《2012高中物理 4.3 牛頓第二定律課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2012高中物理 4.3 牛頓第二定律課件 新人教版必修1（44頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三節(jié)牛頓第二定律 學習目標：1.理解牛頓第二定律，知道牛頓第二定律表達式的確切含義2了解國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的3掌握牛頓第二定律并能進行有關計算重點難點：1.牛頓第二定律內(nèi)容的理解2應用牛頓第二定律解決動力學問題 新知初探自主學習一、牛頓第二定律1內(nèi)容：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同2表達式：Fkma，選取k1，則F_.m a 自主探究用一個較小的力向上提重物，根據(jù)牛頓第二定律，重物將向上加速運動，而事實上重物卻沒有動，你如何解釋？當提力小于重力時，重物共受到_力、_力和_力三個力的作用，三力合力為_，由牛頓第二定律
2、可知，重物的加速度為_.成功發(fā)現(xiàn)物體受多個力時，F(xiàn)指的是_力.重提支持00合 二、力的單位1國際單位：力的單位是_，簡稱_，符號_.21 N的定義：使質(zhì)量1 kg的物體產(chǎn)生1 m/s2的加速度的力規(guī)定為1 N，即1 N_.3比例系數(shù)k：在國際單位制中，F(xiàn)、m、a的單位分別為_、_、_，關系式Fkma中的k1.牛頓牛N 1 kgm/s2N kg m/s2 要點探究講練互動要點1對牛頓第二定律的理解牛頓第二定律揭示了加速度與力和質(zhì)量的定量關系，指明了加速度大小和方向的決定因素，對牛頓第二定律，還應從以下幾個方面深刻理解. 因果性力是產(chǎn)生加速度的原因，只要物體所受的合力不為0(無論合力多么小),物體
3、就產(chǎn)生加速度矢量性公式Fma是矢量式，任一瞬時，a的方向均與F方向相同，當F方向變化時，a的方向同時變化，且任意時刻二者方向保持一致瞬時性牛頓第二定律表明了物體的加速度與物體所受合外力的瞬時對應關系,a為某一時刻的加速度，F(xiàn)為該時刻物體所受合外力 同體性a 中，a、F、m都是對同一物體而言獨立性作用于物體上的每一個力各自產(chǎn)生的加速度都遵從牛頓第二定律，而物體的實際加速度則是每個力產(chǎn)生的加速度的矢量和，分力和加速度在各個方向上的分量關系也遵從牛頓第二定律,即：Fxmax，F(xiàn)ymay相對性物體的加速度必須是對相對于地球靜止或勻速直線運動的參考系而言的，即牛頓第二定律僅適用于慣性參考系 例1 【思路
4、點撥】審題時注意物理公式不同于數(shù)學公式,不能單從形式上判斷正反比關系，要從物理意義角度去分析 【精講精析】牛頓第二定律的表達式Fma表明了各物理量之間的數(shù)量關系，即已知兩個量，可求第三個量，作用在物體上的合外力，可由物體的質(zhì)量和加速度計算，并不由它們決定，A錯；質(zhì)量是物體本身的屬性，由物體本身決定，與物體是否受力無關，B錯；由牛頓第二定律知加速度與合外力成正比，與質(zhì)量成反比，m可由其他兩量求得，故C、D對【答案】CD 1靜止在光滑水平面上的物體，受到一個水平推力，在剛開始作用的瞬間，下列說法正確的是()A物體立即獲得加速度，但速度為零B物體立即獲得速度，但加速度為零C物體同時獲得速度和加速度D
5、物體的速度和加速度均為零 解析：選A.合力與物體的加速度有瞬時對應關系，在受到推力的瞬間，馬上就有了加速度，但這一瞬間，時間變化仍為零，即vat0，所以速度還沒有變化，物體仍然是靜止的 要點2應用牛頓第二定律解題的常用方法1合成法(1)方法：若物體只受兩個力作用時，應用平行四邊形定則求這兩個力的合力，再由牛頓第二定律求出物體的加速度的大小及方向加速度的方向就是物體所受合外力的方向，反之，若知道加速度的方向也可應用平行四邊形定則求物體所受的合力 (2)步驟：確定研究對象進行受力分析和運動狀態(tài)分析，畫出受力分析圖，明確運動性質(zhì)和運動過程求出合力或加速度根據(jù)牛頓第二定律列方程求解 如圖431所示，沿
6、水平方向做勻變速直線運動的車廂中，懸掛小球的懸線偏離豎直方向37角，球和車廂相對靜止，球的質(zhì)量為1 kg.(g取10 m/s2，sin370.6，cos370.8)求：(1)車廂運動的加速度并說明車廂的運動情況;(2)懸線對球的拉力圖431例2 【精講精析】法一：合成法(1)由于車廂沿水平方向運動，所以小球加速度(或合力)的方向水平向右選小球為研究對象，受力分析如圖432所示由牛頓第二定律得F合mgtan37ma，圖432 法二：正交分解法建立坐標系，并將懸線對小球的拉力正交分解；如圖433所示則沿水平方向有Fsin37ma，豎直方向有Fcos37mg.聯(lián)立以上兩式可解得車廂的加速度a和懸線對
7、球的拉力F.圖433 【答案】見精講精析【方法總結(jié)】合成法一般只適用于物體只受兩個力的情況；物體受兩個或兩個以上的力的情況正交分解法都適用 2.如圖434所示，質(zhì)量為4 kg的物體靜止在水平面上，物體與水平面間的動摩擦因數(shù)為0.5.物體受到大小為20 N、與水平方向成37角斜向上的拉力F作用時，沿水平面做勻加速運動，求：(1)物體加速度的大小(2)10 s末的速度大小和10 s內(nèi)的位移大小(g取10 m/s2，sin370.6，cos370.8)圖434 解析：選取物體為研究對象，對其受力分析如圖所示(1)在水平方向：Fcos37Ffma在豎直方向：FNFsin37mg又因為：FfFN解可得：
8、a0.5 m/s 2. 答案：(1)0.5 m/s2(2)5 m/s25 m 要點3瞬時加速度的求解分析物體在某一時刻的瞬時加速度，關鍵是分析瞬時前后的受力情況及運動狀態(tài)，再由牛頓第二定律求出瞬時加速度此類問題應注意以下兩種基本模型：1剛性繩(或接觸面)：可認為是一種不發(fā)生明顯形變就能產(chǎn)生彈力的物體若剪斷(或脫離)后，其彈力立即消失，不需要考慮形變恢復時間一般題目中所給的細線和接觸面，在不加特殊說明時，均可按此模型處理 2彈簧(或橡皮繩)：此類物體的特點是形變量大，形變恢復需要較長時間在瞬時問題中，其彈力的大小往往可以看成不變 如圖435甲所示，一質(zhì)量為m的物體系于長度分別為L1、L2的兩根細
9、線上，L1的一端懸掛在天花板上，與豎直方向的夾角為，L2水平拉直，物體處于平衡狀態(tài)求解下列問題：例3圖435 (1)現(xiàn)將線L2剪斷，求剪斷L2的瞬間物體的加速度(2)若將圖甲中的細線L1換成長度相同、質(zhì)量不計的輕彈簧，如圖乙所示，其他條件不變，求剪斷L2的瞬間物體的加速度【思路點撥】解答本題時應注意以下兩點：(1)其他力改變時，細線上的彈力可以在瞬間發(fā)生突變(2)其他力改變時，彈簧的彈力瞬間不變 【精講精析】(1)當線L2被剪斷的瞬間，因細線L2對球的彈力突然消失，而引起L1上的張力發(fā)生突變，使物體的受力情況改變，瞬時加速度方向為沿垂直L1斜向下方，大小為agsin.(2)當線L2被剪斷時，細
10、線L2對球的彈力突然消失，而彈簧的形變還來不及變化(變化要有一個過程，不能突變)，因而彈簧的彈力不變，它與重力的合力與細線L2對球的彈力是一對平衡力,等值反向，所以線L 2剪斷時的瞬時加速度為agtan，方向水平向右 【答案】(1)gsin方向沿垂直于L1斜向下方(2)gtan方向水平向右【方法總結(jié)】對于發(fā)生突變后的力，應根據(jù)突變后的瞬間狀態(tài)求解，對于不發(fā)生突變的力應根據(jù)原狀態(tài)求解 3如圖436所示，天花板上用細繩吊起兩個用輕彈簧相連的質(zhì)量相同的小球，兩小球均保持靜止當突然剪斷細繩的瞬間，上面小球A與下面小球B的加速度分別為(以向上為正方向)()Aa1ga2gBa12ga20Ca 12ga20
11、Da10a2g圖436 解析：選C.分別以A、B為研究對象，分析剪斷前和剪斷時的受力剪斷前A、B靜止，A球受三個力：繩子的拉力FT、重力mg和彈簧彈力F，B球受兩個力：重力mg和彈簧彈力F.A球：FTmgF0，B球：Fmg0，F(xiàn)F，解得F T2mg，F(xiàn)mg 剪斷瞬間，A球受兩個力，因為繩無彈性，剪斷瞬間拉力不存在,而彈簧瞬間形狀不可改變,彈力不變.如圖,A球受重力mg、彈簧的彈力F.同理B球受重力mg和彈力F.A球：mgFma1，B球：Fmgma2解得a 12g，a20. 熱點示例創(chuàng)新拓展牛頓第二定律與圖象的綜合應用經(jīng)典案例(12分)粗糙的水平面上一物體在水平方向拉力作用下做直線運動，水平拉力
12、F及運動速度v隨時間變化的圖線如圖437甲、乙所示.取重力加速度g10 m/s2.求： (1)前2 s內(nèi)物體運動的加速度和位移的大?。?2)物體的質(zhì)量m和物體與地面間的動摩擦因數(shù).圖437 【思路點撥】解答此類問題時應注意以下關鍵點：(1)將物體的運動過程及受力過程根據(jù)圖象分段(2)弄清每一段的受力特點、運動特點(3)注意題目是否隱含物體還受其他力的作用. 物體受力如圖438所示對前2 s，由牛頓第二定律得FF1maF1mg(4分)后2 s物體勻速運動，由平衡條件得FF1(1分)由Ft圖線知F15 N，F(xiàn)5 N(1分)代入數(shù)據(jù)解得m5 kg，0.1.(2分)圖438 【答案】(1)2 m/s24 m(2)5 kg0.1【題后反思】本題為典型圖象問題計算量較小，主要考查學生的識圖能力和運用牛頓定律的解題能力解答此類問題的關鍵是能否把力與運動情況很好地結(jié)合起來分析 知能演練輕松闖關 本 部 分 內(nèi) 容 講 解 結(jié) 束按ESC鍵退出全屏播放
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