二年上冊(cè)語(yǔ)文第一單元集體備課

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1、 語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課 一、單元教材分析 過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫(huà)。本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識(shí)字1、《秋天》、《我的畫(huà)》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。 教學(xué)本組教材時(shí)，要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天等，

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本單元67個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)46個(gè)生字。品味積累本單元中出現(xiàn)的新詞，掌握AABB式的詞語(yǔ)，積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)及4篇課文，會(huì)背誦本單元要求背誦的課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟秋天的美。 3.理解大自然的秀麗神奇，培養(yǎng)探究奧秘的興趣。認(rèn)識(shí)秋天，了解秋天，品味秋天的美好。 4．引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，深入地閱讀課文，以讀促思 ，以讀悟情。 5．靈活多樣的方法識(shí)字，注重交流識(shí)字方法。 6．積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字

3、規(guī)律，激發(fā)識(shí)字興趣。 7．能根據(jù)單元專題收集課外閱讀資料，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按要求搜集資料、整理資料的能力及課外閱讀的能力。 8．本單元圍繞“秋天”專題，培養(yǎng)學(xué)生了解秋天，熱愛(ài)大自然的情趣。 9．使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，陶冶享受美的情操。 三、課時(shí)安排 識(shí)字1 2課時(shí) 秋天 2課時(shí) 我的畫(huà) 2課時(shí) 植物媽媽有辦法 2課時(shí) 古詩(shī)兩首 2課時(shí) 語(yǔ)文園地一 3課時(shí) 1.識(shí)字一 教材分析 《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞

4、語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“炎”“爽”等14個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”等10個(gè)生字。 2. 能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。 3. 留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 教學(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)"炎、爽"等13個(gè)生字。 2.能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn) 1.掌握識(shí)字方法，會(huì)用一定的識(shí)字方法進(jìn)行字形記憶。

5、 2．讓學(xué)生理解這12個(gè)詞語(yǔ)所描寫(xiě)的秋的意境。感受秋天的美麗。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入，初讀課文 1.老師帶來(lái)一幅圖片，能從圖片上看出是什么季節(jié)？（ ）的夏天，學(xué)習(xí)“炎熱”的“炎”。過(guò)了夏天就到了秋天，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“秋天”這個(gè)兩個(gè)字？（指名上黑板寫(xiě)） 2.指導(dǎo)擴(kuò)詞：（ ）的秋天。 3.讓我們來(lái)觀察幾幅秋天的圖畫(huà)，景象真美呀，今天就讓我們更多的了解秋天吧！打開(kāi)書(shū)翻到《識(shí)字一》，自由讀，后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 二、讀中識(shí)字。 過(guò)渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，咱們快來(lái)讀一讀吧。 1.學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。 2.分組互助讀詞語(yǔ)。 3.出示生詞，學(xué)生

6、自主認(rèn)讀。 4．指名讀詞語(yǔ)。 5．開(kāi)火車讀生字。 6.在小組里說(shuō)說(shuō)“我的金點(diǎn)子”。 7.摘蘋(píng)果。 三、朗讀感悟。 1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。 2 .分組練讀。 3.指名朗讀。 4.學(xué)生邊讀邊想象，看圖，猜詞語(yǔ)，整體感悟詞語(yǔ)的意思。 （1）播放秋天的圖片，讓學(xué)生猜：圖片表達(dá)的內(nèi)容和哪個(gè)詞的意思相同？ （2）結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。 5.多種形式讀。 （1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利； （2）美讀，要求讀得有感情。 （3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1.認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、 2.觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一

7、說(shuō) 3.師示范寫(xiě)，生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ 4.生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。 5.練習(xí)寫(xiě)字。 五、積累詞語(yǔ) 1.回顧今天學(xué)的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？小結(jié)。 2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。 3.課件補(bǔ)充 一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 六、作業(yè)布置 用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，可以收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)等。 1.秋 天 教材分析 《秋天》為我們描繪了一幅絢爛多姿而充滿活力的絢麗畫(huà)卷，作者抓住了秋天幾個(gè)特有的場(chǎng)景

8、，隨著方位的變換，展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的風(fēng)情，課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有情趣。在教學(xué)上注重指導(dǎo)朗讀。課文朗讀中強(qiáng)調(diào)“澄”“當(dāng)”“做”的讀音。 教學(xué)目標(biāo) 　1．鞏固生字、新詞，圖文結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“那么”、“黃澄澄”等詞句，了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)”所比喻的事物。 　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能按從上到下的順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫(huà)，提高觀察能力。 3.初步通過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　 理解句子的意思，知道課文從那些方面寫(xiě)秋天的景象。 教學(xué)過(guò)程： 一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入。 1．今天老師給大家?guī)?lái)一份禮物，是什么呢？許多漂亮的圖片。出示圖片配動(dòng)

9、聽(tīng)的音樂(lè)。 2．孩子們，哪個(gè)季節(jié)到了？（板書(shū)）讓我們共同呼喚這個(gè)季節(jié)的名字。 3．你看，一串串橘子掛在綠葉底下，秋天到了！ 出示蘋(píng)果，你會(huì)說(shuō)嗎？ 二．整體感知課文，檢查生字 過(guò)渡：是呀，秋天到了，讓我們跟隨秋姑娘的腳步乘坐秋風(fēng)號(hào)飛艇去秋游吧！ 秋姑娘要帶我們?nèi)ツ男┑胤侥?？又是按照什么順序去呢？?qǐng)你帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由的讀課文。老師要提醒你：自己讀自己的，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的同時(shí)，邊讀邊思考，邊給自然段標(biāo)上序號(hào)。讀完后坐端正，老師就知道你讀完了。 檢查反饋： （1）課文共有幾個(gè)自然段？ （2）出示：秋姑娘帶我們?nèi)チ四男┑胤?？板?shū)。指名說(shuō)，一起說(shuō) （3）想一想：她按照什么順序

10、帶領(lǐng)我們?nèi)タ辞锾斓拿谰埃? （4）你想去秋天的哪里去看？可是秋天的大門(mén)要鑰匙才能打開(kāi)：你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？ 生字詞： 三．學(xué)文，感悟語(yǔ)言 （一）學(xué)習(xí)天空 過(guò)渡：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，咱們出發(fā)了，看看我們先來(lái)到哪？ 1．你喜歡秋天的天空嗎？為什么？ 2．出示：天那么高，那么藍(lán)。這個(gè)句子誰(shuí)會(huì)讀？你讀的天空不高。 誰(shuí)能讀得天更高更藍(lán)些？你讀的天空好藍(lán)啊。學(xué)著他的樣子讀，齊讀。 3.你會(huì)說(shuō)嗎？蘋(píng)果那么（ ），那么（ ）。 還會(huì)說(shuō)嗎？（ ） 那么（ ），那么（ ）。 過(guò)渡：秋天，天高云淡，碧空萬(wàn)里，讓人神情氣爽，天空

11、之下更是一番美景無(wú)限?？矗覀兘又ツ?？ （二）稻田 （1）誰(shuí)喜歡稻田？喜歡的讀讀第二自然段。你看到了什么？ （2）看，（一眼望不邊的）稻田，能換個(gè)詞嗎？還有誰(shuí)想讀讀這一句？ （3）看到這一眼望不到邊的稻田，你的心情如何？猜猜農(nóng)民伯伯見(jiàn)了，心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。這是一句比喻句，把什么比作什么？為什么比作金子呢？ （4）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)農(nóng)民伯伯讀讀這句話。 （5）如果讓你用一種顏色來(lái)形容秋天，你覺(jué)得：出示 秋天是（ ）的。 （三）學(xué)習(xí)池塘： （1）看，池塘邊上一棵梧桐樹(shù)！葉子是什么顏色？秋天到了，你發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的葉子有什么變化？（黃、落）出示：一片一片黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。 ①

12、落葉怎么落，做做動(dòng)作。 ②葉子落下時(shí)，你覺(jué)得它像什么？出示句子。 ③比較句子：出示：黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。 哪句好？為什么？ “一片一片”這是個(gè)數(shù)量疊詞，從這個(gè)詞中，你仿佛看到了什么？落葉真多啊！陸陸續(xù)續(xù)落下來(lái)，大地像鋪了一床黃地毯，真美??！ ④誰(shuí)能用聲音讀出落葉的美？指名讀→齊讀。出示：你會(huì)說(shuō)嗎？你還能說(shuō)嗎？ （2）這些美麗的落葉都落在哪兒呢？出示：有的落（ ）……還有的（ ）…… （3）這些落葉把哪些動(dòng)物吸引過(guò)來(lái)了呢？ 水中的小魚(yú)、岸邊的螞蟻、空中的燕子看見(jiàn)了落葉，會(huì)把它當(dāng)做（ ）。出示 （4）反饋： ①哪條小魚(yú)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀描寫(xiě)小魚(yú)的句子，生讀。 a．小

13、魚(yú)你在落葉下干什么呢？找找動(dòng)作的詞，玩得高興嗎？高興的帶上動(dòng)作讀。 b．你們喜歡這把傘嗎？老師也喜歡，喜歡這把傘的孩子和老師合作讀，邊加動(dòng)作讀。 ②螞蟻把落葉當(dāng)做什么？哪只螞蟻來(lái)讀讀描寫(xiě)螞蟻的句子，生讀。 a．螞蟻你在落葉上干什么？真是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將，螞蟻你的動(dòng)作詞是什么？ b．你在這么寬敞美麗的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上來(lái)回跑著，感覺(jué)怎樣？喜歡螞蟻的孩子和教師合作讀。 ③小魚(yú)在落葉下捉迷藏，螞蟻在落葉上跑步，玩得多高興呀！那美麗的落葉還會(huì)把哪些小動(dòng)物吸引過(guò)來(lái)呢？它們又會(huì)什么動(dòng)作呢？又會(huì)把落葉當(dāng)做什么？ ④小燕子又把落葉當(dāng)做什么了呢？哪只燕子能告訴大家這封電報(bào)上都寫(xiě)了什么？ a．最先收到電報(bào)的兩只燕子

14、會(huì)怎樣做呢？ b．邊讀邊演 這么多的小動(dòng)物在秋天歡快的活動(dòng)著，多么富有情趣呀，給寧?kù)o的秋天增添了許多生氣。 四、總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究秋天的興趣。 1．秋風(fēng)號(hào)旅程結(jié)束，你想對(duì)秋天說(shuō)什么？板書(shū)： ， ！ 2．讓我們一起用朗讀贊美這美麗生動(dòng)有趣的秋天吧！齊讀課文 五．作業(yè) 這么美麗的秋天，你喜歡嗎，想留住嗎？可以寫(xiě)下來(lái)，可以照下來(lái)，也可以畫(huà)下來(lái)。 2.我的畫(huà) 教材分析 《我的畫(huà)》是魯教版教材二年級(jí)上冊(cè)第一單元“美麗的秋天”里的第二篇主體課文。作者以畫(huà)畫(huà)、送畫(huà)為由，寥寥幾筆，便描寫(xiě)了一幅色彩 艷麗而又充滿人文情感的“秋景畫(huà)”，并把自己熱愛(ài)生活、贊

15、美秋天 的情感真實(shí)地表達(dá)了出來(lái)。其中，優(yōu)美而富童真的語(yǔ)言，適合學(xué)生閱讀積累；貼近生活的內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)情感；明顯的 寫(xiě)作順序，也是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和口語(yǔ)表達(dá)的良好素材?？傊?，本文難易適度，文質(zhì)兼美，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確認(rèn)讀本課中的生字，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的九個(gè)生字。 　　 2.能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)把文章讀通、讀懂、讀出情感，并把優(yōu)美的詞句積累于心。 　　3.培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的興趣與習(xí)慣，并滲透“邊讀邊想”的讀書(shū)方法。 　　4.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言、想象以及思維的訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　 1.學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。 　 2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)

16、自己觀察到的秋天。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，此時(shí)，如果讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你最想畫(huà)什么呢？（生談自己的想法）有一個(gè)小朋友也畫(huà)了幅秋天的畫(huà)，想知道他畫(huà)的是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我的畫(huà)》。 二、初讀課文，讀中識(shí)字，并感知課文大意。 1．師引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀中認(rèn)識(shí)生字的方法，并在小組里說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的金點(diǎn)子。 2．鼓勵(lì)學(xué)生在課文圈出本課生字，邊圈邊讀。 3．教師檢查生字詞。 4.教師小結(jié)。 三、細(xì)讀課文1-3自然段，了解秋天的美景，感悟作者的表達(dá)方法。 　l．齊讀課文1-3自然段，思考：我都畫(huà)了哪些秋天的景物，它們有什么特

17、點(diǎn)呢？ 　2．學(xué)生交流，教師小結(jié)。 (板書(shū)：桂花、草坪、楓樹(shù)) 3.找一找，找出哪些是表示畫(huà)畫(huà)次序的詞，并用“--”劃出。 　　板書(shū)：先、再。 　4．朗讀感悟：課件：1先畫(huà)桂花，那金燦燦的桂花在瓢香，我想請(qǐng)他們聞聞桂花的香味。2再畫(huà)草坪，這草坪在夏天就像是綠色的地毯，現(xiàn)在卻染上了一抹金黃。草坪邊上的楓樹(shù)開(kāi)始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們像小鳥(niǎo)在飛。?。≡瓉?lái)是秋風(fēng)讓落葉長(zhǎng)了翅膀。 5.教師引導(dǎo)學(xué)生了解比喻句的作用，把什么比作什么。（把草坪比作地毯，把楓樹(shù)的落葉比作小鳥(niǎo)） 6.齊讀感悟秋天的美麗。 7.教師小結(jié)。 （二）學(xué)習(xí)課文4-6自然段。 1.回顧上面學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)生交流，

18、教師歸納。 （1）細(xì)讀課文，作者畫(huà)了秋天的什么景物？有什么特點(diǎn)？ （2）小組交流。 （3）找一找，找出哪些是表示畫(huà)畫(huà)次序的詞，并用“--”劃出。 2.運(yùn)用以上的方法學(xué)習(xí)課文的4-6自然段。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生第四自然段中的“星星”指的什么？為什么加引號(hào)？“閃爍”什么意思？ 3.教師總結(jié)表示次序的詞：先—再—還—還要 4.用上“先、再、還、還要”說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)了什么，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。 課件出示；我要畫(huà)一張畫(huà)，先畫(huà)金燦燦的桂花，再畫(huà)美麗的草坪，還畫(huà)一條通往果園的小路，還要畫(huà)三個(gè)活潑的小朋友。 5.仿照例句，練習(xí)用“先、再、還、還要”這些表示順序的詞，說(shuō)一段話。 6.教

19、師小結(jié)。 （三）總結(jié)課文，拓展延伸。 你想畫(huà)什么呢？ （四）學(xué)習(xí)生字。 1．課件出示：它、蘋(píng)、籃、梨、聞 2．仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“梨”第八筆“-”應(yīng)寫(xiě)得長(zhǎng)些，托住上面的“利”。寫(xiě)“籃”要與“藍(lán)”分析比較，不可混用?！奥劇?，“耳”要在“門(mén)”里面，不要露出。） 3．教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察。 4．學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。 （五）教師小結(jié)。 3．植物媽媽有辦法 一、教材分析 《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就

20、能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。 二、教學(xué)目標(biāo) 　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 　2．了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。 　3．正確認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的10個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1．在讀中感悟課文的韻律美和節(jié)奏美，了解課文告訴我們的知識(shí)。 2．識(shí)字寫(xiě)字 四、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生課前搜集一些有關(guān)植物傳播種子的方式方法。 2．老師也搜集一些植物的果實(shí)，并制作相關(guān)課件。 五、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)二年

21、級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把握識(shí)字寫(xiě)字的重點(diǎn)，爭(zhēng)取在加大課堂學(xué)習(xí)容量的同時(shí)，減少無(wú)效環(huán)節(jié)，以提高課堂教學(xué)實(shí)效，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、激情引趣，談話導(dǎo)入 同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法) （二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文 　1．出示含生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 2．提煉出生字認(rèn)讀。 　3．小組交流，說(shuō)說(shuō)“我的金點(diǎn)子”。 4.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 （三）精讀課文，理解重點(diǎn)

22、 1．同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片，請(qǐng)看，可是夏天很快過(guò)去，秋天到了，它們又是怎么傳播種子的呢？ 　讀第一自然段，提示注意“得”的讀音。 2.課文講了哪幾種植物傳播種子的方法，是怎么傳播種子的？在小組里交流一下。 3．你覺(jué)得哪種植物傳播種子的方法最有趣？ （1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。 只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。 什么是“降落傘”？ 想象一下，孩子們乘著風(fēng)飛到哪兒??？有的孩子飛到了（ ），有的孩子飛到了（ ），還有的孩子飛到了（ ）。 這就是“四海為家”。

23、（2）蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。 只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。 什么是鎧甲？ 看蒼耳傳播圖。 （3）豌豆媽媽更有辦法，它讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。 啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們/就蹦著跳著/離開(kāi)媽媽。 看豌豆炸開(kāi)圖。 4.小結(jié) 蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了（ ）， 孩子（ ）離開(kāi)媽媽。 豌豆媽媽為孩子準(zhǔn)備了（ ）， 讓孩子（ ），豆莢炸開(kāi)，孩子（ ）離開(kāi)媽媽。 你認(rèn)為哪個(gè)“

24、植物媽媽”最 聰明，它播種的方法好在哪里？ 5．學(xué)習(xí)最后一節(jié) 粗心的小朋友卻得不到它。 ———的小朋友能得到它。 四．回顧全文。 課文講了（ ）、（ ）（ ）這三種植物傳 播種子的方法。 五、拓展資料 你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？ 六、布置作業(yè) 利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。 4 .古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)： １．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 ２．正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 ３．喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦

25、課本以外的古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 識(shí)字與寫(xiě)字是重點(diǎn)，感情朗讀以及理解古詩(shī)的意思是難點(diǎn)。 教學(xué)用具：多媒體課件以及課前摘錄的描寫(xiě)楓葉或楓林的好句佳段。 《贈(zèng)劉景文》教材分析 這首詩(shī)是詩(shī)人寫(xiě)贈(zèng)給好友的。詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形 象。后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫(xiě)，是用來(lái)比喻人 到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、

26、妄自菲薄。 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“劉 菊 殘 君 ”4個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．識(shí)字寫(xiě)字。 2．多元吟誦，練習(xí)背誦。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 田字格 教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》 一、談話導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們想聽(tīng)故事嗎？好，豎起耳朵聽(tīng)喲！古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問(wèn)、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒(méi)有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂(lè)，心情

27、很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹(shù)立信心。于是，便寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩(shī)的題目就叫《贈(zèng)劉景文》。 2．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 3．書(shū)寫(xiě)“劉”字。 （二）圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。 1．看圖，你看到了哪些景物？看詩(shī)人的筆下寫(xiě)了哪些景物？ 下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自由地把這首詩(shī)讀一讀。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。） 2．師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩(shī)前兩句寫(xiě)了秋天的哪些景色？（課件出示這兩句詩(shī)）（ 指名說(shuō)，板書(shū)：荷 菊） 3．師：同學(xué)們的回答真棒，來(lái)，我們先來(lái)

28、欣賞幾幅圖。 4．“荷”字的教學(xué)。 ①出示荷花荷葉圖 師：同學(xué)們，圖上畫(huà)了什么？ 師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩(shī)——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上） 師：日子一天一天過(guò)去了，秋天來(lái)了，你們看荷花變得怎樣了？ 師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？ 理解：擎雨蓋 ③反復(fù)讀：荷盡已無(wú)擎雨蓋。 5．“菊”字的教學(xué)。 ①出示菊花圖。 師：秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見(jiàn)霜呢。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？ ②理解“傲霜枝”。 師：當(dāng)我們感覺(jué)到天氣冷的時(shí)候，我們的身

29、體會(huì)怎樣？ 師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？ 師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？ ③反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。 ④書(shū)寫(xiě)“菊、殘”字。 6．教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！? ①師：我們跟著詩(shī)人再一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。 ②出示橙黃橘綠圖。 師：除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀！所以詩(shī)人蘇軾怎么說(shuō)？指名回答，齊讀詩(shī)句。詩(shī)人的言外之意是什么？ （蘇軾在安慰他的好友，人到了壯年，雖然青春年華不再，但是擁有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，仍然可以大有作為， 請(qǐng)朋友不要妄自菲薄，應(yīng)

30、該樂(lè)觀向上。） 教學(xué)“綠”。 （三）讀中悟情，多元吟誦。 師：同學(xué)們雖然理解了詩(shī)意，可還沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。下面老師教你們讀古詩(shī)的一個(gè)方法，好嗎？ 1．教師范讀。 2．學(xué)生自由體會(huì)讀。 3．個(gè)人比賽讀。 4．男女生比賽讀。 5．齊讀。 6．指導(dǎo)背誦。 師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)?！耙荒旰镁熬氂?，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句，你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？（指名背誦） （四）拓展延伸，美在秋天。 一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。與秋天有關(guān)的詩(shī)，如：楊萬(wàn)里《秋涼晚步》：

31、秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時(shí)間也可以找找讀讀喲！ （五）書(shū)寫(xiě)生字：劉 菊 殘 君 橙 橘 1．師： 同學(xué)們，蘇軾把這首詩(shī)送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的這六個(gè)生字。 （寫(xiě)字之前要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫(xiě)2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫(xiě)得好。） 2．集體評(píng)價(jià)。 三、全文總結(jié) 師：親愛(ài)的同學(xué)們，菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無(wú)法言說(shuō)的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂(lè)觀向上。老師把這首詩(shī)最后的一句改寫(xiě)了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書(shū)黃金時(shí)。 (齊讀后下課)

32、教學(xué)《山行》 教材分析： 《山行》一詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),重點(diǎn)理解詩(shī)句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛(ài)”、“于”的意思。 2．能正確、流利、有感情地朗讀和

33、背誦古詩(shī)。 3．通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 4．學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境。 　 教學(xué)過(guò)程： 一、整體讀——感知美 1．激情導(dǎo)入 有人說(shuō)“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬(wàn)里；有人說(shuō)“秋”是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對(duì)相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢？今天，讓我們跟隨著唐朝著名詩(shī)人杜牧順著山路在秋天里到山中走一走。（出示山

34、中的美景） 山上美景令杜牧流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首流傳千古的絕句。引導(dǎo)學(xué)生自讀，讀到瑯瑯上口為止。 二、理解讀——領(lǐng)略美 （一）“扶”學(xué)第一句。 1．先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。 2．指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說(shuō)話順序。 3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！? （二）“半扶半放”學(xué)第二句。 1．指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫(xiě)法。 2．讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。 （三）“放手”合作學(xué)習(xí)三、四句。 在學(xué)習(xí)小組中說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有

35、什么不懂，做上記錄，請(qǐng)教老師和同學(xué)。 （四）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把整首詩(shī)的意思串起來(lái)講一遍。 （五）學(xué)生看屏幕，總結(jié)。 三、反復(fù)讀——品味美 （一）想象意境 1．師：整首詩(shī)向我們展示了深秋的美景，但是全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“秋”字，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩(shī)中的語(yǔ)言，你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得特別好？ 2．學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约旱目捶ā? 3．是啊，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠(yuǎn)的畫(huà)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ 4．各種形式朗讀古詩(shī)。 5.撿楓葉識(shí)字。 （二）體會(huì)情感 1．我們常說(shuō)，詩(shī)以言志。詩(shī)中的色彩，描寫(xiě)的景物都和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩(shī)那么有生氣，那么

36、明麗；悲傷憂愁不得志的時(shí)候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，就能更深的體會(huì)詩(shī)人的情感，更好地讀懂一首詩(shī)。 2．多媒體出示《山行》的寫(xiě)作背景。學(xué)生自由朗讀 3．讀了這些資料，你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感嗎？用心讀讀好。 4.多種方式識(shí)記“遠(yuǎn)、停、霜”等字。 （三）朗讀比賽。 　1．播放一組組楓樹(shù)林圖片：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？ 　2．風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀的美呢？比一比，賽一賽，誰(shuí)最有杜牧的氣質(zhì)。 　3．古詩(shī)新唱欣賞。 　四、延伸讀——升華美 　1．總結(jié)學(xué)法：剛才我們先理解了詩(shī)的意思，然后展開(kāi)想象感受了詩(shī)的意境，還通過(guò)了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)

37、的背景，體會(huì)了詩(shī)人的情感，下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的兩首詩(shī)，《秋詞》和《山居秋暝》，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。 　2．總結(jié)：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《山行》，拓展學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，我想同學(xué)們一定掌握了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法吧！ 五、選擇作業(yè)——表現(xiàn)美 讓我們走進(jìn)作業(yè)超市，學(xué)了這首詩(shī)，你想選擇什么作業(yè)呢？ 1．寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。 2．畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。 3．找一找：收集杜牧的其它詩(shī)作或搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美句段和詩(shī)詞，與同學(xué)交流。 　 豐收的童謠 教材分析 這是一篇自讀課文，課文四個(gè)小節(jié)運(yùn)用相同

38、的句式，描寫(xiě)了詩(shī)人擁抱金秋,擁抱豐收的情景，表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情。 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠借助音節(jié)認(rèn)識(shí)本課生字。 2．正確流利有感情地朗讀課文。 3.模仿寫(xiě)句子。 教學(xué)重難點(diǎn) 正確流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 （一）揭示課題，初讀課文。 同學(xué)們，秋天是收獲的季節(jié)，讓我們先來(lái)看幾幅圖，讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。作者丁曲看了這豐收的美景后，寫(xiě)下了這樣一首童謠，讓我們一起來(lái)讀。 （二）自主合作認(rèn)讀生字 1.先找出不認(rèn)識(shí)的生字，再通過(guò)查字典，讀拼音或請(qǐng)都同學(xué)來(lái)讀準(zhǔn)字音。 摘 夾 捧 抱 抓 塞 拾 牽 2. 配圖理解以上動(dòng)詞。

39、 （三）能讀課文，了解大意 1．自由朗讀課文，要求讀正確，流利。 2．說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn) （四）點(diǎn)拔指導(dǎo)，重點(diǎn)感悟 1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句 2．我也會(huì)模仿。 3.創(chuàng)作欣賞。 （五）擴(kuò)展活動(dòng)： 走出教室，尋找秋天，選一處自己喜歡的景物畫(huà)下來(lái)，然后在小組內(nèi)介紹自己的繪畫(huà)。 　 語(yǔ)文園地一 　一、教材分析 本課包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”四部分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累、說(shuō)話、展示。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　1.認(rèn)字寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 　2.在自主、合作、探

40、究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。 　3.學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。 　4.樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。 三、教學(xué)流程 　 我的發(fā)現(xiàn) a．先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。 b．引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 c．用組詞語(yǔ)的方法，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字。 d．收集用這些字組成的詞語(yǔ)給學(xué)生認(rèn)讀。 e．給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)或者用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。 f．認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。 g．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有

41、相同的偏旁。 h．利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有這幾個(gè)偏旁的字。 日積月累 1.我會(huì)讀 a.讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 b.接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。 c.用圖片表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生說(shuō)出與圖畫(huà)上的意思相符合的詞語(yǔ)。 d.圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)。 2.讀讀背背 a.學(xué)生自己練讀。 b.檢查朗讀。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。 c.鼓勵(lì)學(xué)生背誦。 d.學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)兒歌。 口語(yǔ)交際 1.課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。 2. 小組討論本組秋游計(jì)劃。 3.班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見(jiàn)。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。 4.在老師的幫助下統(tǒng)一意見(jiàn)，制定活動(dòng)的具體計(jì)劃。 展示臺(tái)商量 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，近來(lái)我們學(xué)習(xí)了幾篇秋天的課文，看到了秋天的風(fēng)光。在本組教學(xué)一開(kāi)始老師提醒大家，告訴你們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng)，請(qǐng)把你們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。今天我們將要進(jìn)行關(guān)于秋天的作品展示交流活動(dòng)。 2.大家互相展示、交流、評(píng)價(jià)。 3.展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。