《《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。全詩共分三小節(jié)。全詩語言活潑流暢，節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，親切感人。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：用自然、柔美的聲音，盡情抒發(fā)對大自然的贊美。及其借景抒情表達(dá)對祖國的熱愛。
知識目標(biāo)：掌握弱起樂句，并能正確使用力度記號。
能力目標(biāo)：能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。
教學(xué)重難點：弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理.
課時安排：2
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入新課
一曲<<山谷靜悄悄>>把我們
2、帶進(jìn)了風(fēng)景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,卷起無數(shù)朵小浪花,快樂的向遠(yuǎn)方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲<<小溪流水響叮咚>>
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時感受2/4拍的節(jié)拍韻律，為后面的歌曲教學(xué)作鋪墊。
二. 新授.
師:從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什么樣的?
生:(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快)
師：同學(xué)們說的這么多都是小溪的心情，那就讓我們帶著這種情緒再走進(jìn)歌曲中。
問題：小溪在流淌時會發(fā)出什么聲音？你能按
3、歌曲的節(jié)奏說出小溪的水聲嗎？
生：自由回答。
師：讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進(jìn)歌中，（第三次聆聽后）師：小溪一路唱著歌來到了我們身邊，它的歌聲是優(yōu)美抒情的，小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲（要求：輕聲高位置）
生：隨范唱模唱
師：看來小溪已悄悄的流進(jìn)了你們心中，歌曲運用了擬人的修辭方法，用詩一般的語言，向我們傾訴了小溪的情懷。
生：和師一起分析理解歌詞。
師：讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。
生：隨琴演唱，師隨時解決生成的問題。
解決重難點：
師：（迎著）農(nóng)民樸實的笑臉，小溪輕輕的流著，怕打擾農(nóng)民那高興的心情，所以它輕輕的（迎著），
4、（傾聽）也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲，所以這也要輕輕的。雖然是句首，但是弱拍起唱。
生：隨琴練一練。
師：問題：當(dāng)小溪唱著歌流向遠(yuǎn)方時聲音會是怎樣的？當(dāng)小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的？
生：理解掌握漸強漸弱的運用。模唱第一段漸強，第二段漸弱。
師：清澈的小溪唱著優(yōu)美動聽的歌兒向著遠(yuǎn)方流著，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。
生：隨伴奏帶演唱。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生通過拍擊、演唱、吹奏、聽辨等方法，在探究中自主學(xué)習(xí)音樂。
三、拓展：同學(xué)們，小溪迎著春風(fēng)，一路歡歌，向前流著，它流到了柳樹姑娘的身旁，柳樹姑娘搖
5、曳著婀娜的身姿，向小溪問好。唱起了優(yōu)美動聽的歌，《柳樹姑娘》…….
教學(xué)反思：
本課時我安排了兩個內(nèi)容，分別是欣賞《森林的歌聲》和學(xué)唱《小溪流水響叮當(dāng)》。欣賞教學(xué)重在體驗，該音樂描繪的大自然景象給人以無限的遐想，各種動物分批表演，輕快活潑的旋律，豐富多變的配器，無需過多語言，因此我一開始就請學(xué)生閉目傾聽，同時想象樂曲把我們帶入何種意境，而后進(jìn)入音樂主題的熟悉視唱，最后復(fù)聽音樂，動筆標(biāo)出主題出現(xiàn)的序號，該環(huán)節(jié)成功之處在于很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽，重視內(nèi)心的體驗，不足之處在于讓學(xué)生標(biāo)出序號時，學(xué)生手忙腳亂，音樂跟曲譜對不上號，僅三個學(xué)生全對，另外，欣賞教學(xué)用了二十分鐘，新歌教學(xué)就覺得局促。
6、
《小溪》這首歌較長，旋律起伏大，優(yōu)美動聽，我的安排是先靜靜聆聽，同時用簡筆畫表現(xiàn)歌曲的意境，接下來視唱，解決難點，最后填詞唱。簡筆畫時學(xué)生不是很放手，缺乏盡情即興表達(dá)的痛快感，可能我點撥得不夠，也許沒有這樣表達(dá)的習(xí)慣，視唱較順，在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點，可見不是學(xué)生不會，而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練，并非不提技能，而是應(yīng)該滲透在各個環(huán)節(jié)中，唱歌時我隨機提醒學(xué)生，打開喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音，學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。
細(xì)細(xì)思量之下，感覺如果通過精心的設(shè)計，有效的點撥，學(xué)生能與我很好地互動起來，充分展示自己的個性，盡情地表達(dá)、表現(xiàn)，自信快樂，其樂融融，毫無顧忌，那將是無上的精神享受，這與我們還是有一定的距離，但也是我們努力的方向。
《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計
