生物人教版八年級(jí)下冊(cè)基因的顯性和隱性教案

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1、7.2.3基因的顯性和隱性 、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1 .舉例說出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。 2 .描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 3 .說明近親結(jié)婚的危害。 【能力目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.掌握相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。 4 .描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 難點(diǎn)：描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 三、課時(shí)安排（1課時(shí)） 四、教具準(zhǔn)備 關(guān)于生殖過程中基因傳遞圖解投影片；有關(guān)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的多媒體課件或相關(guān)投

2、影片 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 1 .導(dǎo)入：調(diào)查是否有父母 是雙眼皮，而自己卻是單眼皮 的現(xiàn)象。 2 .假設(shè)：AA和aa基因，分 別控制雙眼皮和單眼皮這一對(duì) 相對(duì)性狀，雙眼皮是因?yàn)橛幸? 對(duì)AA單眼皮是因?yàn)橛幸粚?duì) aa, 那么受精卵中Aa是雙眼皮還是 1 .觀看文字材料，配合老師 的調(diào)查，思考交流 2 .嘗試畫出基因遺傳圖解 3 .積極思考，大膽猜測(cè) 1 .出示文字材料，提出問題：父母都是 雙眼皮，子女后可能是單眼皮嗎？這是為什 么呢？ 2 .出示生殖過程中染色體的變化圖，提 問：如果把圖中的染色體去掉，只看成對(duì)的 基因在親子代間的傳遞，結(jié)果是

3、什么樣？請(qǐng) 同學(xué)們嘗試畫出來。 3 .說出假設(shè)，問：Aa是雙眼皮還是單眼  單眼皮呢？ 皮？ 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)： 例如：純種局莖豌豆和純 種矮莖豌豆，雜交后代都是高 莖。紅花和白花雜交，黃色豌豆 和綠色豌豆雜交，圓粒豌豆與 皺粒豌豆的雜交等及子一代的 表現(xiàn)性狀與子二代的性狀比例 (都接近3: 1)。 孟德爾的解釋： 1 .相對(duì)性狀有顯性和隱性 之分。 2 .在相對(duì)性狀的遺傳中， 表現(xiàn)為隱性性狀的，具基因組 成只有dd 一種；表現(xiàn)為顯性性 狀的，具基因組成有DD或D兩 種。 3 .基因組成是 Dd的，雖 然d控制的性狀不表現(xiàn)，但 d (隱性基因)并沒有

4、受D (顯性 基因)的影響，還會(huì)遺傳下去。 1 .學(xué)生觀看并思考孟德爾的 豌豆雜交實(shí)驗(yàn) 2 .逐個(gè)問題，分組討論，積 極匯報(bào)討論結(jié)果 3. 了解現(xiàn)象：把雜種高豌豆 種下去，后代功高也有矮，并 且矮的還和原來的矮豌豆一樣 的矮，其體內(nèi)含有矮基因。 討論分析得出： (1)雜種豌豆雖表現(xiàn)出高的 性狀，但含有控制矮性狀的基 因，只是未能表現(xiàn)出來。 (2)雜種局豌豆體內(nèi)既用曷 基因，也有矮基因，能夠通過 性狀表現(xiàn)出來的基因 D稱為顯 性基因，被掩蓋的基因 d稱為 隱性基因。 (3)高和矮這對(duì)相對(duì)性狀， 高就是顯性性狀，矮為隱性性 狀。 4.小組間交流展示，闡述 對(duì)孟德爾實(shí)驗(yàn)的理解 1

5、 .多媒體介紹孟德爾和豌豆的閉花傳粉 2 .播放課件：豌豆雜交實(shí)驗(yàn) 提出問題：(1)如果局豌豆控制圖度的 一對(duì)基因是DD，矮豌豆控制高J度的基因是 dd, 兩者雜交，后代會(huì)怎樣？ ( Dd) (2)雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？難 道控制矮性狀的基因(d)沒有傳給子代？ (3)高和矮這對(duì)性狀，誰為顯性性狀， 誰為隱性性狀？ (4)隱性性狀在什么情況下，才能表現(xiàn) 出來？雜種豌豆的后代為什么高的多矮的 少？ 3 .指導(dǎo)學(xué)生分組討論，并參與到學(xué)生的 討論中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè) 4 .引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生理解孟 德爾的解釋 解決問題：父母是雙眼皮 而子女是單眼皮的原因。 1.分

6、小組討論并回答。 1 .再分析：父母都是雙眼皮，子女是單 眼皮的原因，單眼皮的機(jī)率是多少？ 2 .指導(dǎo)學(xué)生畫出遺傳圖解  2.小組討論學(xué)會(huì)畫出遺傳 圖解 禁止近親結(jié)婚 分析一典型事例：一對(duì)膚 色正常的夫婦生了一個(gè)患白化 病的孩子 我國婚姻法規(guī)定：直系血 親和三代以內(nèi)的旁系血親之間 禁止結(jié)婚。 歸納：人類的某些遺傳病 是由隱性基因控制的，而同家 族中攜帶同樣的隱性致病基因 的可能性很大。當(dāng)近親結(jié)婚后， 兩個(gè)隱性致病基因相遇的機(jī)會(huì) 大大增加。 關(guān)愛有遺傳缺陷的人 1 .學(xué)生回答:有可能。 2 .學(xué)生回答：近親 3 .閱讀教材內(nèi)容 可以介紹收集到的近親結(jié) 婚資

7、料，運(yùn)用孟德爾的解釋， 理解當(dāng)近親結(jié)婚后，隱性致病 基因相遇的機(jī)會(huì)大增，患病的 機(jī)會(huì)高。 4 .認(rèn)同我國婚姻法規(guī)定禁 止近親結(jié)婚的道理。 5 .積極發(fā)言，學(xué)會(huì)正確對(duì) 待宿遺傳缺陷的人 1 .設(shè)疑引起學(xué)生的思考：一對(duì)健康的夫 婦有沒有口」能生卜有病的孩子呢？出小白化 病孩子的照片，強(qiáng)調(diào)父母正常 2 .提問：什么關(guān)系的人容易攜帶相同隱 性致病基囚？ 3 .如果近親結(jié)婚會(huì)有什么結(jié)果？ 出 示摩爾根或達(dá)爾文的婚姻悲劇，講解達(dá)爾文 (或摩爾根)都是近親結(jié)婚的受害者 4 .怎樣防止這樣的悲劇發(fā)生呢？ 5 .提問：怎樣對(duì)待宿遺傳缺陷的人？ 課堂小結(jié) 以組為單位，梳理本節(jié)主 要內(nèi)

8、容 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，形成知識(shí)體系 鞏固練習(xí) 完成課后練習(xí) 組織生完成課后練習(xí) 六、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 基因的顯性和隱性 1 .孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)： (1)顯性基因：控制顯性性狀的基因，用大寫的英文字母表示，如高記為 D, (2)隱性基因：控制隱性性狀的基因，用小寫的英文字母表示，如矮記為 do 2 . 禁止近親結(jié)婚 (1) 近親結(jié)婚：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親結(jié)婚。 (2) 禁止近親結(jié)婚的原因： 血緣關(guān)系越近， 遺傳基因越近， 婚后子女患遺傳病的可能性越 大。 七、課下作業(yè) 完成教材課后練習(xí) 八、教學(xué)反思 本節(jié)課能緊密聯(lián)系生活實(shí)際， 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 激起學(xué)生的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生思考推理， 并應(yīng)用理論來解釋生活現(xiàn)象， 自然而然地將生命科學(xué)和社會(huì)法律融入課堂教學(xué)之中， 達(dá)到了 應(yīng)有的教學(xué)效果。 第4頁