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幼兒園小班情況講述活動(dòng)：《熊先生生病了》
[活動(dòng)]
1.通過觀察情境表現(xiàn)并用情境語言講述故事來解釋故事。
2.知道你要去醫(yī)院看醫(yī)生，知道如何照顧病人的情緒。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
熊先生的頭飾，兔子頭飾，護(hù)士帽，白大衣，注射器，藥瓶，藥品，車牌，醫(yī)生的設(shè)備（聽診器，壓舌板，手電筒等）。
【活動(dòng)程序】
（1）認(rèn)識(shí)對(duì)故事對(duì)象的理解。
1.角色導(dǎo)入，激發(fā)孩子聽故事的興趣。
（老師玩冷，熊先生出現(xiàn)）老師：小孩，你在看誰？今天，熊先生沒有去上班。我們看看他發(fā)生了什么事？
問題1：熊先生怎么了？ （熊先生正在咳嗽和流鼻涕。）
問題2：熊先生應(yīng)該幫助誰？ （熊先生感到不舒服。與孩子討論熊
2、先生應(yīng)該幫助誰？）引導(dǎo)孩子知道誰生病了，誰該幫忙。
老師的完整情況說明了表現(xiàn)。
（老師扮演熊先生，老師扮醫(yī)，老師扮演護(hù)士。）
（2）圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行自由對(duì)話，老師逐一指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒回憶并講述故事。
問題1：熊先生去醫(yī)院做的第一件事是什么？ （熊先生首先去了注冊(cè)。）
問題2：熊先生看了兔醫(yī)生，醫(yī)生怎么問他？ （熊先生，你覺得哪里不舒服？）
問題3：熊先生是怎么回答醫(yī)生的？ （我一直咳嗽，流鼻涕，感到虛弱。）
問題4：醫(yī)生是如何治療熊先生的？ （首先，我用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，然后請(qǐng)熊先生張開嘴，用壓舌板和手電筒看到熊先生的喉嚨。）
問題5：醫(yī)生讓熊先生好好看看病情，并
3、對(duì)他說了些什么？
（你得了感冒，按時(shí)服藥，多休息，多喝水，很快就會(huì)好起來的。）
問題6：最后，熊先生對(duì)醫(yī)生對(duì)醫(yī)生的看法持樂觀態(tài)度？ （謝謝醫(yī)生。）
問題7：熊先生得了藥，并對(duì)護(hù)士說了些什么？ （謝謝你的護(hù)士。）
（3）在上下文中引入新的敘事經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)對(duì)話。
邀請(qǐng)孩子們講故事，孩子們?cè)俅涡蕾p故事，老師講完故事。
（4）鞏固新的敘事體驗(yàn)。
老師指示孩子在故事中的對(duì)話中發(fā)揮作用。
老師總結(jié)：當(dāng)我們生病時(shí)，我們必須去醫(yī)院看病。如果孩子生病了，我們?cè)撛趺崔k？如何照顧他們？
附：《熊先生生病了》
今天，熊先生沒有去上班。他感冒了，繼續(xù)咳嗽，鼻子流著。
他來到他家附近的醫(yī)院，掛了電話。然后他來到了兔醫(yī)生的辦公室。
兔醫(yī)生：先生熊，你覺得哪里不舒服？ 先生。熊：我一直咳嗽，流鼻涕，感覺虛弱。 “兔子醫(yī)生用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，然后請(qǐng)熊先生張開嘴，用壓舌板和手電筒看到熊先生的喉嚨。
兔醫(yī)生：你得了感冒，準(zhǔn)時(shí)吃藥，多休息，多喝水，很快就會(huì)好起來的。 先生。熊：謝謝你的醫(yī)生！ 兔醫(yī)生：不，謝謝！熊先生在藥房買了藥，然后對(duì)護(hù)士說：謝謝你護(hù)士！ 護(hù)士：不，謝謝！再見！ 先生。熊：再見！ “
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幼兒園小班情境講述活動(dòng)：《熊先生生病了》（通用）
