2023屆高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,2022/12/2 Friday,#,命題方向,回眸高考,2023,屆高考化學(xué)復(fù)習(xí),命題方向,普通髙中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（,2017,年版,2020,年修訂）,要求,1.,能概括常見有機(jī)化合物中碳原子的,成鍵類型,，能判斷有機(jī)化合物分子中碳原子的,飽和程度,，能描述甲烷、乙烯、乙炔的,分子結(jié)構(gòu)特征,，能辨識常見有機(jī)化合物分子中的,碳骨架和官能團(tuán),。能夠列舉各類有機(jī)化合物的典型代表物的主要,物理性質(zhì),。能基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵的特點(diǎn)與反應(yīng)規(guī)律,分析和推斷,含有典型官能團(tuán)的有機(jī)化合物的,化學(xué)性質(zhì),。,2.,能描述乙烯、乙醇、乙酸的主

2、要化學(xué)性質(zhì)及相應(yīng)性質(zhì),實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，能利用這些物質(zhì)的主要性質(zhì)進(jìn)行,鑒別,。,3.,能列舉合成,高分子、油脂、糖類、蛋白質(zhì),等有機(jī)化合物在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用，并結(jié)合這些物質(zhì)的主要性質(zhì)進(jìn)行簡單說明。能探究葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，能描述淀粉、纖維素的典型性質(zhì)。能說明蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。,4.,能辨識,同分異構(gòu)現(xiàn)象,，能寫出符合特定條件的同分異構(gòu)體，能舉例說明,立體異構(gòu),現(xiàn)象。,5.,能描述和分析各類有機(jī)化合物的典型代表物的,重要反應(yīng),6.,能綜合應(yīng)用有關(guān)知識完成,推斷,有機(jī)化合物、,檢驗(yàn),官能團(tuán)、設(shè)計(jì),有機(jī)合成路線,等任務(wù)。能對單體和高分子進(jìn)行相互推斷，能分析高分子的合成路線。,課標(biāo)學(xué)業(yè)要求,高考考

3、什么？,命題方向,2019-2022,年高考,有機(jī),小流程,選擇題,2019-,江蘇卷,-11,2020-,江蘇卷,-12,2021-,江蘇卷,-12,2022-,全國,2,卷,-10,A.,所有原子共平面,A.,與定量,NaOH,反應(yīng)（羧基、酯基）,A.,手性碳原子,A.,芳香族同分異構(gòu)體,B.,手性碳原子,B.,酯化反應(yīng)（反應(yīng)類型）,B.,碳原子共平面,B.,碳原子共平面,C.,與,KMnO,4,反應(yīng)（酚、碳碳雙鍵）,C.,與,KMnO,4,反應(yīng)（酚、碳碳雙鍵）,C.,消去反應(yīng)（反應(yīng)類型、羥基）,C,同系物,D.,反應(yīng)類型判斷,D.,手性碳原子,D.,水解反應(yīng)（鹵素原子性、酯基）,D.,反

4、應(yīng)類型判斷,高考,怎么考？,命題方向,2019-2022,年高考有機(jī),小流程,選擇題,2021-,北京卷,-11,2022-,山東,-12,2022-,江蘇,-10,2022-,湖南,-4,A,流程中試劑,A.,順反異構(gòu)體,A.,鍵,A,苯的物理性質(zhì),B.,順反異構(gòu)體,B.,手性碳原子,B.,手性碳原子,B,同系物,C,核磁共振氫譜組峰,C.,同分異構(gòu)體、羥基,C.,物理性質(zhì)（溶解度）,C,與,NaHCO,3,反應(yīng)（羧基）,D.,反應(yīng)類型判斷（,縮聚反應(yīng)）,D.,等效氫原子,D.,與,KMnO,4,反應(yīng)（碳碳雙鍵、羥基、醛基）,D,碳原子共平面,高考,怎么考？,原子共平面,4,次，手性碳,5,

5、次，同分異構(gòu),4,次，官能團(tuán)性質(zhì)（定性與定量）,6,次、反應(yīng)類型,4,次。同系物,2,次、物理性質(zhì),2,次、,等效氫,1,次、核磁共振峰,1,次、,鍵,1,次、流程中物質(zhì)推斷,1,次,手性碳原子,同分異構(gòu)體,官能團(tuán)性質(zhì),原子共平面,反應(yīng)類型,命題方向,小流程,2019-2022,年高考有機(jī),小流程,選擇題,抓大放?。褐鞲芍R，放棄零碎細(xì)枝末節(jié),高考,考什么？,命題方向,考查角度,核心素養(yǎng),核心素養(yǎng)水平描述,試題情境,科學(xué),態(tài)度,和創(chuàng)新意識,以新物質(zhì)、新性能材料為,情境,，激發(fā)考生好奇心，鼓勵(lì)考生敢于創(chuàng)新，激勵(lì)考生勇于質(zhì)疑、善于鉆研,與物質(zhì)結(jié)構(gòu)組合,宏觀辨識與微觀探析,能根據(jù)結(jié)構(gòu)式辨別物質(zhì)類別、

6、鍵的類型，并分析成鍵原因,同分異構(gòu)體,證據(jù)推理和模型認(rèn)知,能根據(jù)有機(jī)物成鍵特點(diǎn)，有序且成體系構(gòu)建碳骨架,。,能找到并利用空間模型、位置特點(diǎn)且解決實(shí)際問題。,原子共平面,證據(jù)推理和模型認(rèn)知,能根據(jù)有機(jī)物的價(jià)鍵理論，關(guān)聯(lián)已學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，推測新物質(zhì)結(jié)構(gòu)及空間架構(gòu),手形碳原子,證據(jù)推理和模型認(rèn)知,能找到并利用模型空間、位置特點(diǎn)且解決實(shí)際問題,官能團(tuán)性質(zhì)與反應(yīng)類型,變化觀念和平衡思想,能根據(jù)有機(jī)物價(jià)鍵理論、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析、推斷有機(jī)物性質(zhì)和反應(yīng)類型,小流程,主要考查的核心素養(yǎng)水平,高考,考什么？,考查內(nèi)容,必備知識,關(guān)鍵能力,學(xué)科素養(yǎng),學(xué)業(yè)質(zhì)量水平,結(jié)構(gòu)式,化學(xué)語言與概念,理解與辨析能力,化學(xué)觀念,1-

7、1,對有機(jī)化合物進(jìn)行描述和符號表征,官能團(tuán),反應(yīng)類型,3-1,對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類,同系物,2-1,從構(gòu)成物質(zhì)的官能團(tuán)等方面說明常見物質(zhì)的主要 性質(zhì),同分異構(gòu)體,思維觀念,3-1,從組成、結(jié)構(gòu)等方面認(rèn)識有機(jī)化合物的多樣性,未知物推斷,物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用,分析與推測能力,4-1,能在物質(zhì)及其變化的情境中，從不同角度對物質(zhì)及其變化進(jìn)行分析和推斷,原子共面,物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì),3-1,能采用模型對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合表征,手形碳原子,3-1,能從物質(zhì)的組成、構(gòu)成微粒對物質(zhì)分類,核磁共振,4-3,依據(jù)儀器分析的數(shù)據(jù)或圖表推測簡單物質(zhì)的組成 和結(jié)構(gòu),鍵,鍵,3-1,能采用符號對物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行表征,等效氫,1-1,對有

8、機(jī)化合物進(jìn)行描述,結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系,4-1,根據(jù)物質(zhì)的類別、組成、微粒的結(jié)構(gòu)、微粒間作用 力等說明或預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì),命題方向,高考,考什么？,命題方向,考題的共同特征及特點(diǎn),(1),2019,、,2020,、,2021,、,2022,年有機(jī)小流程題，試題背景新穎，題型穩(wěn)定,，,注重引導(dǎo)學(xué)生建立,“,結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),”,的思想，命題以基礎(chǔ)知識為主線，考點(diǎn)源于教材，又略高于教材，側(cè)重考查有機(jī)基礎(chǔ)的核心知識點(diǎn)，主要包括,:,官能團(tuán)性質(zhì),、,原子共面,、手形碳原子、,反應(yīng)類型,、,同分異構(gòu)體數(shù)目分析,。試題設(shè)問形式和內(nèi)容有較多相似之處,。,同分異構(gòu)體種類判斷的試題有減少的趨勢,，都是結(jié)合有機(jī)物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)

9、考查同分異構(gòu)體,。,結(jié)合某種新物質(zhì)綜合考查有機(jī)化合物的原子共平面、手形碳原子、反應(yīng)類型,、,同分異構(gòu)體,、,官能團(tuán)性質(zhì)成為高考命題熱點(diǎn),，,四個(gè)選項(xiàng)分別從四個(gè)不同角度來設(shè)置,，,更突出對有機(jī)基礎(chǔ)的考查,。,(2),有機(jī)小流程選擇題在平穩(wěn)中尋找突破，穩(wěn)定中嘗試創(chuàng)新，注重能力的考查,。,2021,北京、,2022,山東卷均考查了,順反異構(gòu),。,各地,通過給予小合成路線（小流程），考查學(xué)生提煉關(guān)鍵信息的能力，將陌生信息,、,隱含信息進(jìn)行多步驟之間的關(guān)聯(lián)，分析流程中的相關(guān)物質(zhì)，并綜合應(yīng)用解決實(shí)際問題的能力,，,給了命題者發(fā)揮的空間，增大了備考難度,。,2022,江蘇有機(jī)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合考查,鍵,。試題

10、,通過同分異構(gòu)體的書寫再判斷手形碳原子,，增強(qiáng)試了試題綜合性,、,應(yīng)用性。,(3),關(guān)注知識的,化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)價(jià)值,。知識是學(xué)科核心素養(yǎng)的類化經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。官能團(tuán)、有機(jī)反應(yīng)等考查考生能否通過建立有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究模型，根據(jù)官能團(tuán)、化學(xué)鍵及反應(yīng)類型探究有機(jī)物性質(zhì)及其變化，是否建立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的觀念，體現(xiàn)對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的考查。,高考小流程試題命題特點(diǎn),命題方向,回眸高考,2023,屆,高考化學(xué)復(fù)習(xí),回眸高考,B.Y,與,Br,2,的加,成產(chǎn)物分子中含有手性碳原子,2019,江蘇,2019,江蘇,D.,室溫下,X,、,Y,分別與足量,Br,2,加成,的產(chǎn)物分子中手性碳原

11、子數(shù)目相等,加成反應(yīng)后手形碳的識別,1.,手形碳原子判斷（,3,種情況）,回眸高考,X,分子中不含手性碳原子,2022,江蘇,2022,山東,L,的任一,同分異構(gòu)體,最多有,1,個(gè)手性碳原子,2022,江蘇,Y,與足量,HBr,反應(yīng)生成的有,機(jī)化合物中不含手性碳原子,直接識別,同分異構(gòu)中識別,加成反應(yīng)后識別,1.,手形碳原子判斷,特征：,2019-2022,年未出現(xiàn)環(huán)狀結(jié)構(gòu)中判斷手形碳,有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中考查物質(zhì)結(jié)構(gòu),學(xué)業(yè)要求,模塊,2,的主題,2,：能根據(jù)分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對分子的一些典型性質(zhì)及其應(yīng)用作出解釋,模塊,3,的主題,1,：能舉例說明立體異構(gòu)；主題,3,：能分析說明氨基酸（手形）與人體健康

12、的關(guān)系,素養(yǎng),證據(jù)推理與模型,認(rèn)知、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任,能對模型和原型的關(guān)系進(jìn)行評價(jià)以改進(jìn)模型；,建立認(rèn)知模型,并能運(yùn)用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象,揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。,能運(yùn)用所學(xué)知識分析和探討某些化學(xué)過程對人類健康帶來的雙重影響,思維模型,思維的有序性、嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性,2001,年諾貝爾化學(xué)獎授予在“手性碳原子的催化氫化、氧化反應(yīng)”研究領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)的美、日三位科學(xué)家,作為生命活動重要基礎(chǔ)的許多生物大分子如蛋白質(zhì)、多糖和核酸等基本均有手性。手性的研究在生命科學(xué)、制藥以及食品科學(xué)中起著重要的作用,高考,為什么考？,回眸高考,回眸高考,2,、原子共平面問題,-,碳的成鍵特征和分子的構(gòu)型問題,2019,江蘇

13、,X,分子中,所有原子,一定,在同一平面上,羥基氫不一定,2022,江蘇,B,Y,分子中的,碳原子,一定,處于同一平面,碳氧單鍵可以發(fā)生旋轉(zhuǎn)，,甲基上的碳原子不一定,2020,全國,2,B,EPy,中,所有原子,共平面,兩個(gè),“,CH,2,”,均為,飽和碳原子,2022,湖南,D,環(huán)己烷分子中所有,碳原子,共平面,碳原子均為飽和碳原子，與每個(gè)碳原子直接相連的,4,個(gè)原子形成四面體結(jié)構(gòu),共面為主,，共線很少,學(xué)業(yè)要求,主題,4,：能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子結(jié)構(gòu)特征，并能搭建甲烷和乙烷的立體模型,素養(yǎng),-,證據(jù)推理與模型認(rèn)知,能對模型和原型的關(guān)系進(jìn)行評價(jià)以改進(jìn)模型,思維模型,構(gòu)建合理的基本模型,

14、(,甲烷的正四面體結(jié)構(gòu),;,乙烯,、,苯,、,萘,、,蒽、甲醛的平面結(jié)構(gòu),;,乙炔的直線結(jié)構(gòu),),；,再注意化學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)立體幾何知識解決問題,高考,為什么考？,回眸高考,3,、,同分異構(gòu)體問題,題號（部分,),考查特點(diǎn),2021,年全國甲卷,4D,一個(gè)選項(xiàng)，同分異構(gòu)體的判斷,2021,年全國乙卷,4C,一個(gè)選項(xiàng)，同分異構(gòu)體的判斷,2022,年遼寧,5A5D,兩個(gè)選項(xiàng)，同分異構(gòu)體,數(shù)目,和判斷,2022,年浙江,1,月,6A,同分異構(gòu)體,數(shù)目,2022,海南,4D,一個(gè)選項(xiàng)，同分異構(gòu)體,數(shù)目,2022,山東,四個(gè)選項(xiàng)，立體異構(gòu)、同分異構(gòu)體,數(shù)目,2022,河北卷,8C,一個(gè)選項(xiàng)，同

15、分異構(gòu)體,數(shù)目,對同分異構(gòu)體相關(guān)知識的考查既可以選擇題的形式呈現(xiàn),也可以非選擇題的形式呈現(xiàn),重點(diǎn)考查同分異構(gòu)體的基本概念,、,數(shù)目的判斷以及結(jié)構(gòu)簡式的書寫等,。,非選擇題中試題信息新穎,、,陌生度大,一般對結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、,官能團(tuán)的性質(zhì),、,核磁共振氫譜,、,紅外光譜等相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行限定,回眸高考,高考,怎么考,回眸高考,2020,全國,2,A,MPy,只有兩種芳香,同分異構(gòu)體,N,原子與,CH,有,“,鄰,、,間,、,對,”,種結(jié)構(gòu),2022,遼寧卷,A.,a,的一氯代物有,3,種,2022,浙江,1,月,A.,聯(lián)苯,(),屬于芳香烴，其一溴代物有,2,種,2022,年河北卷,苯并降冰片烯,C,一

16、氯代物,有種,(,不考慮立體異構(gòu),),2021,全國乙卷,C.,與,互為同分異構(gòu)體,分子式為,C,10,H,18,O,3,3,、同分異構(gòu)體問題,回眸高考,（,2022,海南）,X,是谷氨酸,(,結(jié)構(gòu)簡式如下,),的同分異構(gòu)體，與谷氨酸具有相同的官能團(tuán)種類與數(shù)目,D.X,的數(shù)目,(,不含立體異構(gòu),),有,8,種,（,2021,全國,乙,卷,）,C,的同,分,異構(gòu),體,含,有,苯,環(huán),并,能,發(fā),生,銀,鏡,反,應(yīng),的,化,合,物,共,有,種,_,種,能發(fā)生銀鏡反應(yīng)（含有,CHO,），則該同分異構(gòu)體含有的官能團(tuán)有,3,種：醛基、氟原子、氯原子，且均只能直接連在苯環(huán)上，有,3,中不同原子（或原子團(tuán)）直接連在苯環(huán)上時(shí)，共有,10,種,不同的結(jié)構(gòu),3,、同分異構(gòu)體問題,C-C-C,C-C-C,C-C-C,C-C-C,回眸高考,3,、同分異構(gòu)體問題,（,2022,山東）,立體異構(gòu)包括順反異構(gòu)、對映異構(gòu)等。有機(jī)物,M(2-,甲基,-2-,丁醇,),存在如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系，下列說法,錯(cuò)誤的是（,）,A,N,分子可能存在順反異構(gòu),B,L,的任一同分異構(gòu)體最多有,1,個(gè)手性碳原子,C,M,的同分異構(gòu)體中，能被氧