小語(yǔ)人教二上《30我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元 《30 我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 重慶市大足區(qū)雙橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 黃春梅 教材分析： 《我是什么》是小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文，是一篇語(yǔ)言親切、充滿童趣的短文。課文以第一人稱的方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及給人類帶來(lái)的好處和壞處。全文緊緊圍繞一個(gè)“變”字展開(kāi)，水的存在形式、生活的場(chǎng)所、對(duì)人類的作用，點(diǎn)明水“善變”這一特點(diǎn)。 本節(jié)課從題目《我是什么》這個(gè)疑問(wèn)入手，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的好奇心。孩子實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)讓孩子將目光聚集到課文的第3、4自然段，因此選擇第一課時(shí)學(xué)習(xí)第3、4自然段。 教學(xué)目標(biāo)： 1．隨文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)

2、每一個(gè)字；指導(dǎo)觀察比較“冫”和“氵”的異同，在田字格中漂亮地書寫“沖”和“池”。 2．自主讀通課文，在老師的引導(dǎo)下流利、有感情地讀第3、4自然段。 3．利用圖片幫助理解詞語(yǔ)意思，感知水的生活場(chǎng)所的變化及脾氣的變化。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，通過(guò)觀察結(jié)構(gòu)、寬窄、關(guān)鍵筆畫，在田字格中漂亮地書寫“沖”和“池”。 2．利用圖片幫助理解詞語(yǔ)意思，感知水的生活場(chǎng)所的變化及脾氣的變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用圖片幫助理解詞語(yǔ)意思，感知水的生活場(chǎng)所的變化及脾氣的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：收集圖片，創(chuàng)編字謎，制作課件 學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，收集謎語(yǔ)。 課時(shí)安排 共兩課時(shí)，

3、本節(jié)課為第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎激趣，導(dǎo)入揭題 1.你來(lái)說(shuō)，大家猜。 你來(lái)說(shuō)，大家猜。 2.出示課題 師：剛才，我們猜了好多謎語(yǔ)。作者也準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，謎題就在課題里。（課件出示課題：30 我是什么） a.請(qǐng)一個(gè)孩子讀課題。（指導(dǎo)把”么“讀作輕聲，評(píng)價(jià)：把”么“字讀成輕聲，就有了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，一起來(lái)讀讀。） b.學(xué)生齊讀課題。 3.師：此謎答案就在課文里。請(qǐng)孩子們打開(kāi)書144頁(yè)，自由讀課文，要求讀正確、讀通順，并說(shuō)說(shuō)題目中的”我“到底是什么？ 二、初讀課文，答疑解題，感受水的生活場(chǎng)所在變。 1.出示自由讀文要求 1.自由讀課文，要求讀正確、讀通順，并說(shuō)說(shuō)題目

4、中的“我”是指什么。 2.你讀到課文的第幾自然段時(shí)猜到的？你從課文什么地方猜到的？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 2.生自由讀文。 3.抽生交流題目中的“我”是指什么。（水；老師相機(jī)板書：水） 師：你讀到哪里猜到的？（預(yù)設(shè)一：部分學(xué)生答第三自然段。追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你怎么猜的？學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示第三自然段。預(yù)設(shè)二：部分答第四自然段。追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你怎么猜的。有不同意見(jiàn)嗎？師隨生答的相機(jī)出示。預(yù)設(shè)三：所有學(xué)生都讀到第四自然段才猜到。師追問(wèn)：請(qǐng)關(guān)注一下屏幕上第三自然段中的這些詞。咱們來(lái)讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？） 4.師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示第3自然段，抽一生讀。 平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海

5、洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。 （1）抓關(guān)鍵詞，讀中體會(huì)不同生活場(chǎng)所的水。 師：剛才兩位同學(xué)都提到了這幾個(gè)詞。 平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。 師：咱們來(lái)看看這些地方。一邊看圖，一邊跟讀紅色的詞語(yǔ)。(課件逐一出示圖片：池子、小溪、江河、海洋。) （上面對(duì)應(yīng)圖片） 池子 小溪 江河 海洋 師：我就像一個(gè)活潑的小孩兒，平常，我在平靜的池子里（出示詞生接讀：睡覺(jué)）咱們別打擾；睡醒了，現(xiàn)在我休閑地在小溪里（出示詞生接讀：散步）；我在奔騰的江河中（出示詞生接讀：奔跑）；在波濤翻滾的

6、海洋里（出示詞生接讀：跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)）。 師：我生活的地方越來(lái)越大，我的步子也越來(lái)越大。齊讀此段。 （2）變換句式讀。讀出節(jié)奏。 平常 我在池子里睡覺(jué) 在小溪里散步 在江河里奔跑 在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì) 師：這樣的句式更能幫助我們讀得更有味道。 評(píng)價(jià)：你讀出了詩(shī)一樣的味道。 （3）把“我”換成“水”，男生讀。 平常 水在池子里睡覺(jué) 在小溪里散步 在江河里奔跑 在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì) 師：我們剛才通過(guò)這幾個(gè)關(guān)鍵詞：池子、小溪、江河、海洋，想到了題目中的我就是水。方法是正確的。但這些地方不僅是水的生活場(chǎng)所，同時(shí)也是魚(yú)、龜?shù)鹊纳顖?chǎng)所。大家讀讀這個(gè)句子。

7、 (4)把“水”換成“魚(yú)”，女生讀。 平常 魚(yú)在池子里睡覺(jué) 在小溪里散步 在江河里奔跑 在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì) 師追問(wèn)：還有什么也在這些地方生活？（師板書：魚(yú)，讓生說(shuō)，產(chǎn)生思維碰撞，為后面的學(xué)習(xí)奠基。） 師：到底我是什么，學(xué)完第四自然段，你會(huì)確定答案。 三、認(rèn)讀生字，繼續(xù)解惑，體會(huì)水的脾氣在變。 1.老師出示第4自然段。 有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。 2.四人小組合作進(jìn)行生字學(xué)習(xí)。 師：這一段藏著許多生字寶寶，你

8、能找到它們嗎？我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)找到了。接下來(lái)，請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)學(xué)習(xí)這些生字，組長(zhǎng)分好工，準(zhǔn)備逐一展學(xué)。 3.抽一組進(jìn)行展示。（一人教大家讀準(zhǔn)字音；一人提醒平舌音：躁、災(zāi)；一人教大家記字，請(qǐng)其他同學(xué)作補(bǔ)充；一人教大家組詞。） 4.字詞復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字。（詞語(yǔ)寶寶送回家） 利用詞語(yǔ)檢驗(yàn)識(shí)字效果。 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹 莊 沖毀 災(zāi)害 師：詞語(yǔ)寶寶要回家了，請(qǐng)大家用朗讀送送它們?？辞宄? 5.詞語(yǔ)入文，學(xué)習(xí)體會(huì)。 （1）逐一出示第4自然段第2、3句話，女生讀上面一句，男生讀下面一句。 我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

9、 我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。 師：這兩句中哪些詞可以幫助你確定題目中的謎底？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)答到：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋） （2）師相機(jī)出示短語(yǔ)，圖片幫助理解短語(yǔ)意思。抽學(xué)生移動(dòng)圖片至相應(yīng)的詞語(yǔ)下方。 灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋 師：請(qǐng)根據(jù)你的理解，把短語(yǔ)送入相應(yīng)的圖畫下方。 灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋 師：灌溉田地要靠 ,發(fā)動(dòng)機(jī)器也靠 ，淹沒(méi)莊稼是因 ，沖毀房屋還因 。所以題目中的“我”一定是水。魚(yú)能做這些事嗎？排除掉魚(yú)。（

10、師擦去黑板上的“魚(yú)”字） （3）引出第4自然段第1句。 師：做好事的水很——溫和，做壞事的水很——暴躁。這一組反義詞反映了水的兩種截然不同的脾氣。(師隨機(jī)出示：溫和、 暴躁及句子)讀。 a..出示第一句，生齊讀。 有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。 b.語(yǔ)用訓(xùn)練。 師：水的脾氣在變，（板書：變）弟弟呢？還有什么也在變？用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，說(shuō)完的同學(xué)舉手發(fā)送信息。 有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。 有時(shí)候弟弟很 ，有時(shí)候弟弟很 。 有時(shí)候 ，有時(shí)候

11、 。 學(xué)生同桌說(shuō)后，抽生交流，相機(jī)評(píng)價(jià)。 c.再讀第4自然段。 師：讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下水的善變。讀。 有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我光做好事，不做壞事。 6.簡(jiǎn)單小結(jié)，引出生字的書寫。 師：剛才的學(xué)習(xí)讓我們見(jiàn)識(shí)了水的善變，當(dāng)它來(lái)到字兒里，又會(huì)變成什么呢？ 四、觀察點(diǎn)畫，指導(dǎo)書寫 1.出示今天要寫的生字。 沖 池（帶田字格及拼音） 2.引出學(xué)習(xí)書寫的重點(diǎn)“冫”和“氵”。 師：水到這倆字兒里分別變成了什么？ 師：今天我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)在

12、生字中寫好“冫”和“氵”。 3.觀察“冫”和“氵”異同。 師：寫前先觀察?！百焙汀般摺庇惺裁聪嗤牡胤剑? 有什么不同的地方？ 師相機(jī)引導(dǎo)出一個(gè)呈直線，一個(gè)呈弧線。 4.師范寫。邊寫邊提醒關(guān)鍵筆畫的書寫。 5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。提示寫字姿勢(shì)。 6.學(xué)生展示，全班評(píng)價(jià)。（抽一優(yōu)，抽一差） 7.師就寫字環(huán)節(jié)作小結(jié)：學(xué)習(xí)字寶寶的謙讓， 五、本課小結(jié)及作業(yè)布置 1.學(xué)生談收獲。 2.老師小結(jié)，布置任務(wù)。 孩子們，今天這節(jié)課，我們知道了題目中的“我”是指水，還了解了水是善變的。不僅生活場(chǎng)所在變，脾氣也在變。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究水的形態(tài)是怎樣變化的。請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中水的變化。 出示課件： 作業(yè)： 觀察生活中水的變化，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。 板書 ： 30 我是什么 （水） 變 溫和 暴躁