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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,任務驅動型作文寫作的幾種根本方法之一,萬州江南中學校 王東,【方法之一：條陳理由，徹解問題】,任務驅動型作文的全稱是敘事體新材料任務驅動型作文。其實質也就是有些地方所說“時評類”作文，其本質還照舊是材料作文，只是在材料的根底上，增加了明確的指向性任務，意在增加寫作的目的性、防止套作。這種作文題重在考察學生對一事物或社會現(xiàn)象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表達的清晰與曉暢。因此，在寫作這類作文時，有些根本的東西是必不行少的，只有具備了其中的根本要素，才能到達要求；只有具備了其中的根本框架，才能在考場中立于不敗
2、之地。,任務驅動型作文寫作的幾種根本方法,一一個洪亮的標題,就是在審題的根底上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用商定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加抱負。,二引述+表態(tài)+觀點,正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以到達“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必需是有針對性的。表態(tài)肯定要堅決、堅決和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。,三分點分層闡述理由,有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三
3、步必定闡述你的理由。闡述肯定要具有條理性，就是分點；還要留意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展現(xiàn)一個學生思維的深廣度。,任務驅動型作文的根本框架有哪些構件組成呢？,四進一步深入闡述,這個步驟一般的同學很難發(fā)揮。究竟要怎樣才能深入呢？最根本的方法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進展簡易的批駁。尤其是反對，可以預設反方，然后，進展委婉的勸告，以表達作者思維的周密性，到達任務型作文“文明說理”的要求。,五聯(lián)系實際，快速收尾。,任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，假設沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色很多。因此，學生習作也
4、好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。,一篇習作具備了上述五個部件構建而成，已是有模有樣、中規(guī)中矩，假設能加上一些必備的調味品，如菜肴之于姜蔥蒜，而后定然可取得高分好評。,任務驅動型作文的根本框架有哪些構件組成呢？,寫作范例,閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。,為了催促學生學習，某職業(yè)技術學院的焦教師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活潑，師生關系變好。此事傳出，該校教師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。
5、媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對教師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。,對以上這件事，你怎么看？請就焦教師、學生或家長的表現(xiàn)，說明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。,寫作范例：教書育人也應有“新招”,教書育人也應有“新招”標題簡潔、洪亮,為了催促學生學習，某職業(yè)技術學院的焦教師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。此舉一出，師生認可，又在社會上引發(fā)了爭議，還有家長認為這樣會使教育變味。我認為，焦教師是個敢于創(chuàng)新的教師。在如此沉悶的教育背景下，教書育人也確實應當
6、有新招，才能激活教育的正能量。引述+態(tài)度+觀點,首先，傳統(tǒng)的育人方式是以班級集體授課制為主，以灌輸為主的應試教育讓學生們抵觸厭煩，遠遠達不到教育的目的。在這樣的狀況下，教師們“八仙過海，各顯神通”，承受一些新的順應時代的招數(shù)，本是理所應當?shù)?，只有不斷更新方法，才能不斷激活學習的動力。,其次，微信發(fā)紅包的新招效果明顯。大焦教師的課沒有一個逃課，課堂氣氛活潑，師生關系很好。暫且不管其效果的長久性，但就這點，已經(jīng)證明新招的可行性。,其三，假設能把“發(fā)紅包”這種新事物與傳統(tǒng)的教書育人方法有機整合起來，還可以給人們供給一種新的思維和教育理念。如在互聯(lián)網(wǎng)時代，用好移動技術，對學生進展時時處處地引導與教育，
7、定能激發(fā)出很多的能量。因此，焦教師的新招確定能在教育界激發(fā)波波漣漪。分點分層闡述理由,寫作范例：教書育人也應有“新招”,有家長明確反對教師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。確實，現(xiàn)代學生本就生長在“物欲橫流”的環(huán)境中，一味用錢去引導學習，極有可能變得功利，使教育變味。但是，教育不能因存在某種風險而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”，“用小錢”，方式恰當，不變本加厲，在紅包鼓勵的同時仍以精神感化、正面教育為主線，發(fā)紅包這樣的新舉動肯定能在教育中起到重要的激活幫助作用。預設反方，簡易批駁,古語云：親其師，信其道。發(fā)紅包能讓學生更親近其師，“信其道”就不言而喻了。又
8、云：教學相長。學生的學習熱忱因紅包而喚起，那么，學生的熱忱必定會影響教師的激情，終將到達“相長”的目的。教師的魅力關鍵在于學術與人格。一個教師假設能緊緊依靠自身的學術與人格魅力，輔以新巧的方法，定能讓各種因素相得益彰，形成合力，促進教書育人功能的巨大提高。橫向拓展,如今，我國的教育因各種緣由而困難重重，多幾個像焦教師那樣不甘平凡、敢于創(chuàng)新的教師，拿出更多的新招，必定能沖破重重陰霾，走向教育強國的康莊大道。聯(lián)系實際，快速收尾,【點評】這一篇習作根本依據(jù)五局部根本框架來寫，說理清晰，有條理，有深度，也有廣度，適度的引用名言，具有較強的時代意義，是一篇難得的考生值得參照的優(yōu)秀作文。,任務驅動型作文寫
9、作的幾種根本方法,【方法之二：依事設問，分層論述】,面對敘事體新材料任務驅動型作文，很多同學不知所措，莫衷一是。在此，介紹一種特別根本有用的方法，即“依事設問，分層論述”，它既能解決無話可說的問題，又可以憑此提升深入闡述事理的力量。,方法指導：,1、依據(jù)任務梳理材料，選定角度，說明你的態(tài)度，發(fā)表你的看法或觀點。,2、從材料動身，引述材料，分析并提出新穎、與眾不同的中心論點標題。,3、依事設問，列好提綱，分層論述。,【實例解析】,閱讀下面材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的談論文。,在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐
10、痰男”跟前踢去一腳，吐痰男立刻安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡后，引起更大范圍、更多角度的爭論。,對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，說明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。,方法之二：依事設問，分層論述,方法之二：依事設問，分層論述,分角色梳理,人物：吐痰男,所做的事：公共場所隨地吐痰，遭責后與乘客對罵，被踢一腳，安靜、一言不發(fā)。,我的態(tài)度：惡其陋行，幸遇強人。,我的看法：文明拒絕粗俗；社會秩序，人人有責；,人物：黑衣男,所做的事：忍不住，
11、撥開，踢，制止了對罵與吵鬧。,我的態(tài)度：揚其士氣，短其缺乏。,我的看法：以黑制黑，行不行？文明創(chuàng)立需有法制的保障；以錯治錯，并非正義。,人物：乘客,所做的事：少數(shù)指責黑衣男，多數(shù)認可，更多談論。,我的態(tài)度：贊少貶多,我的看法：法制意識淡薄是不文明的根；當局者往往易迷；狹隘的英雄主義要不得。,方法之二：依事設問，分層論述,1、選擇角度，確定主旨,如選定“吐痰男”，確定“可怕的不文明”為主旨。,2、依事設問，列好提綱,如：,1吐痰男行為的性質與危害性？,2吐痰男行為產(chǎn)生的根源？,3遇上這種不文明的行為該如何對待？,4怎樣解決這種社會問題？,5假設反方，適度批駁。,寫作范例：可怕的不文明,可怕的不文
12、明,地鐵上，一男子隨地吐痰，遭到指責后，還不停地用污言穢語跟乘客們對罵，直到被另一黑衣男踢了一腳才安靜下來，一語不發(fā)。我對吐痰男的這種言行舉止深惡痛絕，他的這種非一般的不文明是特別可怕的，它映射出國人的劣根。,吐痰男的言行是怎樣的行為？在公共場合隨地吐痰，實是不衛(wèi)生不文明之舉，遭到指責后竟與人們惡語相加，這就不是一般的不文明，而是素養(yǎng)極差，性格有缺陷。這種知錯還不改的偏執(zhí)的人，只能算是人渣或是問題青年。一個人在公共場合隨地吐痰，或許是尋常衛(wèi)生習慣不好所致，純屬個人習慣問題。但被人指出來后仍不知悔改，還口出穢語，想為自己辯護，連最起碼的“恥辱心”也蕩然無存，這個問題就嚴峻了。輕則說明他品德缺失，
13、重則說明他心靈扭曲。要知道：一個連最起碼的恥辱感都沒有的人，確定不成其為人；一個連恥辱感也沒有的民族也確定是個沒希望的民族。,吐痰男為什么會這樣呢？這或許跟他成長的環(huán)境有關，子不教，父母之過；或許跟學校教育有關，如今學校教育重成績、重智育，輕德育、輕做人。培育出不少外表有模樣，內(nèi)在缺素養(yǎng)的青年。或許是一個個案，但它至少是我們社會的一份子，他的言行舉止跟社會環(huán)境息息相關。不管是什么緣由，一個孩子的不良和失足確定與教育缺失大大關聯(lián)的。,寫作范例：可怕的不文明,遇上這種不文明的行為，我們該如何對待？一味地當眾指責，恐傷其臉面，就是損傷了年輕人的自尊，才導致本就素養(yǎng)不高的吐痰男與乘客對罵。黑衣男的一腳
14、，雖臨時讓吐痰男心火熄滅，但是否從心里服氣，生疏自己的錯誤并感到內(nèi)疚呢？不得而知。這種“以黑制黑”的方式，不肯定能到達“以黑治黑”的效果，甚至，適得其反。我認為，對這種不良的行為，最好是善意的勸告，既維護了當事者的面子，又悄無聲息地讓他反??；其次是制定強有力的懲罰制度，加上不折不扣的執(zhí)法；其三是提高國民的整體素養(yǎng)。讓“社會秩序，人人有責”“文明拒絕粗俗”等成為公眾的意識。只要有安康的土壤，文明之花才會遍地開放。,有人說，不就隨地吐一口痰嗎？至于如此大做文章嗎？固然，一口痰是小事，很快就隨風蒸發(fā)。然而，假設這個人的痰里攜帶病毒呢？假設人人都這么認為呢？那公共場所的環(huán)境文明有誰來維護？我們將生活在
15、怎樣的一個社會中？,我們的國家人特殊多，尤其是公共場合。假設沒有良好的秩序與環(huán)境，假設沒有正確的公共衛(wèi)生意識，文明從何談起？如今，我們的國家進展了，人們的生活富有了，建設和諧文明的小康社會已成為中國人的追求與夢想。而文明需要從我做起，細心培育出安康的土壤。那就讓我們攜手共進，一起創(chuàng)立美麗的家園吧！,【點評】這篇習作很適合于剛開頭寫作任務型作文的同學，當你不知從何說起時，先依事設問，列好提綱，然后在行文中，分層進展論述，也能完成一篇不錯的考場作文。,任務驅動型作文寫作的幾種根本方法,【方法之三：緊扣中心，夾敘夾議】,在任務驅動型作文的背景下，有的同學是束手無策，甚至連800字的文章都難于完成，為
16、此，特介紹“緊扣中心，夾敘夾議”的方法，讓多數(shù)同學能夠在考場上完成根本任務，拿到根本分。,什么叫做“緊扣中心”？,就是前提必需在閱讀材料的根底上，梳理、抓住核心話題，確立文章主旨，然后，以這主旨為綱，緊緊圍繞，不離不棄。,什么叫做“夾敘夾議”？,就是邊敘邊議。從材料動身，分節(jié)表達，分別說明自己的態(tài)度，分別進展評論，闡述自己的看法或觀點。如此依葫蘆畫瓢，假設能論述得深刻到位，照舊可以寫出上乘的考場習作。,方法之三：緊扣中心，夾敘夾議,閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。,杭州圖書館允許拾荒者、無業(yè)游民入館，讓他們在設有空調的圖書館內(nèi)免費閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽音樂。圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗潔凈再閱讀。這個做法已經(jīng)堅持了十余年。因此，杭州圖書館被稱為“史上最暖和的圖書館”。,曾經(jīng)有讀者對身邊的流浪者散發(fā)異味而感到不滿，無法承受，說允許他們進圖書館是對其他人的不敬重。對此，館長答復，我無權拒絕他們?nèi)腽^讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。,要求：你對上述大事有何看法？請就圖書館或讀者一方說明你的態(tài)度，闡述你的看法。不要脫離材料內(nèi)容及涵義的范圍作文。,寫作范例,：,
任務驅動型作文寫作的幾種基本方法一-王東概要
