一項栽培措,施，該栽培措施對作物的作用有,（答出2點即可）。,（2）農(nóng)田施肥的同時，往往需要適當(dāng)澆水，此時澆水的原因是________,,（答出1點即可）。,（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常采用間作（同一生長期內(nèi)，在同一塊農(nóng)田上間隔種植兩種作,物）的方法提高農(nóng)田的 光能利用率。現(xiàn)有4種作物，在正常條件下生長能達(dá)到,的株高和光飽和點（光合速率達(dá)到最大時所需 的光照強(qiáng)度）見下表。,從提高,光能利用率的角度考慮，最適合進(jìn)行間作的兩種作物,是_____，,選擇這兩種作,物的理由,______。,,答案,（1）減少雜草對水分、礦質(zhì)元素和光的,競爭,；增加土壤氧氣含,量，促進(jìn)根系的,呼吸作用,（2）肥料中的礦質(zhì)元素只

9、有溶解在水中才能被作物根系吸收,（3）A和C,,作物A光飽和點高且長得高，可以利用上層光照進(jìn),行光合作用；作物C光飽和點低且長得矮，與作物A間作后，能利,用下層的弱光進(jìn)行光合作用,,從生物學(xué)視角獲取關(guān)鍵信息，解,釋生物學(xué)現(xiàn)象，解決生物學(xué)問題,理解能力,能夠?qū)ο嚓P(guān)生物學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)探究，,關(guān),鍵,能,力,實踐探究能力,,如分析問題，設(shè)計實驗，預(yù)測結(jié)果,能夠用生物學(xué)知識解釋或解決與生物學(xué),相關(guān)的生活生產(chǎn)實踐等情景中的問題,解決問題能力,創(chuàng)新能力,根據(jù)生活生產(chǎn)實踐等情境中的問題，,能夠運用知識、經(jīng)驗、獲取的相應(yīng)信,息，提出新解釋、新方法、新思路或,得出新結(jié)論；或者在已有知識的基,礎(chǔ)上，能夠依據(jù)新證據(jù)

10、得出新的結(jié)論,,,知道、了解,基礎(chǔ)性,綜合性,應(yīng)用性,創(chuàng)新性,基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本方法和基本操,理解,學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合、方法綜合和形式綜合,四翼,應(yīng)用、分析,解釋生活中現(xiàn)象，解決生產(chǎn)中問題，闡釋社會中,熱點和解答實驗中疑問,設(shè)計、評價、創(chuàng)造,內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和思維創(chuàng)新,,立德樹人,落地生根,真實的問題背景,情景活動,考,查,載,體,情,景,“,價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo),向、能力為重、知,識為基”的考查載,體,運用必備知識和,關(guān)鍵能力,解決真實的問題,,二、認(rèn)真研究高考真題,,必修一選擇題考點分布,2016,,2017,,2018,,2019,202,0,細(xì)胞的分,子組成,2017

11、全國I卷2,2017全國Ⅱ卷7,細(xì)胞的結(jié),構(gòu)和功能,2,19全國Ⅲ卷2,物質(zhì)進(jìn)出,細(xì)胞的方,式,201,2020,全國II,卷5,酶與ATP,2016全國I,,2017全國II卷3,卷3,,必修一選擇題考點分布,2016,,2017,,2018,2019,2020,細(xì)胞呼吸,光合作用,細(xì)胞增殖,201,I,2018,2017全國,Ⅲ卷3,2019全國Ⅰ卷3,2018全國I卷4,2018全國II卷4,細(xì)胞的分,化衰老,凋亡,,癌,2017全國,,2018全國II卷6,Ⅲ卷2,2019全國Ⅰ卷1,,必修一非選擇題考點分布,年份知識點,2016年,2017年,2018年,2019年,2020年,全國

12、Ⅰ卷,29/30,影響光合作用,,光合作用和,,影響光合作用,速率的環(huán)境因,,細(xì)胞呼吸的,,的環(huán)境因素,影響光合作,,生物膜系統(tǒng)的結(jié),用速率的因,,構(gòu)和功能,素+激素調(diào),素,應(yīng)用,節(jié)的實驗設(shè),,光合作用、細(xì)胞,計,呼吸的應(yīng)用,全國Ⅱ卷,,29/30,酶在代謝中的,作用,光合作用和細(xì),胞呼吸的應(yīng)用,光合作用和,,影響光合作用,細(xì)胞呼吸的,,的環(huán)境因素,基本過程,細(xì)胞呼吸和光合,作用的場所和細(xì),胞器的功能,全國Ⅲ卷,29/30,影響光合作用,,細(xì)胞的分子,,影響光合作用,的因素和物質(zhì),,組成、植物,,的環(huán)境因素,細(xì)胞的分子,,細(xì)胞呼吸和光,組成,合作用的基本,過程,進(jìn)出細(xì)胞的方,,激素調(diào),式,細(xì)胞

13、的分子組,成、細(xì)胞器的,結(jié)構(gòu)和功能,,必,,修,,一,,知,,識,,點,,分,,布,,分,,析,必修一的知識點大體分成了8塊，從表中可以明顯看出選擇題,中“,細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”、,,“物質(zhì)出入細(xì)胞的方式”、“細(xì)胞呼吸”,三大塊在選擇題中考查的較多，尤其“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”、“物,質(zhì)出入細(xì)胞的方式”兩個模塊幾乎每年都有考查。而“細(xì)胞的分子,組成”、“酶與ATP”兩塊選擇題中考查較少，“細(xì)胞的增殖”這,個知識點考查的頻率也較低。,非選擇題的29、30幾乎為光合呼吸的必考題目，備考過程中,可以通過研究高考題近幾年出題的方式從光暗反應(yīng)的聯(lián)系、光合和,呼吸的關(guān)系、影響光合作用的因素等多個方面進(jìn)行備考。,

14、,必,,修,,一,,備,,考,,建,,議,增加最基礎(chǔ)的、,結(jié)論性語句,的理解和記憶，,,提高學(xué)生,的熟練度，以使學(xué)生在緊張情況下能迅速做出正確判斷。,對于光合和呼吸的重點及種子萌發(fā)中呼吸和光合的分析、有,機(jī)物含量的變化的難點問題要開設(shè)不同方面的微專題增加學(xué),生綜合分析問題的能力，以提高學(xué)生思考問題的深度。,,必修二選擇題考點分布,2015年,2017年,2018年,2019年,2020年,遺傳的細(xì)胞,基礎(chǔ),2018全國III卷4,2017全國I卷1,遺傳的分子,基礎(chǔ),1、,II卷3,20,20,遺傳定律及,伴性遺傳,5,變異和育種,進(jìn)化,2020全國II卷4,,必修二非選擇題考點分布,年份,知

15、識點,2015年,2016年,2017年,2018年,2019年,2020年,全國Ⅰ卷,,32,（10-12分）,基因頻率、,分離定律,基因位置的判,,基因位置判定,,判斷顯隱性的,,分離和自由,,基因重組，,定實驗設(shè)計,,實驗設(shè)計（常,,實驗設(shè)計,,組合遺傳定,,誘,,變育種及,（常/伴染色體）,,/伴)、XY同源,,自由組合,,概率,,律,,概率計算,,選育,區(qū)段,,計算,,與伴,,性遺傳,全國Ⅱ卷,,32,（10-12分）,分離定律,自由組合定律,,遺傳系譜、概,,自由組合概率,,自由組合定,,自由組合定,率、基因頻率,,計算,的計算,律,律,全國Ⅲ卷,,32,（10-12分）,基因突變

16、和染,,基因位置的判,,基因位置判定,,驗證分離定,,自由組合與,色體變異,定（是否位于,,（是否滿足自,,律,育種,同一對染色體,,由組合）,上,,必,,修,,二,,知,,識,,點,,分,,析,必修二的知識點大體分成了5塊，其中“遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)”只在2017、,2018兩年考查過，考查較少，難度不大，但要求對減數(shù)分裂過程有扎實的理,解和記憶。,遺傳的分子基礎(chǔ)考查最多,幾乎每年都有相關(guān)的題目并且經(jīng)常會以信,息題的形式出現(xiàn)，增加學(xué)生的閱讀量和理解難度。,遺傳定律+伴性遺傳的題考查不僅在選擇題中經(jīng)?？?，還經(jīng)常是以非選,擇題的形式考查，幾乎每年都有一道遺傳定律/伴性遺傳的題目,，15、17、18、,

17、19、20等年的全國卷都主要側(cè)重于伴性遺傳，及相應(yīng)的實驗設(shè)計，計算量不,大，但更加關(guān)注學(xué)生對常染色體、性染色體遺傳規(guī)律的區(qū)別和理解。,育種和進(jìn)化的題相對考查較少。選擇題中關(guān)于育種和進(jìn)化的幾乎從來沒,有考過，大題中僅在2020年考查了育種題目，雖然進(jìn)化在地方卷考查較多，,但全國卷只在2016年考過一道基因頻率的題，2015年考過一道基因頻率的大,題，2018年考過一道關(guān)于精明的捕食者策略、和收割理論的大題。,,必,,修,,二,,備,,考,,建,,議,必修二的復(fù)習(xí)應(yīng)更注重,學(xué)生的理解能力和實驗設(shè)計能力的培,養(yǎng),，但仍需以基礎(chǔ)知識為本，不能用眼花繚亂的復(fù)雜計算取代教,材中的原話和經(jīng)典的遺傳思想。,“

18、遺傳的分子基礎(chǔ)”要增加相應(yīng)的難度，了解當(dāng)前最新的前沿動,態(tài)，增加信息量的輸入，提升信息題的訓(xùn)練，并且還要增加與必,修一“分子組成”的關(guān)聯(lián)度，,“遺傳定律”和“伴性遺傳”首先要夯實兩大遺傳定律及伴性遺,傳的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，對各類遺傳應(yīng)用題進(jìn)行歸類，注重各類,遺傳應(yīng)用題的解題的方法總結(jié)。遠(yuǎn)離偏題、怪題。,實驗設(shè)計是本專題的重點和難點。老師在復(fù)習(xí)時，要單獨列出,“遺傳學(xué)的實驗設(shè)計”,,微專題進(jìn)行專項訓(xùn)練。,,必修三選擇題考點分布,2015年,,2016年,,2017年,2018年,,2019年,,2020年,穩(wěn)態(tài),2015全國I卷,3,2017全國Ⅲ卷4,動物生命,活動調(diào)節(jié),I,2020全國I卷3

19、,I卷2,2015全國I卷,5,植物激素,2015全,2,全國I卷6,I卷6,種群群落,生態(tài)系統(tǒng),2015全國I卷,4,2017全國I卷5,2019全國I卷,6,2020全國III卷6,2016全國I,卷5,2019全國II,卷6,,必修三調(diào)節(jié)部分非選擇題知識點分布,年份,知識點,2015年,2016年,2017年,2018年,2019年,,2020年,神經(jīng)調(diào)節(jié),體液調(diào)節(jié),免疫,,胞吞,,內(nèi)環(huán)境,胞吐,垂體與排,全國Ⅰ卷,排尿神經(jīng),,胰島素和,和水鹽平衡,,尿反射,調(diào)節(jié),糖尿病,全國Ⅱ卷,興,,奮,,傳,,遞,,體溫調(diào)節(jié),,垂體的生,體液調(diào)節(jié),,胰高血糖,血,,糖,,調(diào),,節(jié),免疫,理功能,,

20、靜,,和植物激,,素和內(nèi)環(huán),息電位生,理基礎(chǔ),素調(diào)節(jié),境,,泌乳,神經(jīng)調(diào)節(jié),全國Ⅲ卷,血糖調(diào)節(jié),胰島素實,,植物激素,驗設(shè)計,,植,,和反射弧,物激素調(diào),,完整性實,免疫調(diào)節(jié),,神經(jīng)調(diào)節(jié),與分子基,礎(chǔ),節(jié),驗,,必修三生態(tài)部分題知識點分布,全國卷I,全國卷II,全國卷III,海南卷,28題,題型,,選擇，4+31題,,選擇，4+31題,題號,分值,,6分+10分,6分+8分,9分,2015,①群落的演替；,②種群的數(shù)量特,征（年齡結(jié),,構(gòu)的,類型，研究意義；,標(biāo)志,,重捕法）；,生態(tài)系統(tǒng)能量流,動的特點,①生態(tài)系統(tǒng)的結(jié),構(gòu)和功能；,②種群密度計算；,食物鏈中,,種群數(shù),量變化原因分析；,能,,

21、量流動的特點,應(yīng)用,①生物多樣性的,價值；,②生態(tài)系統(tǒng)的碳,循環(huán),內(nèi)容,,全國卷I,選擇，5,全國卷II,選擇，5,全國卷III,選擇，5+31題,海南卷,28題,題型,題號,分值,6分,6分,6分+8分,9分,2016,①以食物鏈考查生,態(tài)系統(tǒng)能量流,,動；,②豐富度概念；分,解者作用原因,,分析；,能量流動的特點,①拯救種群，雜,交繁殖后代傳,,遞,基因；,②種間關(guān)系；,③標(biāo)志重捕法,生態(tài)學(xué)思想判斷,（物質(zhì)循環(huán)、,,能,量流動、穩(wěn)定性）,內(nèi)容,樣方法調(diào)查種群,密度,,全國卷I,選擇，5,全國卷II,31題,全國卷III,選擇，5,海南卷,28題,題型,題號,分值,6分,9分,6分,8分,2

22、017,①種群數(shù)量的變,化及影,,響因素；,②種間關(guān)系；,③年齡結(jié)構(gòu),①生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,的概念；,②生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,的原因；,內(nèi)容,,S型曲線,樣方法調(diào)查種群密,度,③生態(tài)系統(tǒng)中消費,者的作,,用,,全國卷I,全國卷II,31題,全國卷III,海南卷,29題,題型,題號,選擇，5+29,題,選擇，6+32題,分值,,6分+10分,11分,6分+10分,10分,2018,①生態(tài)系統(tǒng)能量,流動的,,特點；,②“恐懼生態(tài)學(xué)”,的信,,息分析題；,①種群密度，,內(nèi)容S型增長，,K值；,①黑光燈誘捕法+,,①種群的年齡結(jié)構(gòu)；,信息傳遞；,,②標(biāo)志重捕法，適,②分解者的作用；用范圍；,分解者的,,應(yīng)用：,

23、,③群落演替優(yōu)勢種,垃圾處理；,,替換的,,原因,②生態(tài)系統(tǒng),中各成分的,作用。,,全國卷I,全國卷II,全國卷III,31題,海南卷,29題,題型,題,選擇，6+31題,,選擇，6+31題,號,分值,6分+8分,①S型曲線和J型,曲線；,6分+11分,8分,7分,2019,①提高環(huán)境容納量；,②群落植物的垂直,結(jié)構(gòu)對,,植物和動物,的作用；,③生態(tài)系統(tǒng)中消費,者的范,,圍,①種群數(shù)量增長的S,型曲線；,②種群環(huán)境容納量的,變化及,,原因分析,①數(shù)量金字塔；,②生態(tài)系統(tǒng)的能量,流動；,內(nèi)容,,②食物鏈書寫種,間關(guān)系,,競爭的概,念；,③生物防治：性,引,,誘,,劑,,的,,使,,用,（化學(xué)信息

24、、對,種群密度的影響）,,全國卷I,選擇，6,全國卷II,全國卷III,海南卷,題型,題,選擇，6+,選三,選擇，6+主觀31題,號,分值,6分,6分+,6分+9分,①碳循環(huán)；,②影響種群密度的因素,分析；,③畫出生態(tài)系統(tǒng)能量流,動示,,意圖,③種間關(guān)系判斷,2020,①群落演替的順序,②生態(tài)工程（抵抗,力穩(wěn)定,,性的概念；,有機(jī)肥的優(yōu)點,,生態(tài),系統(tǒng)的組成成分；,污,,水凈化）,“土壤小動物”,內(nèi)容,,（標(biāo)志,,重捕法、,豐富度、對土,,壤,肥力的影響、參與,碳,,循環(huán)）,,必,,修,,三,,知,,識,,點,,分,,布,,分,,析,必修三的知識點整體分為,“生命活動的調(diào)節(jié)”和“種群和群落、生

25、,態(tài)系統(tǒng)”,兩大模塊，,全國卷考植物激素的題很少，只出現(xiàn)過一次；,考察神經(jīng)、體液和免疫的概率較高，多集中在,血糖調(diào)節(jié)、排尿反,射、垂體功能等,；內(nèi)環(huán)境和免疫考的次之；植物激素考的最,,少；,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、電流表指針偏轉(zhuǎn)、人腦的高級功能幾乎沒考。,,必,,修,,三,,題,,型,,分,,析,?,,必修三的題目較為簡單，“生命活動的調(diào)節(jié)”模塊中考查,,的基本是最簡,單的基礎(chǔ)知識直接問答，即使個別題目以信息題,,的形式出現(xiàn)，所考查的,知識點也較易。,?,,1.情境試題很多，圖表試題很少，尤其是,糖尿病和,,排尿反射是高頻,情境。,?,,2.激素調(diào)節(jié)的考察主要以實驗題為主，神經(jīng)調(diào)節(jié)的,,考察主要以情境,試

26、題為主，,甲狀腺激素、胰島素,,和胰高血糖素是高頻實驗題素材。,最近幾年情境試題尤其更多。,?,,3.“植物激素”、“種群和群落”會以曲線圖題的形式出現(xiàn)，有一定的,難度提升，但,,整體依然是基礎(chǔ)為主?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)模塊”的題目考查依然,非常,,簡單，基本都是基礎(chǔ)知識直接考查。,,必,,修,,三,,備,,考,,建,,議,?,,依然要加強(qiáng)教材中基礎(chǔ)知識的理解和記憶,?,,1.激素調(diào)節(jié)部分要會用激素的生理功能為,,指導(dǎo)對有關(guān)病癥進(jìn)行分析、臨,床應(yīng)用、實驗與設(shè)計。,?,,2.動物神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容在高考中頻頻出現(xiàn)，特別是興奮的傳導(dǎo)，要重視,結(jié),,合生活中的實例分析，,重視電刺激以興奮傳導(dǎo)的實驗設(shè)計,，關(guān)注神經(jīng)

27、,調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)及新陳代謝等學(xué)科內(nèi)綜合。,?,,3.,“生命活動的調(diào)節(jié)”模塊要適當(dāng)增加信息題的分析?！爸参锛に亍蹦K應(yīng)加,大對曲線題目的訓(xùn)練量。另外，必修三選擇題中偶爾會出現(xiàn)實驗設(shè)計的結(jié)果分,析，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)增加這部分的因果分析訓(xùn)練。,,必,,修,,三,,備,,考,,建,,議,?,,1.生態(tài)部分與生活聯(lián)系更為緊密，生態(tài)大題的考查往往會關(guān)注實際的生,產(chǎn)生活，要求學(xué)生運用相關(guān)知識對生活情境進(jìn)行解釋，闡述思考過程，,所以在備考時一定要多理論聯(lián)系實際，多創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生產(chǎn)、生活、,科研、環(huán)保（如生態(tài)農(nóng)業(yè)、低碳生活、低碳工業(yè)、生物入侵、生物,,多,樣性）等，創(chuàng)設(shè)不同情境，訓(xùn)練學(xué)生在理解知識的基

28、礎(chǔ)上，利用題目信,息，進(jìn)行信息,,轉(zhuǎn)化，聯(lián)系課本，構(gòu)建模型，對題目進(jìn)行解答。,?,,2.但考查的基本知識點仍從課本上尋求答案，所以最終引導(dǎo)學(xué)生注重教,材知識，重視課本，圍繞重要概念組織復(fù)習(xí)，注重概念的深度理解，規(guī)范表,述，夯實基礎(chǔ)?？紤]概念間的邏輯聯(lián)系，建立知識框架和知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并,不斷完善所建立的知識框,,架，將分散的知識經(jīng)過歸納整理成系統(tǒng)。,,選修三考點分布,2015年,2016年,2017年,2018年,2019年,2020年,全國Ⅰ卷,基因工程(獲取,,基因工程（質(zhì)粒上,,基因工程（原核基,,基因工程,基因工程（基因文,,動物細(xì)胞工程,目,,的基因)與免,,目的基,,因插入位置,,因

29、和真,,核基因、載,庫、PCR）,,與,DNA復(fù)制的區(qū)別,聯(lián)系,（質(zhì)粒作用、,轉(zhuǎn)化,,受體細(xì)胞,的選擇）,,與蛋,白酶,（單克隆抗體的制,備、動物細(xì)胞培養(yǎng),與免疫,疫（HIV）,分析、,,受體細(xì)胞的,,體、,,受體、分子水,篩選）,,與DNA的,復(fù)制,平,,檢測蛋白質(zhì)）與,肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化,,實,驗聯(lián)系,全國Ⅱ卷,全國Ⅲ卷,基因工程（蛋,,動物細(xì)胞工程,基因工程（目的,,基,,基因工程,植物組織培養(yǎng)的,,基,,生態(tài)工程（無,,廢,本程序和應(yīng)用（微,,棄物農(nóng)業(yè)、污水,型繁殖特點、,,人工,,凈化）與生態(tài)系統(tǒng),種子、脫毒苗,,與基,,的抵抗力穩(wěn)定性、,白,,質(zhì)工程的基,本途,,徑）與中,心法則,因的

30、獲取、載,,體的,作用、目的,,基因的,檢測等）,,與中心法,則,（核移植技術(shù)、,,傳,代培養(yǎng)、胚胎,,移植）,與細(xì)胞質(zhì),,遺傳,（基本工具、,PCR）+核移,植技術(shù)與中,,心,法則,因工程,社會實際結(jié)合,基因工程,基因工程,植物激素和反,,植物組織培養(yǎng),基因工程（工,,具、,應(yīng)用-生物反,,應(yīng)器）,+胚胎工,,程,射弧完整性實,驗,（基本工具、基,,因,,（基因結(jié)構(gòu)、,,PCR）,表達(dá)載體的構(gòu),,建）,,+動物細(xì)胞培養(yǎng),（原理、過程、特,點）,（實驗、曲線圖）,與中心法則,,選,,修,,三,,知,,識,,點,,分,,析,全國Ⅰ卷（1）2015-2019年考查基因工程；2020年考查動物細(xì)胞工

31、,程中的單克隆抗體的,,制備（與社會熱點契合）。,（2）每年均有與必修內(nèi)容的結(jié)合，傾向于注重與社會實際的結(jié)合，增,強(qiáng)學(xué)生社,,會責(zé)任感。,（3）2017和2018連續(xù)兩年考查,選修三緒論原話,。,全國Ⅱ卷,,基因工程（3次）、動物細(xì)胞工程、植物組織培養(yǎng)、生,,態(tài)工,程。,全國Ⅲ卷,,基因工程（3次）、動物細(xì)胞工程（核移植）、植物組織培養(yǎng)。,,選,,修,,三,,考,,查,,形,,式,,分,,析,（1）信息情境題較多，多圖文結(jié)合；,（2）簡單填空減少，長句子描述增多；,（3）形式變化不局限于原因類，傾向于多種類型的長句子,書寫，考查學(xué)生理解能力和語言描述能力。,,選,,修,,三,,備,,考,,建,

32、,議,本冊要注重,重要概念的準(zhǔn)確記憶、理解和書寫，,學(xué)生,丟分的原因主要有名詞術(shù)語有錯別字、名稱不準(zhǔn)確、采分,點寫不完整，要培養(yǎng)學(xué)生平時就要有針對具體情境，前后,邏輯關(guān)系完整作答的能力。,選修三基因工程今年沒有出現(xiàn)但仍要引起重視，其他省,份卷出現(xiàn)了胚胎工程和生態(tài)工程。,,第三部分：科學(xué)備考,,講方法,,課標(biāo)考點,,全真模擬,專題訓(xùn)練,,套題演練,完善網(wǎng)絡(luò),,真槍實彈,提升能力,,全面提升,研讀教材,夯基基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),2月-4月中旬,4,,-5,月下旬,,月底,,一輪復(fù)習(xí)的總體目標(biāo),以教材為本，全面回歸教材、,,研讀教材，突出主干，但,不能忽略細(xì)節(jié)，重基礎(chǔ)知識，不偏難、怪。,時間安排

33、,復(fù)習(xí)內(nèi)容,6.1—8月底,9月—11,,月中旬,必修1,必修2,11月下旬—元月底,2.1—2月底,必修3,選修,,一、回歸教材，強(qiáng)化記憶,二、全面覆蓋，高效練習(xí),三、知識整合，構(gòu)建導(dǎo)圖,四、循環(huán)滾動，變式再練,五、收集錯題，落實規(guī)范,一,輪,復(fù),習(xí),具,體,措,施：,,一、回歸教材，強(qiáng)化記憶,立足課本，落實細(xì)節(jié)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶,制定背,誦內(nèi)容,及要求，,并印發(fā),學(xué)生,全組教,研，確定,本部分需,背誦識記,知識點,制定背,誦檢測,卷并印,發(fā)學(xué)生,,,021,屆高考生物復(fù)習(xí)備考,,要求背誦內(nèi)容包括,1、重要概念及黑體字,例如：酶——,自由擴(kuò)散——,主動運輸——,物質(zhì)循環(huán)——,物種豐富度——

34、,年齡結(jié)構(gòu)——,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性——,,例如：高考題目中已經(jīng)考察過的,“,單倍體、年齡結(jié)構(gòu)、豐富度、內(nèi)環(huán)境、反饋調(diào)節(jié)、環(huán)境容,納量,”等。,目前還沒有考察過的,“,酶活性、反射、體液調(diào)節(jié)、抗原、植物激素、生態(tài)系統(tǒng)的,物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,”等。,,啟動子/起始密碼子,終止子/終止密碼子,隔離/生殖隔離,突觸/突觸小體/突觸小泡,水解/氧化分解,核糖/核苷/核苷酸/核酸,原生質(zhì)體/原生質(zhì)層,自養(yǎng)/異養(yǎng)/需氧/厭氧,染色體、同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、染色單體、四分體,自交、雜交、測交、正反交、隨機(jī)交配（自由交配）,,2020年高考：現(xiàn)代生物科技專題,,38題,,學(xué)生背誦的內(nèi)容一

35、定要有檢測，檢測的原則：,●,,時間相對固定，形成習(xí)慣,●,,整體檢查和部分抽查相結(jié)合,●,,教師批閱和學(xué)生互批相結(jié)合,●,,不斷反復(fù),,滾動復(fù)習(xí),,二、全面覆蓋，高效練習(xí),在本部分,做二審稿，,糾錯校對，,鼓勵對試,題進(jìn)行改,編和原創(chuàng)，,定稿,針對初稿,全組教研，,明確補(bǔ)充,知識點，,增加或刪,減題型，,定二審稿,內(nèi)容講授,前兩周由,分工組負(fù),責(zé)出本部,分練習(xí)初,稿（老教,師）,印,發(fā),學(xué),生,（年輕教,師）,,?,,集體備課，實效教研，凝聚智慧。,按階段、按課時將任務(wù)分解細(xì)化，落實好主備人。主備人按照目標(biāo)要求形,成具體的復(fù)習(xí)方案。,做到定時定點，具有超前性。堅持主備人說課，全員討論，形成集

36、中大家,智慧的備課方案。,學(xué)科備課組長把好關(guān)，定方向。確保集體備課的規(guī)范性、科學(xué)性及進(jìn)度統(tǒng)一,性。,?,,跳入題海，精編資料，及時反饋。,組織全組成員，在每次出題前先做一遍，對于學(xué)生易錯的，易混的多出，,而對于學(xué)生基本上已經(jīng)掌握的可以少出甚至不出，針對知識點、錯題出題，,這樣學(xué)生的做題就會更有效率。作業(yè)試題有發(fā)必收、有收必改、有改必評、,有評必究、有究必補(bǔ)。,,三、知識整合，構(gòu)建導(dǎo)圖,構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將瑣碎知識串聯(lián),全組教研，,合作探,究，補(bǔ),充完善,思維導(dǎo),圖,自主學(xué),習(xí)，,初步形,成自己,的思維,導(dǎo)圖,確定本部,分回歸教,材的內(nèi)容,范圍及需,要完成的,課后習(xí)題,針對,疑難，,強(qiáng)化,練習(xí),,2

37、,,,,,,,,,五、收集錯題，落實規(guī)范,學(xué)生以不同形式針對自己的錯題進(jìn)行收集，同時明確,評分細(xì)則，規(guī)范答題，學(xué)生相互評價打分,研究近,兩年國,家的評,分標(biāo)準(zhǔn),訓(xùn)練學(xué),生規(guī)范,答題,學(xué)生相,互評價,打分,主觀題,制定評,分細(xì)則,,第二輪復(fù)習(xí)總體目標(biāo),專題突破(知識+題型)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、高頻考點,的挖深拓寬、查漏補(bǔ)缺、形成解題能力,時間,復(fù)習(xí)內(nèi)容,3.1-4月底,常規(guī)專題復(fù)習(xí),高頻考點強(qiáng)化訓(xùn)練,微專題,,研析高考試題,（全國I卷）,知識點分布,2015-2020年,光合作用與呼吸作用,動物生命活動調(diào)節(jié),遺傳規(guī)律及伴性遺傳,6年6考,6年6考,6年6考,種群、群落和生態(tài),細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及功能,植物激素

38、,6年6考,6年3考（2016、,,2017、,,2020）,6年3考（2015、,,2017、,,2019）,6年6考,選修1微生物培養(yǎng),選修3基因工程,6年5考,,根據(jù)近幾年高考考點分布分析，設(shè)計高頻考點專題，穿插,,在常規(guī)專題復(fù),習(xí)中。,專題一、元素和化合物,,專題二、細(xì)胞結(jié)構(gòu)與跨膜運輸,專題三、,細(xì)胞代謝,,專題四、細(xì)胞生命歷程,專題五、遺傳物質(zhì)基礎(chǔ),,專題六、,遺傳規(guī)律與伴性遺傳,專題七、變異與進(jìn)化,,專題八、,生命活動調(diào)節(jié),專題九、種群與群落,,專題十、,生態(tài)系統(tǒng),專題十一、,基因工程,,專題十二、,細(xì)胞工程,、蛋白質(zhì)工程,專題十三、,胚胎工程,、生態(tài)工程,,另設(shè)計高頻考點微專題，

39、,穿插在專題復(fù)習(xí)中,微專題1…病毒,微專題2…種子形成與萌發(fā),微專題3…細(xì)胞中有機(jī)物的推斷,微專題4…深度分析滲透作用裝置圖,微專題5…酶的相關(guān)實驗拓展,微專題6…光合呼吸實驗設(shè)計6種實驗?zāi)Ｐ?微專題7…減數(shù)分裂與可遺傳變異的關(guān)系,微專題8…有絲分裂與減數(shù)分裂圖像辨析,微專題9…細(xì)胞分裂過程中同位素標(biāo)記問題,微專題10…分離定律在特殊情況下的應(yīng)用,,微專題11…自由組合定律的特例,微專題12…基因定位的遺傳實驗設(shè)計,微專題13…有關(guān)變異類型的的判定及實驗探究,微專題14…基因頻率和基因型頻率計算,微專題15…興奮傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)實驗設(shè)計,微專題16…動物生命活動調(diào)節(jié)模型,微專題17…與植物激素相

40、關(guān)的實驗設(shè)計,微專題18…種群的增長曲線,微專題19…能量流動的相關(guān)計算,微專題20…實驗專題,,屆,,實驗專題復(fù)習(xí)建議,實驗與探究能力是考綱要求考查考生的四大,能力之一，近年來，實驗題在生物試題中的比,重越來越大，分重越來越大，分值逐年增多。,考查包括基礎(chǔ)實驗、拓展實驗、實驗設(shè)計三個,層次。,,實驗專題復(fù)習(xí)建議,1、熟練掌握教材實驗,（1）包括考綱中所列實驗,（2）教材中生物科學(xué)史、探究歷程中的等相關(guān)實驗,（3）教材技能訓(xùn)練和拓展中的實驗,要求理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟及掌握相關(guān)技能，并,能進(jìn)行綜合運用,2、高考實驗試題的精選練習(xí)，有利于實驗?zāi)芰Φ娜嫣嵘?,必修一,（1）用顯微鏡

41、觀察多種多樣的細(xì)胞,需,熟,練,掌,握,的,實,驗,（2）檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì),（3）觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,（4）用顯微鏡觀察線粒體和葉綠體,（5）通過模擬實驗探究膜的透性,（6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,（7）探究影響酶活性的因素,（8）葉綠體色素的提取和分離,（9）探究酵母菌的呼吸方式,（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂,（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,,必修二,需,熟,練,掌,握,的,實,驗,（1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂,（2）低溫導(dǎo)染色體加倍,（3）調(diào)查常見的人類遺傳病,必修三,（1） 探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用,（2）模擬尿糖的檢測,（3）探究

42、培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化,（4）土壤中動物類群豐富度的研究,（5）探究水族箱(或魚缸)中群落的演替,選修,（1）DNA的粗提取與鑒定,,●,細(xì)胞學(xué)說的建立過程（必一P10）,●,對細(xì)胞核功能的探索（必一P52）,●,對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（必一P65）,●,關(guān)于酶本質(zhì)的探索（必一P81）,課,本,經(jīng),●,光合作用的探究歷程（必一P101）,●,孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法（必二P2-11）,典,,●,基因位于染色體上的實驗證據(jù)（必二P28）,●,人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（必二P42-46）,●,DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程（必二P47）,●,促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三P23）,實,驗,●,生長素的

43、發(fā)現(xiàn)過程（必三P46）,●,另外：動物激素生理作用的研究；同位素示蹤技術(shù)；動植物雜,交實驗等,,?,,比較過氧化氫在不同條件下的分解,?,,體驗制備細(xì)胞膜的方法,?,,嘗試制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型,?,,建立血糖調(diào)節(jié)模型,?,,性狀分離比模擬實驗,?,,觀察蝗蟲減數(shù)分裂的固定裝片,?,,建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型,?,,制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,,技能訓(xùn)練中的實驗設(shè)計題,?,,設(shè)計實驗證明某一種或某幾種無機(jī)鹽是這幾種植物,生長發(fā)育所必須的,,P36,?,,溫度高低會提高或降低水分子通過半透膜的擴(kuò)散速,率嗎？提出假設(shè)，并設(shè)計檢驗該假設(shè)的實驗方案,P76,,2017年全國1卷,2、下列關(guān)于細(xì)胞

44、結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯誤的是,(,B,),A.細(xì)胞膜的完整性可用臺盼藍(lán)染色法進(jìn)行檢測,B.檢測氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進(jìn)行顯色,C.若要觀察處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色,D.斐林試劑是含有Cu,2+,的堿性溶液，可被葡萄糖還原成磚紅色,,2020年全國1卷,4、為達(dá)到實驗?zāi)康?，需要選用合適的實驗材,料進(jìn),,行實驗。下列實驗?zāi)康呐c實驗材料的對應(yīng)，不合理的是,（,A,）,實驗材料,實驗?zāi)康?A,B,C,大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞,蝗蟲的精巢細(xì)胞,哺乳動物的紅細(xì)胞,觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原,觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂,觀察細(xì)胞的吸水和失水,觀察DNA、RNA在細(xì)胞中,的分布,D,人口腔上皮細(xì)胞,,實驗設(shè)

45、計題,試題提供了情境材料，考生必須根據(jù)材料設(shè)計,,出實驗過程，,得出實驗結(jié)果和結(jié)論。如：,2016年第32題（2）:伴性遺傳實驗,2017年第29題：,,噬菌體侵染細(xì)菌的實驗；,2018年第32題（2）:常染色體遺傳實驗；,2019年第29題（3）:驗證氣孔開度變化的原因。,2020年第29題（3）:驗證對離子吸收的偏好性,,實驗的設(shè)計與探究,設(shè)計實驗,在本章的學(xué)習(xí)中，我們根據(jù)課本上的實驗,,指,導(dǎo)，完成了糖類、脂肪、蛋白質(zhì)三類物質(zhì)的檢,,測,實驗。結(jié)合該實驗想一想，科學(xué)地設(shè)計實驗方,,案,應(yīng)該注意哪些問題？,發(fā)育需要哪些無機(jī)鹽。,設(shè)計實驗，證明某一種,或某幾種無機(jī)鹽是這,種,植物生長發(fā)育所必

46、,,需的。,查找資料,,,了解某一種植物（如小麥）生長,,從實驗的,目的,進(jìn)行命題,從實驗,假設(shè),進(jìn)行命題,實驗探究類題型,命題視角,從實驗的,原理,進(jìn)行命題,從實驗的,變量控制,進(jìn)行命題,從實驗,步驟/設(shè)計思路,進(jìn)行命題,從實驗,結(jié)果與結(jié)論,進(jìn)行命題,從實驗,評價,進(jìn)行命題,,【實驗變量的確定】,①,自變量的控制,：首先明確該實驗的自變量，根據(jù)自變量,設(shè)置對照組和實驗,組,，,遵循單一變量,原則。,②,無關(guān)變量的控制,：無關(guān)變量是指除了自變量外影響實驗觀察或結(jié)果的因素,或條件，只是這些變量并不是本實驗所要探究、關(guān)心的自變量。要考查自變,量所產(chǎn)生的效果，就要對無關(guān)變量進(jìn)行控制，,無關(guān)變量要相同

47、且適宜,。,③因變量的確定(觀察指標(biāo)的測定）,生物實驗設(shè)計中，因變量的確定非常重要，因變量指標(biāo)是可測可觀察的，,因為任何一個科學(xué)實驗的結(jié)論都是從因變量所表現(xiàn)出的數(shù)量、質(zhì)量或狀態(tài)的,事實中推導(dǎo)或分析出來的。,要求：有用性、合理性、客觀性、靈敏性、特異性、易測性、對人無害,性。,,【實驗設(shè)計的基本原則】,①科學(xué)性原則：包括實驗原理、實驗材料的選擇、實驗方法、實驗結(jié)果處理等方面保證不,出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，要有科學(xué)的思想和方法作指導(dǎo)。,②,對照原則,：即實驗中設(shè)立對照組，使實驗結(jié)果具有說服力。通常，一個實驗分為實驗組,和對照組。實驗組是接受自變量處理的對象組。對照組是不接受自變量處理的對象組。常,見對照類

48、型分為空白對照、自身對照、條件對照和相互對照。,③,單一變量原則(等量原則),：在實驗中，變量是指可被操縱的特定因素或條件，單一變量,原則是指除了自變量之外的一切對實驗結(jié)果有影響的無關(guān)變量必須嚴(yán)格控制在適宜條件下,的等量(即相同)，以平衡和消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響。,④,平行重復(fù)原則,：為了使實驗結(jié)果或?qū)嶒灁?shù)據(jù)更接近真實情況，避免,偶然因素,對實驗的影,響，一般在,實驗組中控制相同條件下多設(shè)幾組,，以使得出的結(jié)論更準(zhǔn)確、科學(xué)。,固定答題模板,,【實驗設(shè)計的一般步驟、設(shè)計思路】,第一步：取材、分組、編號（共性處理）,需注意常用的關(guān)鍵詞，如“,取健康的、相同的(或生理狀態(tài)相同的)……若干只(或

49、株、個,等)……隨機(jī)(或平均)分為若干組,”。然后根據(jù)實驗分組情況而編號，如分為甲組、乙組等，或,a組、b組、c組等。,第二步：設(shè)置實驗組和對照組（變量處理）,根據(jù)實驗變量設(shè)置對照(注意：單一因素不同，其他因素相同且適宜)。,常用的答題模板為：,①組施加實驗變量，②組作為對照不施加實驗變量,，,將兩組放在相同且適,宜的環(huán)境中(如設(shè)置相同的溫度、時間等),（強(qiáng)調(diào)無關(guān)變量）,第三步（培養(yǎng)）觀察、記錄（實驗結(jié)果處理）,實驗的因變量可能有多種具體的指標(biāo)，要求指標(biāo)能較好地反映與實驗的自變量之間的關(guān)系，,并易于實驗人員觀察和測定。常用的關(guān)鍵詞：……,一段時間后觀察(測定)……，并做好記錄,等。,第四步：分

50、析實驗結(jié)果，得出結(jié)論,此結(jié)論要依據(jù)實驗原理并與實驗?zāi)康膶?yīng)。,驗證實驗一般有一種結(jié)論，而探究實驗可能有多,種結(jié)論。,,【實驗設(shè)計的設(shè)計思路】,是“想”法，實驗步驟的“精簡版”，必,須體現(xiàn)“自變量”“因變量”“無關(guān)變量,（,注意體現(xiàn)相同且適宜,）”這幾個方面,,【實驗結(jié)果與結(jié)論】,如何書寫實驗,結(jié)果,根據(jù)實驗原理分別寫出實驗組和對照組的,實驗現(xiàn)象,對應(yīng)實驗?zāi)康淖龀隹隙ńY(jié)論（驗證實驗）或?qū)懗龆喾N可能的結(jié)論（探,究實驗）,如何書寫實驗,,分類討論：,結(jié)論,①實驗組和對照組無顯著差異，實驗變量無影響；②實驗組比對照組,好，實驗變量有利；③實驗組比對照組差，實驗變量不利(如果是相互,對照，也分類討論),表達(dá),檢查,將實驗分析的結(jié)果用語言、文字、圖表、曲線予以正確表達(dá),檢查實驗設(shè)計及語言表達(dá)有沒有科學(xué)性錯誤,,【,實,驗,評,價,】,,第三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：查漏補(bǔ)缺，回歸教材，糾錯本,,錯題回頭望，,調(diào)整作息時間，適應(yīng)性訓(xùn)練熱身。,時間,,復(fù)習(xí)內(nèi)容,5.1-5.12,,糾錯本錯題回頭望 查漏補(bǔ),缺,5.13-6.5,,停課復(fù)習(xí),,個人備考心得,●,重視基礎(chǔ)，重視落實,●,考后及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,●,上次的錯誤點，下次繼續(xù)變式訓(xùn)練,●,近,10,年全國各地高考題老師必做,●,老師也有糾錯本，備學(xué)生的錯誤,●,多給自由，少包辦代替,,,感謝您的傾聽！,期待您的批評指正！,