部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

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1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 一、班級(jí)學(xué)生分析： 本班共有學(xué)生13人，其中男生6人，女生7人。學(xué)生思想較單純，多數(shù)學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，積極要求上進(jìn)，思想活躍，具有主動(dòng)的參與意識(shí)，喜歡吸取新的東西。班級(jí)秩序比較穩(wěn)定，絕大多數(shù)同學(xué)能按照學(xué)校及班級(jí)規(guī)定，嚴(yán)格要求自己。學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)。個(gè)別學(xué)困生在學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)興趣上還需要多去指導(dǎo)、關(guān)心。 二、教學(xué)目的和任務(wù) (一)識(shí)字、寫(xiě)字 1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。 3、學(xué)會(huì)300個(gè)生字，認(rèn)識(shí)200個(gè)生字。 4、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 5、能使用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字，

2、做到規(guī)范、端正、整潔。 (二)閱讀 1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 5、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。 6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 9、

3、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的課文。 (三)習(xí)作 1、留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，對(duì)習(xí)作有興趣。 2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 4、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。 5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。 7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 8、完成課內(nèi)習(xí)作8次。 (四)口語(yǔ)交際 1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的

4、意見(jiàn)與人商討。 2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。 2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 三、本冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 2、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。

5、 3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。 4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力； 2、多渠道多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的能力； 3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 四、各單元教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn) 單元名稱 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 第 一 單 元 1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字；掌握詞語(yǔ)表里詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文初步把握課文的主要內(nèi)容，如討論課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)。 1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字。 2、有感情

6、地朗讀課文，背誦相關(guān)課文、古詩(shī)。 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達(dá)的能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。 第 二 單 元 1.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字；體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。 3.體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的重要 1.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字；體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。 2．體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。 1.體會(huì)含義深刻的句子，如《一個(gè)小村莊的故事》練習(xí)三。 2.體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的重要。 第 三 單 元 1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字； 2.強(qiáng)調(diào)通過(guò)查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“亡”和“牢”的意思； 3．收集資

7、料（寓言故事）；積累喜歡的詞語(yǔ)。 4．抄寫(xiě)和背誦意思深刻的句子。體會(huì)作者表達(dá)的情感。 1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字。 2．強(qiáng)調(diào)通過(guò)查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“亡”和“牢”的意思。 1．收集資料（寓言故事）；積累喜歡的詞語(yǔ)。 2．抄寫(xiě)和背誦意思深刻的句子。體會(huì)作者表達(dá)的情感。 第 四 單 元 1.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字；體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。 2.感受神話故事和民間傳說(shuō)的神奇，感受古人豐富的想象力 1．認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字；體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。 1.感受神話故事和民間傳說(shuō)的神奇，感受古人豐富的想象力 五、教材淺析 本冊(cè)共有課文32篇，其

8、中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 六、教學(xué)中要注意的一些問(wèn)題 1、指導(dǎo)閱讀 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”與教師的指導(dǎo).課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分

9、析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,這種理念的確立,主要目的是力圖規(guī)避教師在教學(xué)過(guò)程中的“灌輸”行為,代之以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)去精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.但是,我們不能簡(jiǎn)單地將“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”理解成教師不必給予必要的閱讀指導(dǎo),學(xué)生可以憑借不同形式的、單純的個(gè)人閱讀就可以領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)表達(dá)方法. 2、重視閱讀的指導(dǎo) 重視閱讀的指導(dǎo)包含不同的層次和內(nèi)容：第一,指導(dǎo)什么；第3.,如何指導(dǎo).先看指導(dǎo)什么.對(duì)于那些不傳達(dá)給學(xué)生他就無(wú)法自主獲得的知識(shí)、技巧,教師不必反復(fù)地要求學(xué)生自主嘗試、習(xí)得,以避免學(xué)生直至心理受挫,最終也無(wú)法達(dá)到教師的要求.面對(duì)這樣的情況,我們認(rèn)為教師可以通過(guò)平

10、等的對(duì)話,譬如“我也來(lái)試試,這樣讀是不是好一些?”“請(qǐng)讓我試試好嗎?”直接將正確的處理辦法演示給學(xué)生,例如：詩(shī)歌的誦讀、長(zhǎng)句的斷句、停頓,輕聲、兒化、疑問(wèn)等等. 七、教學(xué)中德育思想的滲透方法 1、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂語(yǔ)文課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老

11、師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。 2、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。 3、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功

12、。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。 4、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。 在語(yǔ)文課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在學(xué)生純潔無(wú)瑕的心田里，種下美好的種子，必能開(kāi)出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無(wú)法代替的。因此，做為一名語(yǔ)文教師要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。 八、本期將要采用教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段。 1

13、、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫(xiě)好鋼筆字。 3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。 4、開(kāi)展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。 6、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練

14、，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 7、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。 8、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力做到根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。 9、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。 九、教學(xué)

15、進(jìn)度安排表 周次 單元（內(nèi)容） 課時(shí) 測(cè)驗(yàn)時(shí)間 1 1.燕子?2.古詩(shī)兩首 7 2 3.荷花?4.珍珠泉??語(yǔ)文園地一 7 3 5.翠鳥(niǎo)?6.燕子專列 7 第一單元測(cè)試 4 7.一個(gè)小村莊的故事8.路旁的橡樹(shù) 語(yǔ)文園地二 7 5 9寓言二則?10.驚弓之鳥(niǎo) 7 6 11.畫(huà)楊桃?12. 想別人沒(méi)想到的 6 第二單元測(cè)試 7 語(yǔ)文園地三?13 和時(shí)間賽跑?14.檢閱 7 8 15.爭(zhēng)吵?16. 絕招?語(yǔ)文園地四 7 第三單元測(cè)試 9 17.可貴的沉默?18.她是我的朋友 6 10 19.七顆鉆石?語(yǔ)文

16、園地五 7 期中考試 11 20媽媽的賬單21.太陽(yáng) 7 12 22.月球之謎?23.我家跨上了信息高速路 7 第五單元測(cè)試 13 24.果園機(jī)器人?語(yǔ)文園地六 7 14 25.太陽(yáng)是大家的26.一面五星紅旗 7 第六單元測(cè)試 15 27.賣木雕的少年28.中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ 7 第七單元測(cè)試 16 語(yǔ)文園地七?29.古詩(shī)兩首?30.西門(mén)豹 7 17 31.女?huà)z補(bǔ)天?32.夸父追日?語(yǔ)文園地八 7 第八單元測(cè)試 18 總復(fù)習(xí) 7 19 期末總評(píng) 7 興文小學(xué)：楊崇藺 2019年2月22日