《用2~6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

《《用2~6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《用2~6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《用2~6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 人教版二年級下第二單元P19例2、做一做，練習(xí)四P21.5—8 教材分析： 用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣，初步認(rèn)識了初步含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)生除法計算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。用2～6的乘法口訣求商，重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會求商的方法。教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，按被除數(shù)大小把用2～6的乘法口訣求商編排成被除數(shù)不超過12、被除數(shù)不超過36兩段。 例2教學(xué)用2～6的乘法口訣求商。教材呈現(xiàn)早餐店里的王師傅賣包子的情景圖。情景圖

2、下面呈現(xiàn)出三道算式，其中蘊(yùn)涵著讓學(xué)生借助乘、除之間的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法的編寫意圖。同時，有利于學(xué)生借助乘、除之間的關(guān)系理解求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。例2之后的“做一做”中編排了兩道題，意在讓學(xué)生借助乘法算式想商，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解用乘法口訣求商的思路，掌握求商的方法。 學(xué)情分析： 用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘除法的關(guān)系。教學(xué)時，要設(shè)置情境或通過直觀，是學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。把“怎樣求出商”的問題交給學(xué)生，給學(xué)生思考、討論交流的機(jī)會，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的方法。學(xué)生能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問

3、題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步了解用2~6的乘法口訣求商的方法。 2、經(jīng)歷探索乘除法算式之間的關(guān)系，理解用乘法口訣求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。 3、用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會一個乘法算式與兩個除法算式相關(guān)聯(lián)，一句乘法口訣可以求得兩個除法算式的商。 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用乘法口訣求商。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，實(shí)物投影。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口算，說說用哪句乘法口訣。 37＝126＝ 66＝62＝ 25＝102＝ 52＝105＝ 對比下面四個算式所用

4、的乘法口訣，滲透乘除法算式的關(guān)系。 【設(shè)計意圖：運(yùn)用知識遷移，以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。】 2．導(dǎo)入：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商。（板書課題） 二、探究新知 1．出示P19例2的圖。 師：你從圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？（每屜t裝4個，有6屜，一共有24個。） 【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生來尋找信息，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，觀察、交流等活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！? 2．根據(jù)信息，提出問題。 師：任意選擇兩個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ ⑴每屜t裝4個，有6屜，一共多少個？ 問：怎樣列式計算？為什么用乘法計算？ 問：計算結(jié)果是多少？用哪

5、句乘法口訣？ ⑵有24個，每屜t裝4個，可以裝多少屜？ 問：怎樣列式計算？為什么用除法計算？ 問：怎樣計算出結(jié)果？用到哪句乘法口訣？ 質(zhì)疑：有這么多乘法口訣，為什么要用“四六二十四”這句口訣？怎么不用“三八二十四”這句口訣？ 小結(jié)：除數(shù)是4，就想4的口訣，再看被除數(shù)是24，就確定用“四六二十四”這句訣。除數(shù)不是3也不是8，“三八二十四”這句口訣不適合本題。 ⑶有24個，平均放在6屜t，每屜多少個？ 問：怎樣列式計算？為什么用除法計算？ 問：怎樣計算出結(jié)果？用到哪句乘法口訣？ 質(zhì)疑：有這么多乘法口訣，為什么要用“四六二十四”這句口訣？怎么不用“六七四十二”這句口訣？ 小結(jié)：除

6、數(shù)是6，就想6的口訣，再看被除數(shù)是24，就確定用“四六二十四”這句訣。被除數(shù)不是42，“六七四十二”這句口訣不適合本題。 3．乘、除法算式的關(guān)系。 師：觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)什么？ 【設(shè)計意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題并解決問題，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法?！? 4．指導(dǎo)閱讀P19例2。 三、鞏固練習(xí) 1．做一做P19.1 獨(dú)立完成。根據(jù)提示，說說你是怎樣想的？ 2．做一做P19.2 獨(dú)立完成。鞏固乘除法算式的關(guān)系。說說每組算式是用哪句口訣。 3．練習(xí)四

7、P21.5 說說你從圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？再寫一個乘法算式和兩個除法算式。說一說每個算式的含義？ 4．練習(xí)四P21.6 口算競賽。 5．練習(xí)四P21.7 口算競賽。 觀察：除數(shù)不變，被除數(shù)變大，商變大；被除數(shù)變小，商變小。[滲透函數(shù)思想] 6．練習(xí)四P21.8 ⑴師：今天我們發(fā)現(xiàn)乘法口訣既可以計算乘法算式，又可以計算除法算式。你能根據(jù)一句乘法口訣，寫兩個乘法算式和兩個除法算式。 三五十五二四得八四四十六 問：為什么有些口訣可以寫兩個乘法算式和兩個除法算式，有些口訣只能寫一個乘法算式和一個除法算式？ 師：哪些口訣只能寫一個乘法算式和一個除法算式？請列

8、舉，并說說相應(yīng)的乘除法算式。 ⑵學(xué)生同桌游戲：一人說乘法口訣，另一人說相應(yīng)的乘除法算式。 【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法和乘除法之間的關(guān)系?！? 7．補(bǔ)充練習(xí)。 四、課堂總結(jié) 問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？我們求商時要想幾的口訣，關(guān)鍵要看哪個數(shù)？（除數(shù)） 小結(jié)：用乘法口訣求商，先看除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句口訣。 板書設(shè)計： 用2~6的乘法口訣求商 想：四六(二十四) 46＝24 64＝24 244＝6 想：四(六)二十四，商是( 6 )。 246＝4 想：(四)六二十四，商是( 4 )。 教學(xué)反思： 本課結(jié)構(gòu)完整，習(xí)題豐富充實(shí)，重視學(xué)生交流、小組競賽聚凝聚力，學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣好。本課內(nèi)容不難，例題中要更注重講每個數(shù)的含義。在后面的練習(xí)中，可再強(qiáng)調(diào)每個數(shù)的含義。本課的課堂練習(xí)偏多，一般課堂練習(xí)宜安排3~5道題，每題都有自己的功能，要提煉習(xí)題。課尾可做一些游戲鞏固乘法口訣。課末總結(jié)時，可讓學(xué)生與上節(jié)課對比“求商的方法相同嗎”，然后總結(jié)強(qiáng)調(diào)用口訣求商的方法。