北師大版三年級(jí)下冊(cè)教案

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1、北師大版三年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。 2能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 二、教材分析 “找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。 這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在二年級(jí)表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生特點(diǎn)，我對(duì)本課做出如下設(shè)計(jì)。 1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 本環(huán)節(jié)在給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感受規(guī)律的存在。 2合作探究，解決問題。 本環(huán)節(jié)的設(shè)

2、計(jì)主要是使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題”，引導(dǎo)學(xué)生探索出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。在合作探究中，讓學(xué)生用自己的語言來描述計(jì)算過程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問題的能力。 3鞏固反饋。 本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，分為基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，在通過這些練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，在利用知識(shí)解決問題的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。 4暢談收獲，關(guān)注情感。 本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在成功體驗(yàn)中，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)

3、一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。 三、學(xué)生狀況分析 學(xué)生大部分是留守兒童，家庭教育狀況不是很理想。學(xué)生知識(shí)獲取的主要渠道來源于學(xué)校（包括課堂教學(xué)和學(xué)生自己查詢等），至今學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。學(xué)生有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但傾聽意識(shí)不強(qiáng)，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們還記得我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？ 生：三只青蛙三張嘴六只眼睛十二條腿；四只青蛙四

4、張嘴八只眼睛十六條腿；…… 師：如果我們繼續(xù)說下去，數(shù)會(huì)越來越大，我們可以用一個(gè)字母“N”來表示數(shù)量，說成N只青蛙N張嘴2N只眼睛4N條腿。是不是很有意思呢! （評(píng)析給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的興趣高漲，初步感受到規(guī)律的存在。) （二）自主探索 1第一組算式，51，510，5010。 (1)課件出示。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來計(jì)算這些算式的得數(shù)。 (學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。) 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。 (教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。) （2）匯報(bào)交流。 生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從51到510，乘數(shù)1擴(kuò)大了10倍

5、，再到5010，乘數(shù)5和1都擴(kuò)大了10倍。 生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由5到50到500都是擴(kuò)大10倍。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計(jì)算5010的嗎? 生3：我這樣想的，5010表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表上知道它就是500。 生4：我是這樣想的，5010=5025=500。 生5：我用51=5，然后再把省略的0寫上就等于500。 生6：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題：51=5，510=50，乘數(shù)1擴(kuò)大10倍，5沒有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；5010，乘數(shù)10沒有變化，5擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。 生7：我補(bǔ)充一點(diǎn)，用51和5010比較，乘數(shù)5和1都擴(kuò)大1

6、0倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。 師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 2第二組算式：32，320，3020。 （1）課件出示。 師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。 (教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。) （2）匯報(bào)交流。 生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從32到320，乘數(shù)2擴(kuò)大了10倍，再到3020，乘數(shù)3和2都擴(kuò)大了10倍。 生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由6到60到600都是擴(kuò)大10倍。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計(jì)算3020的嗎? 生3：我這樣想的，3020表示30個(gè)20相加，

7、從數(shù)位表上知道它就是600。 生4：我用32=6，然后再把省略的0寫上就等于600。 生5：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題，32=6， 320=60，乘數(shù)2擴(kuò)大10倍，3沒有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；3020，乘數(shù)20沒有變化，3擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。 生6：我補(bǔ)充一點(diǎn)，用32和3020比較，乘數(shù)3和2都擴(kuò)大10倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。 師：你們真棒，每個(gè)人都表現(xiàn)得非常出色，讓我們繼續(xù)努力吧! （1）課件出示。 師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。 (教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。) （

8、2）匯報(bào)交流。 生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從124到1240，乘數(shù)4擴(kuò)大了10倍，再到12040，乘數(shù)12和4都擴(kuò)大了10倍。 生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由48到480到4800都是擴(kuò)大10倍。 生3：我們組發(fā)現(xiàn)了，124=48， 1240=480，乘數(shù)4擴(kuò)大10倍，12沒有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；12040，乘數(shù)40沒有變化，12擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。用124和12040比較，乘數(shù)12和4都擴(kuò)大10倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。 師：你們真聰明，你們?cè)谟?jì)算這三個(gè)算式的時(shí)候，都是這樣想的嗎？真了不起! 4探索規(guī)律。 師：現(xiàn)在我們把三組算式都計(jì)算完成，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)

9、觀察這三組算式，找一找在計(jì)算時(shí)有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。 (學(xué)生活動(dòng)：觀察算式，交流規(guī)律，然后匯報(bào)。) 生1：我們組找到的是，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。如124 和1240，12沒變，4擴(kuò)大10倍，積由48變成480擴(kuò)大10倍。 生2：我們組找到的是：兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。如51和5010，5和1同時(shí)擴(kuò)大10倍，積由5變成500擴(kuò)大100倍。 師：你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有了這么好的發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候就可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算了。你們真了不起，為我們的發(fā)現(xiàn)鼓掌慶賀一下吧。 （三）鞏固反饋 1基礎(chǔ)性練習(xí)。 （1）在因數(shù)末尾添0，使等式成立，（課件出示算式） （2）試一試第1題。 (學(xué)生獨(dú)立完成填空，然后全班交流，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。) （3）搶答。 (教師出示算式，以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。) 2提高性練習(xí)： (鞏固所找的規(guī)律，與小組內(nèi)的同學(xué)交流時(shí)，說一說自己的解題思路和方法。) 3 拓展練習(xí)：爭(zhēng)奪五角星 （四）課堂總結(jié) 想一想，我們是如何解決問題的？ 五、教學(xué)反思 北師大版三年級(jí)下冊(cè) 《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯口鎮(zhèn)中心小學(xué) 馮 閃 2014-3-21