九年級歷史上冊第10課《資本主義時代的曙光》教案新人教版

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1、第十課資本主義時代的曙光 教學(xué)目 標(biāo) 1.通過本課的學(xué)習(xí)，掌握文藝復(fù)興時期但 丁、達(dá)？芬奇、莎士比亞等代表人物的 主要成就，進而使學(xué)生理解文藝復(fù)興的本質(zhì) .掌握開辟新航路的過程，讓學(xué)生了解 新航路開辟的原因和影響.2.通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù) 興時期優(yōu)秀 的文學(xué)、藝術(shù)作品和自然科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力 .通過對重大 事件和主要人物的評價，提高學(xué)生全面客觀評價歷史問題的能力 .3.通過本課的 學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：新航路的開辟推動了歷史發(fā)展的進程，改變了世界形勢，從 而對學(xué)生進行歷史唯物主義教育 .義藝復(fù)興時期的義藝作品和科技成就都是歷經(jīng) 磨難，經(jīng)過不懈努力而

2、取得的，從而鼓勵學(xué)生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓 創(chuàng)新的信念. 教學(xué)重 點、難 占 八、、 1 .教學(xué)重點：義藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開辟的過程 ^ 2 .教學(xué)難點：文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級實 質(zhì). 教學(xué)環(huán) 節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 導(dǎo) 入 新 課 導(dǎo)入新課： 世界古代史始自二四百萬年前人 類的出現(xiàn)，止于約公元 15世紀(jì)， 分為上古和中古兩個歷史時期， 經(jīng) 歷了原始社會、奴隸社會和封建社 會.世界近代史是 16世紀(jì)前后至 20世紀(jì)初資本主義社會形態(tài)醞釀、 產(chǎn)生和發(fā)展的歷史.在這一歷史階 段中，世界各地區(qū)前資本主義文明 的相對孤立和相互隔絕狀態(tài)，

3、 被廣 闊的資本主義世，界市場和血腥的 殖民擴張所打破，人類逐漸步入相 互聯(lián)系、相互依賴的.世界一體化階 段，進而產(chǎn)生了真正意義 上的世界 歷史.從14世紀(jì)到17世紀(jì)上半葉， 地中海沿岸地區(qū)的手工工場、 文藝 復(fù)興運動、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖 民擴張孕育了資本主義社會形態(tài) 的基本要素，使世界朝一體化方 向邁出了關(guān)鍵. 聽教師講解，明確世界近代史的定義， 了解文 藝復(fù)興產(chǎn)生的背景 落 實 課 標(biāo) 一、文藝復(fù)興 1、“導(dǎo)入框”《蒙娜麗莎》這幅 畫是在什么樣的歷史時期由誰創(chuàng) 作的 ？ 2、什么叫做“人文主義思潮”？ 什么叫做“義藝復(fù)興運動”？兩者 閱讀課本作出回答，義藝復(fù)興時期由

4、達(dá)?芬奇 創(chuàng)作 自主閱讀教材，小組討論，成員代表作出回答. ①“人文主義思潮”：這是一種反對教會控  關(guān)系如何？ 3、你知道哪幾位文藝復(fù)興時期主 要代表人物？他們各自取得什么 樣的成就？ 4、61頁“文獻(xiàn)資料” “文藝復(fù)興 時期的人們認(rèn)為：人類可以成就偉 大的事業(yè) .Human beings could achieve great thngs. 提問 這句英語反映了什么樣的歷史現(xiàn) 象？ 5、引導(dǎo)得出結(jié)論：文藝復(fù)興不僅 僅是古代希臘、羅馬文化的簡單恢 復(fù)，而是以人文主義為思想武器， 進行反封建、反教會的斗爭.它是 一場嶄新的、促使人們思想解放的 文化運動. 6、組織學(xué)生朗

5、讀62頁“文獻(xiàn) 制精神世界的思潮， 它要求以人為中心， 而不 是以神為中心；提倡發(fā)揚人的個性，追求人在 現(xiàn)實生活中的幸福. ②“義藝復(fù)興運動”：它是新興資產(chǎn)階級通過 弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣 揚的陳腐說教，發(fā)起促使人們思想解放的文化 運動. ③兩者關(guān)系：歷史背景相同一一14世紀(jì)前后， 意大利產(chǎn)生資本主義生產(chǎn)關(guān)系，新興的資產(chǎn)階 級需要沖破封建教會對于精神世界的控制 . “人文主義”作為“文藝復(fù)興”的思想武器， 促進了資產(chǎn)階級思想文化的興起，具有鮮明的 革命性和進步性. 填寫表格，梳理基礎(chǔ)知識 代受 國別 主要作品及其成就 人物 g 丁 君+到創(chuàng)作長詩《神曲》，

6、軍 但丁意人利先批評被會 上一上 意大創(chuàng)作名畫《毅娜麗萍次 達(dá),芬奇 一 " 利 《最后的晚餐》等 創(chuàng)作劇本《羅密歐與朱 莎士比亞英國麗葉》、《哈姆雷特》 等 當(dāng)時歐洲許多人擺脫了封建教會對精神 世界的控制，在思想上已經(jīng)以人為中心， 而/、 是以神為中心，人們的個性得到解放和張揚， 大家敢于追求自己事業(yè)的 成功和現(xiàn)實生活中 的幸福了 . 根據(jù)61頁“動腦筋”討論： 閱讀課文，從中找出答案：但丁、莎士比亞、 迪亞士、達(dá)?伽馬、哥倫布、麥哲倫等 . 資料”一一達(dá)?芬奇說：“微少的 知識使人驕傲，豐富的知識使人謙 遜，所以空心的禾穗高傲地舉頭向 天，而充實的禾穗則低頭向

7、著大 地，向著他的母親.” 你還能從課文中找到哪些與 達(dá)?芬奇相似的“充實的禾穗”？ 二、新航路的開辟 1、原因和條件 閱讀教材，查找答案 ①經(jīng)濟，L435世紀(jì)，歐洲商品經(jīng) 濟發(fā)展，資本主義萌芽出現(xiàn)，要求 擴大國外市場. ②社會；《馬可?波羅行紀(jì)》在歐 洲厥起了前往東方發(fā)財?shù)摹皩そ?她原有的東西方交通樞紐卻被 奧斯第土耳其帝國控制，歐洲人急 需開辟新航路口 航海 家 哥倫 布 迪亞 士 達(dá)?伽 馬 麥 哲 倫 開辟 橫渡 進入 到達(dá) 環(huán) 球 新航 印度 路 洋 洋 印度 航 行 ③科學(xué)：地廚說的流行和指南針的 使用，為新骯路的開辟提供了必要 的

8、科學(xué)知識條件. 2、過程 3、影響 A、世界開始連成一個整體（歐、 亞、美、非之間交通往來日益密 切）； B、促進資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展（歐 洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起 來）； 比較哥倫布等人的航海與中國鄭 和的遠(yuǎn)航，有什么/、同？（從規(guī)模、 目的、性質(zhì)、影響等方面分析比較） 航 海 家 規(guī) 模 目的 性質(zhì) 影響 反思完善 課堂■」禽；文藝復(fù)興運動以資本主 義經(jīng)濟的附算和發(fā)展為前提，，反 對封建教會為重要內(nèi)容】反映了新 型資產(chǎn)階級的要求；新骯路的開 辟，為促進世界各大洲之間的聯(lián) 系、資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展提供了 地理方面的便利，

9、是推動世界歷史 發(fā)展進程的客觀條件. 鄭 和 船 多 人 多 宣揚 國威 加強 聯(lián)系 友好 交往 義舉 促進國家友好和 經(jīng)濟義化交流 哥 倫 布 等 船 少 人 少 開拓 市場 村 財富 殖民 擴張 活動 世界開始連成一 個整體；促進資 本主義的產(chǎn)生和 發(fā)展 教 學(xué) 札 記 本課教學(xué)中通過多種方式，增強了所學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動性，引導(dǎo)學(xué)生思考 .、 拓展和延伸學(xué)生的思維，有利于感觸歷史、理解教材，拓展了教學(xué)內(nèi)容，有效地 輔助了教學(xué).但本課的內(nèi)容理論性強，如何深入淺出，化解難點，指導(dǎo)學(xué)生理解原 因、認(rèn)識現(xiàn)象、領(lǐng)會本質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得 ^