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1、《五四愛國運動》教學反思
《五四愛國運動》教學反思
非常榮幸，3個周之前，我被選中代表高中歷史組上一節(jié)學科間的創(chuàng)新展示課。我選擇的教學內(nèi)容為高中歷史教材岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛國運動》。本次活動使我感觸頗深、獲益良多。荀子云：不積跬步，無以至千里;不積細流，無以成江海。豐富的教學經(jīng)驗要靠平時一點一滴的積累，有經(jīng)驗的老教師如此，沒有經(jīng)驗的青年教師更是如此。只有勤于記下每堂課后的點滴體會、零碎經(jīng)驗，才能聚沙成塔，積累豐富的教學經(jīng)驗。下面我將主要從高中歷史組集體備課、個人正式上課、學科組評課等三個方面總結(jié)一下我上完本節(jié)課之后的收獲與反思。
一、 沒有完美的個人，只有完美
2、的團隊記高中歷史組集體備課
本次創(chuàng)新展示課之所以能夠取得較好的教學效果和老師們的較高評價，遠非我一人的能力所能達到，更多的是靠高中歷史組各位老師給予的指導與幫助。所以，本次學科育人創(chuàng)新展示課的成功，是高中歷史組這支年輕的團隊集體勞動的成果、集體智慧的結(jié)晶。從接到上學科育人創(chuàng)新展示課的消息開始，我們便著手備課。五四運動是中國新民主主義革命的開端，具有承上啟下的重要意義上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨誕生。所以最開始，我和李之超老師備課時，將課堂的主要探究問題設(shè)置為五四運動的偉大歷史意義。經(jīng)過兩次試講，我對于課堂流程的把控比較恰當，語言的過渡也更加流暢。但我們總覺得這節(jié)課缺點東西。直到第3次
3、試講，王老師和寧姐也一起聽課、評課，我們集體討論，才有了現(xiàn)在的全新的教學設(shè)計。
首先，我們明確了本節(jié)課的立意。若無立意，課不成活。立意，就是提煉和確立教學內(nèi)容的主題，是教學的統(tǒng)帥、靈魂，決定了一堂課堂教學品質(zhì)的高低。我們將本節(jié)課的重點放在愛國主義教育上，想要使課堂從頭到尾都洋溢著愛國主義精神。其次，在王老師的建議下，我們重新修改了課堂導入。激發(fā)學生興趣，構(gòu)建樂學的課堂是提高教學有效性的先決條件。教育家蘇霍姆林斯基說：在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。激發(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識的火藥的導火索。當學生對學習內(nèi)容有了濃厚的興趣，他們就會在課堂
4、上樂于參與，主動探索，而學生的學習積極性越高，課堂教學的效率就越高?；诖耍覀冏罱K決定課前播放央視的一則與筷子有關(guān)的廣告，上課之后用時下正火的DG起筷事件導入本節(jié)課，而學習目標就是通過對99年前中國人第一次愛國情感的大爆發(fā)五四愛國運動的學習，反駁以池子為代表的一小部分人對起筷事件的觀點，幫助他們理解為什么一雙小小的筷子能夠引發(fā)中國人如此強烈的愛國情感，分享自己踐行五四精神、爭做新時代優(yōu)秀青年的十五三一發(fā)展規(guī)劃。再次，歷史教學要求論從史出、史論結(jié)合， 反對空洞的結(jié)論。因此，我們再次討論，除了之前的兩段視頻資料之外，又利用課件展示了一些文字、圖片史料，通過對史料研讀，引導學生，得出結(jié)論：五四愛國
5、運動是一場各階級廣泛參與的反帝愛國運動;五四運動是一場跨地域全國性的反帝愛國運動。層層遞進，最終一錘定音：五四運動是一場徹底的、不妥協(xié)的群眾性反帝愛國運動!這樣一來，學生在生成知識的同時提高了閱讀史料提取有效信息的能力。最后，在高中備課組的集體智慧之下，我們在整堂課中注重歷史學科核心素養(yǎng)的落地，除了上面提到的史料實證，還包括讓學生整理五四運動的百科詞條，以體現(xiàn)歷史解釋的核心素養(yǎng);讓學生梳理近代以來中國人民的反侵略的斗爭歷程，以體現(xiàn)時空觀念;對家國情懷的培養(yǎng)更是滲透在課堂的每個環(huán)節(jié)之中。
總之，本節(jié)課的成功，是整個高中歷史組集體智慧的結(jié)晶，而我，只是幸運地成為了臺前展示集體成果的那個人
6、。在此，真心特別感謝歷史組各位前輩的悉心指導，雖然高中歷史組是一支年輕的隊伍，但是我們團結(jié)協(xié)作、共同努力，一定會取得越來越大的進步，努力將歷史學科打造成為濟寧海達行知學校一張閃亮的名片!
二、 賞識的目光像陽光，照到哪里哪里亮記個人正式上課
發(fā)揮學生主體作用，構(gòu)建自主的課堂是提高歷史課堂教學有效性的中心環(huán)節(jié)。
因此，要實現(xiàn)課堂教學的有效性，教師必須具有強烈的學生本位意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，滿足學生的主體需要，使學生在充分的活動中主動參與、主動思考、積極探索，發(fā)揮學生的學習潛能。那么，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，我在課堂上是怎么做的呢?
首先，學生主
7、體與教師主導相結(jié)合。發(fā)揮學生主體并不是就是要進行放羊式教學，而是要把教師的主導與學生的主體有機地結(jié)合起來。教師在里面不是無作為的，恰恰是有更多的作為，需要做更多的準備和功課。在課堂組織上，我利用自己的情緒帶動學生的情緒。課堂上學生隨時都可能出現(xiàn)思維疲勞和身體疲勞，除了通過活動、提問外，我以自己飽滿的精神狀態(tài)，高昂的情緒，流暢的過渡語以及鏗鏘的聲音去感染學生，帶動學生。使得學生緊跟我的思路，積極主動地參與到課堂活動中來。
其次，獨立思考與合作學習相結(jié)合。學生是在群體中學習，班集體、小組成員之間都會互相影響。在課前培訓中，我真誠鼓勵學生們獨立思考，表達自己的觀點和看法;課堂教學中，我設(shè)計
8、合作探究環(huán)節(jié)讓學生們互相交流、取長補短。對于學生們的展示和點評，我在課堂上真誠地鼓勵和贊美其良好的表現(xiàn)。而學生們似乎也受到了鼓舞，課堂氣氛不斷升溫，課堂流程進展比較流暢。
尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條寶貴的工作經(jīng)驗也將被我收入行囊，在以后的教學中繼續(xù)使用。
三、 揚長避短，持續(xù)精進記學科組評課
學科育人創(chuàng)新展示課一結(jié)束，閔老師立即組織歷史學科組進行了評課。歷史組各位老師都給予了這一堂課較高的評價，這對我來說的確是莫大的鼓勵。當然，老師們亦從專業(yè)角度指出了我的不足：首先，課堂中的生成性疑問沒有恰當?shù)亟鉀Q。課堂討論過程中有學生在疑問區(qū)寫下了五四運動和辛亥革命的
9、根本區(qū)別是什么這樣一個疑問，而我由于經(jīng)驗的不足把這個問題放在了課后去解決，其實，這個問題放在五四反響的認識后面會更恰當，引導學生認識到五四運動是工人階級領(lǐng)導的、.各階級廣泛參與的翻地愛國運動，而辛亥革命只是資產(chǎn)階級領(lǐng)導并參與的革命運動。對課堂的生成性疑問的處理不當反映出我教學經(jīng)驗的淺薄和課堂應(yīng)變能力的有待提高。其次，直接用失敗一詞來形容舊民主主義革命是不恰當?shù)?。再次，課堂設(shè)計方面，起筷事件占比太重，后黑板的展示區(qū)域兩個部分是列出反駁池子觀點的5個依據(jù)，而對五四運動的偉大歷史意義、五四精神涉及較少，沖淡了課堂的歷史味兒。最后，對學生的培訓不太到位，個別學生上黑板點評聲音偏小、姿態(tài)不夠端正，而疑問
10、區(qū)第一個疑問的解答又顯得培訓痕跡較重?？傊?，非常感謝學科組各位老師的鼓勵與謬贊，更感謝老師們不吝賜教，指出來我的不足，給予我寶貴的改進意見。
斷斷續(xù)續(xù)準備了3個周的學科育人創(chuàng)新展示課終于順利結(jié)束了，能夠取得現(xiàn)在的成果的確是我當初沒有想到的，而備課過程中幾多心酸與辛苦亦不足為外人道也，或許正應(yīng)了那句老話兒：一分耕耘，一分收獲?，F(xiàn)在再去回顧備課過程，心酸之外，更是滿滿的收獲。感謝這段時間所有給予我指導和幫助的老師們，特別感謝2班優(yōu)秀的小可愛們。一節(jié)優(yōu)秀的課堂，是教師、學生、課堂流程的設(shè)計等多方面因素綜合作用的結(jié)果，我經(jīng)驗尚淺，不敢斷言自己優(yōu)秀，我會繼續(xù)努力，不斷學習，增強自身專業(yè)素養(yǎng)。走向優(yōu)秀的道路很長，我還年輕，我，一直在路上。
《《五四愛國運動》教學反思》
《五四愛國運動》教學反思
