0的認(rèn)識(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))

上傳人:letao****18521 文檔編號(hào):25260505 上傳時(shí)間:2021-07-22 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):8 大小:15.33KB
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1、0的認(rèn)識(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))一、案例背景,基本信息 設(shè)計(jì)者:謝林紅,文集青星小學(xué) 學(xué)生:文集青星小學(xué)一年級(jí) 教材:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 二、教學(xué)內(nèi)容分析 這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材,努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生知道“一個(gè)也沒有”用0表示,0和3、2、1一樣也是一個(gè)數(shù);例2通過(guò)小白兔拔蘿卜,讓學(xué)生明白“沒有了”也用0表示;例3通過(guò)直尺圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺上的數(shù)“從0開始”,體會(huì)0可以表示起點(diǎn),并認(rèn)識(shí)已學(xué)過(guò)的數(shù)的排列順序。

2、接著教學(xué)0的寫法?!跋胂胱鲎觥币环矫骒柟?的認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)數(shù)的順序,另一方面讓學(xué)生體會(huì)0在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 1理解0的具體含義,會(huì)讀、寫0。 2掌握05的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。 3體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。 四、學(xué)習(xí)者分析 這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課,但在生活實(shí)踐中他們對(duì)“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn),所以教師充分利用學(xué)生原有對(duì)“0”的經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。 五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 以“活動(dòng)”為主的教學(xué):教師選擇有趣的話題,讓孩子們?cè)趧?dòng)

3、中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察“眼”動(dòng),操作“手動(dòng),討論”嘴“動(dòng)多種感官參與,一人動(dòng),同桌動(dòng),小組動(dòng),在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。 六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。 七、教學(xué)過(guò)程 一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入 1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō):小朋友,我的名字叫零,我神通廣大,無(wú)處不在。想想你在哪兒見到過(guò)我呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō)) 2“0”再說(shuō):那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)) 3今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)0。揭示課題:0的認(rèn)識(shí)。 二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知 1教學(xué)例1。 講述:在一個(gè)天氣晴朗的星期

4、天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來(lái)看看,它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖) 讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示。 學(xué)生介紹時(shí),教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí),注意動(dòng)作慢一點(diǎn),讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。 2教學(xué)例2及0的寫法。 先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情,再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。 原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。 你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。 教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評(píng)價(jià),同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎

5、和收筆,強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。 學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0,教師巡視,注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。 3教學(xué)例3。 講述:通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看一看直尺開始的地方是幾? 直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。 4小結(jié)。 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思? 三、多樣練習(xí),鞏固新知 1“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴來(lái)到果園里,它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示? (2)小猴看了很饞,吃掉了1個(gè),這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表

6、示? (3)小猴吃了還想吃,又吃了2個(gè),現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示? (4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹上的桃呢? 2“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,然后匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。 3“想想做做”第3題。 (1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì),其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。 (2)學(xué)生在書上填一填后,互相檢查正確與否。 4“想想做做”第4題。 (1)想一想除了尺子上有0之外,你還在哪兒見到過(guò)0? (2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎? 四、全課總結(jié) 1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道我可以表示哪些意思嗎? 2請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找,生活中哪些地方你們還能看到0。3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。

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