國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》形考任務(wù)3試題及答案

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1、國家開放大學(xué)電大學(xué)前教育原理形考任務(wù)3試題及答案國家開放大學(xué)電大學(xué)前教育原理形考任務(wù)3試題及答案 題目1 填空題01.學(xué)前教育肩負(fù)著保育學(xué)齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。 題目2 填空題02、學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題 題目3 填空題03.確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是政府保障 題目4 填空題04.標(biāo)志著社會(huì)學(xué)前教育正式建立的是張之洞創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。 題目5 填空題05.我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北武昌 題目6 填空題06.福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、感官的游戲和精神的游戲 題目7 填空題07.蘇聯(lián)

2、學(xué)前教育理論流派主要以其鮮明的政治主張為標(biāo)識(shí)，重視學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作是其特色。 題目8 填空題08.近現(xiàn)代中國學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是陳鶴琴 題目9 填空題09.西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是孺子室 題目10 填空題10.20世紀(jì)40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項(xiàng)，又稱物質(zhì)活動(dòng)，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng) 題目11 填空題11.蒙臺(tái)梭利在兒童之家對(duì)幼兒所實(shí)施的教育包括四個(gè)方面，即肌肉訓(xùn)練、實(shí)際生活練習(xí)、感覺練習(xí)和初步知識(shí)教育 題目12 填空題12、中國近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)借鑒國外學(xué)前教育理論，探索中國化的學(xué)前教育理論。 題目13 填空題13

3、.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派的代表是烏索娃、福遼莉娜、克魯普斯卡婭 題目14 名詞解釋01.學(xué)前教育學(xué) 1、學(xué)前教育：學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域，目的在于掲示學(xué)前教育規(guī)律，講述學(xué)前教育的原則、方法。 題目15 名詞解釋02.家庭學(xué)前教育 2、家庭學(xué)前教育：家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對(duì)學(xué)齡前子女實(shí)施的保育和教育。 題目16 名詞解釋03.社會(huì)學(xué)前教育 3、社會(huì)學(xué)前教育：社會(huì)學(xué)前教育是由專職人員在由社會(huì)組織建立的專門化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。 題目17 名詞解釋04.觀察法 4、觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)

4、行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實(shí)資料研究方法。 題目18 簡答題01. 簡要說明學(xué)前教育研究中的常用方法：觀察法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。 1、觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實(shí)資料的研究方法。 文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是通過搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻(xiàn)以獲得研究對(duì)象資料的研究方法。 調(diào)查法：調(diào)查法是以訪談、問測驗(yàn)等間接手段獲取某一學(xué)前教育和問題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對(duì)研究對(duì)象的特征作出概括的研究方法。 實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀察、測量等手段探索、驗(yàn)證教

5、育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。 題目19 簡答題02. 簡述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點(diǎn)。 答：(1)教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向; (2)發(fā)展兒童的主動(dòng)性; (3)強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際的活動(dòng); (4)重視兒童的社會(huì)交往。 題目20 簡答題03. 簡述陳鶴琴關(guān)于中國幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點(diǎn)。 答：陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)法。他批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn); 反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。 題目21 簡答題04.

6、學(xué)前教育為何具有兒童發(fā)展的價(jià)值?學(xué)前教育的兒童發(fā)展價(jià)值的表現(xiàn) 答：學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，在人一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的祭基性作用。研究表明，嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，比如，嬰兒在3個(gè)月時(shí)便能進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動(dòng); 1歲嬰兒能學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體的數(shù)量、大小、形狀、顏色和方位; 幼兒具有很強(qiáng)的模仿力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)前期還是個(gè)體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個(gè)體對(duì)于某些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，而如果錯(cuò)過了這一時(shí)期，在較晚的階段上再來你補(bǔ)則很困難的，有時(shí)甚至是不可能的。研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是個(gè)體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期; 4-6歲是兒童對(duì)圖像的視覺辨認(rèn)、形狀知覺形成

7、的最佳時(shí)期; 3-5歲半是掌握數(shù)概念的最佳年齡; 5-6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快時(shí)期。同時(shí)，學(xué)前期還是人的好奇心、求知欲想象力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)行成的關(guān)鍵時(shí)期。 題目22 簡答題05. 簡述美國發(fā)展適宜性學(xué)前教育實(shí)踐中的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展觀及指導(dǎo)方針的基本觀點(diǎn)。 答：發(fā)展適宜性學(xué)前教育理論是指全美幼教協(xié)會(huì)(NAEYC)在推行發(fā)展適宜性學(xué)前教育實(shí)踐時(shí)所提出或應(yīng)用的一些理論觀點(diǎn)。第一，兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的所有領(lǐng)域-身體，社會(huì)情感和認(rèn)知都是重要的、密切關(guān)聯(lián)的。第二，兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的許多方面都證實(shí)有可靠的效果，兒童后來能力、技能和知識(shí)是建立在已經(jīng)獲得的相關(guān)結(jié)果之上的。第三,兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)不同速度

8、展開，每個(gè)兒童不同發(fā)展與學(xué)習(xí)領(lǐng)域也可以不同的速度進(jìn)行，第四，發(fā)展與學(xué)習(xí)源于兒童的生物成熟和經(jīng)驗(yàn)之間強(qiáng)有力的、持續(xù)不段地互相作用。第五，早期經(jīng)驗(yàn)具有深遠(yuǎn)的效果，既可以增進(jìn)也可以延遲兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí); 最佳時(shí)期只存于特定的發(fā)展與學(xué)習(xí)領(lǐng)域，第六，發(fā)展總是向著更加復(fù)雜、更自律和更有象征性或表現(xiàn)性方面前進(jìn)。第七，當(dāng)兒童與相關(guān)成人間具有安全、和諧的關(guān)系，以及他們有機(jī)會(huì)與同伴建立積極關(guān)系時(shí)，兒童的發(fā)展才能最佳。第八，兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)發(fā)展與多種社會(huì)和文化壞境中，病受多種社會(huì)和文化環(huán)境影響。第九，兒童使用各種學(xué)習(xí)， 心理充滿著探究其周圍世界的積極性。第十，游戲是兒童發(fā)展自我管理自我管理的重要工具，也是促進(jìn)兒童語

9、言、認(rèn)知和和社會(huì)能力發(fā)展的重要工具。第十一，當(dāng)兒童面臨比現(xiàn)在有水平更高的挑戰(zhàn)時(shí)，以及當(dāng)兒童有機(jī)會(huì)實(shí)踐新近掌握的技能時(shí)，他們的發(fā)展與學(xué)習(xí)能得到提高。第十二，兒童的堅(jiān)持性、主動(dòng)性、靈活性等經(jīng)驗(yàn)會(huì)提升他們的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和方法，反之，這些特征和行為也影響他們學(xué)習(xí)發(fā)展。發(fā)展適宜性學(xué)前教育實(shí)踐的指導(dǎo)方針：1.建構(gòu)充滿愛心的學(xué)習(xí)者社區(qū)。2.教學(xué)應(yīng)促進(jìn)發(fā)展與學(xué)習(xí)。3.制定實(shí)現(xiàn)重要目標(biāo)的課程。4.評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)。5.和家庭建立互動(dòng)的關(guān)系。 題目23 分析題01. 如何理解學(xué)前教育的公益性?并談?wù)剬?shí)現(xiàn)學(xué)前教育的公益性 答：學(xué)前教育具有公益性就是指學(xué)前教育具有照福公眾、讓社會(huì)獲益的性質(zhì)就是指學(xué)前教育的基礎(chǔ)，學(xué)前

10、教育具有很強(qiáng)的公益性，然而目前我國學(xué)前教育的公益日漸弱化，不僅入園率低，發(fā)展不均衡，學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)教育資源明顯分配不均，而且各級(jí)政府的公共財(cái)政投入減少，最主要原因。要提升學(xué)前教育的公益性不可能單靠社會(huì)、市場或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)自身解決，而必須借助借助政府的力量，因?yàn)檎菍?shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平和社會(huì)正義的第一責(zé)任人為提升學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)體系，保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展; 應(yīng)加大資金投入，合理配置學(xué)前教育資源建立以公共財(cái)政為支撐的學(xué)前教育投入保障機(jī)制與各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量關(guān)心和支持學(xué)前教育，使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展真正做到有法可依、有法必依，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)健康有序發(fā)展。 題目24 分析題02. 思考瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀點(diǎn)對(duì)我國學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。 答：我國幼兒園課程改革為的是解決我國幼兒園課程在計(jì)劃和實(shí)施中所存在的問題; 一個(gè)地區(qū)或一所幼兒園的課程改革為的是解決這個(gè)地區(qū)或這所幼兒園的課程在計(jì)劃和實(shí)施中所存在的問題。解決問題的途徑不可能只簡單地借用或套用外來的課程，包括被幾乎所有學(xué)前教育專業(yè)人員看好的瑞吉?dú)W教育實(shí)踐。問題的解決必須立足于自身的教育實(shí)踐，一切從實(shí)際，在特定的時(shí)間、特定的地區(qū)、特定的條件下，針對(duì)時(shí)弊進(jìn)行決策和調(diào)整。