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1、
《認(rèn)識聲現(xiàn)象》
宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學(xué)校 張大豐
◆ 學(xué)情分析
學(xué)生對聲音比較熟悉 , 有一定的生活經(jīng)驗。 對認(rèn)識聲現(xiàn)象提供幫助 , 但本節(jié)還要澄清學(xué)生
的許多模糊與誤解 : 如誤區(qū) 1: 振動停 , 聲音止。誤區(qū) 2: 真空也能傳聲。結(jié)合實驗讓學(xué)生澄清
誤解。讓學(xué)生對一些物理研究方法有一定的了解 , 轉(zhuǎn)換法、類比法、歸納法、科學(xué)推理法在
本課中都將涉及 , 讓學(xué)生在老師
2、引導(dǎo)下多做一些力所能及的小實驗并讓學(xué)生從中獲取知識 ,
體驗樂趣。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
(1) 通過觀察和實驗 , 初步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播條件。
(2) 知道聲音的傳播需要介質(zhì) , 聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同.
【過程與方法目標(biāo)】
(1) 通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象 , 能簡單的描述所觀察到的發(fā)聲 的共同特性 , 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察對比和概括能力。
(2) 通過聲傳播的實驗探究 , 讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題 , 提出問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】
通過感受自然界聲音的美好與有趣 , 讓學(xué)生體會到物理就
3、在我們身邊 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
◆ 教學(xué)重難點
◆
【教學(xué)重點】
聲音的產(chǎn)生和傳播以及聲速
【教學(xué)難點】
聲音的產(chǎn)生和傳播以及聲速
◆ 課前準(zhǔn)備
◆
1. 多媒體課件。
2. 實驗器材：音叉、小鼓、真空玻璃罩、抽氣機、鬧鐘、蠟燭、揚聲器。
◆ 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師播放在我們生活的自然界里存在著各種各樣的聲音。
聆聽 , 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、新課講授
（一）聲音的產(chǎn)生
出示目標(biāo) , 獨學(xué)教材第一部分。
1、師徒互助探
4、究。
2、師徒展示探究成果。
3. 師精講 : 聲音是由物體振動產(chǎn)生的 , 一切發(fā)聲物體都在振動 , 振動停止發(fā)聲停止。正在發(fā)聲的物體叫做聲源。
( 二 ) 聲音的傳播
1. 獨學(xué)教材第二部分。
2. 師徒互助 , 交流質(zhì)疑。
3. 群學(xué)釋疑 , 小組展示。
(1) 氣體可以傳聲 , 舉例說明。
(2) 固體可以傳聲 . 游戲 : 伏桌聽聲
(3) 舉例證明液體可以傳聲。
(4) 實驗探究—真空不能傳聲。
(5) 認(rèn)識聲波。出示課件。
(6) 展示聲音可以傳遞能量
4. 師精講 : 聲音在介質(zhì)中以聲波的方式向四面
5、八方傳播 , 既傳遞信息又傳遞能量。
( 三 ) 聲速
出示小資料 : 常溫 15℃下幾種介質(zhì)中的聲速 : 你發(fā)現(xiàn)哪些物理信息 ?師徒討論。
3. 小組展示結(jié)論 :
(1). 聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 , 聲速不僅與介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān) , 還與介質(zhì)溫度有
關(guān)。
(2) 一般情況下 , 學(xué)生在固體中傳播的最快 , 在液體中傳播次之 , 在氣體中傳播的最慢。
(3)15 ℃時 , 聲音在空氣中傳播的速度是 340m/s 。
5. 師精講 : 聲音速度的大小與傳播的介質(zhì)有關(guān)、與介質(zhì)的溫度有關(guān)。介質(zhì)不同。溫度不同，傳播速度不同
6、。
（四）人的聽聲能力和發(fā)聲能力
1、頻率：
2、頻率的單位：
3、人耳的聽覺頻率范圍：
4、人的發(fā)聲頻率范圍：
5、超聲波：
6、次聲波：
以上內(nèi)容學(xué)生分組完成，小組展示。教師小結(jié)。
三、當(dāng)堂檢測
1. 龍舟賽時 , 陣陣鼓聲是由鼓面的 而產(chǎn)生的 , 并經(jīng) 傳入人耳。
2. 不能傳播聲音的是 ( )
A. 真空 B. 木頭 C. 空氣 D. 水
3. 現(xiàn)在有一種窗戶用兩層玻璃制成, 兩層玻璃之間幾乎是真空 , 這種玻璃隔音效果非常
好, 因為 。
4. 在演示聲音是由物體的振動發(fā)生的實驗中 ( 如
7、圖 ), 將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的泡沫塑料球 , 球被多次彈開。在此實驗中 , 泡沫塑料球的作用是 ( )
A. 使音叉的振動盡快停下來 .
B. 使音叉的振動時間延長 .
C. 將音叉的微小振動放大 , 便于觀察 . D. 使聲波多次反射 , 形成回聲 .
5. 在敲響大鐘后 , 有同學(xué)發(fā)現(xiàn) , 停止了對大鐘的撞擊后 , 大鐘仍“余音未止” , 其原因是 ( ) A. 一定是大鐘的回音
B. 有余音說明大鐘仍在振動
C. 是因為人的聽覺發(fā)生“延長”的緣故
D. 大鐘雖已停止振動 , 但空氣仍在振動
6. 較長空鋼管一端敲一下 , 在另一端可聽到 次 , 分別是 和 。
四、小結(jié)
小組內(nèi)互答，加深知識點的記憶和應(yīng)用
五、布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于人耳是怎樣聽到聲音的小論文
◆ 教學(xué)反思
略。
【教學(xué)設(shè)計】《認(rèn)識聲現(xiàn)象》(教科)
