外研版九年級英語上冊 Module 8 unit2 He was invited to competitions around the world.教案

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1、教學(xué)設(shè)計 外語教學(xué)與研究出版社《新標(biāo)準(zhǔn)》英語九年級上冊 Module 8 Sports life Unit 2 He was invited to competitions around the world. 一、教材分析 首先，本模塊的話題是“體育運動”，學(xué)生對本話題會有濃厚的興趣，這對于教師教學(xué)來說非常有益。而本單元的課文介紹了劉翔成長和成名的經(jīng)歷。這是一篇非常具有教育意義的文章。其次，本課在描述體育明星的成長經(jīng)歷時，運用了一般過去時的被動語態(tài)形式，在授課過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這一語言結(jié)構(gòu)并歸納其用法。最后，從本語篇的文體看，屬于人物傳記類文章，文體特點比較鮮明。

2、 2、 學(xué)情分析 初三學(xué)生經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語言知識，這為讀懂語篇提供了必要的保障。學(xué)生對于人物傳記類的文章，之前也有所接觸，如初一的莎士比亞、馬克.吐溫、初二的老舍以及初三的鄧亞萍、白求恩等。在學(xué)過這么多的類似題材的文章后，學(xué)生對于閱讀此類文章應(yīng)該思路是非常清晰的。加之以前已經(jīng)接觸過相關(guān)閱讀策略，如：略讀、掃讀、獲取主旨大意、猜測詞義等，在理解文章獲取信息方面應(yīng)該沒有太大問題。此外，本篇的話題是“體育運動”，與學(xué)生生活息息相關(guān)，他們本人也非常感興趣，所以講授起來會比較容易引起學(xué)生的興趣，樂于參與。但本模塊有新的語法，即一般過去式的被動語態(tài)。學(xué)生在之前一個模塊學(xué)過一般現(xiàn)在時

3、的被動語態(tài)，對于語法結(jié)構(gòu)和意義，有了一定的了解，本模塊需要繼續(xù)體會和感知，進而能正確運用。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．語言知識目標(biāo) Key vocabulary: high jump, ability, race, record, method, Japan, break, Asian, suffer, suffer…from…, first place, stop sb (from) doing sth, courage, pride, take pride in Key structures: First, he was invited to competitions around th

4、e world. Liu was encouraged to train for the high jump. In 2001, a special programme was set up to help young sportsmen and sportswomen. His races were recorded, and he was compared with the world’s best sports stars. 2．技能目標(biāo) (1) 能讀懂簡單的體育報道或介紹體育明星的故事。 （2）能

5、理解和復(fù)述課文語篇。 (3) 能完成語篇理解到運用的提升。 3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo) （1）自學(xué)策略：能夠運用不同閱讀策略去閱讀理解文章獲取信息，感知、體驗、總結(jié)語法結(jié)構(gòu)。 （2）合作學(xué)習(xí)策略：能夠與他人配合，完成課文復(fù)述及讀后運用活動。 4．情感與態(tài)度目標(biāo) 在教學(xué)過程中，學(xué)生們通過實踐、參與有意義的各種形式的活動，體驗與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。在本課中，通過對劉翔的成長和成名經(jīng)歷的了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運動員頑強拼搏的精神，并融入于日常的學(xué)習(xí)和生活之中。 5．教學(xué)重點和難點 重點是運用不同閱讀策略閱讀語篇，運用時間軸梳理劉翔成長、成名的經(jīng)歷。難點是在特定語境下理解一般過去時

6、被動語態(tài)的含義并能正確運用這一語法，結(jié)合所學(xué)新的語言知識完成讀后活動的遷移。 6．教具準(zhǔn)備 課件、學(xué)案、點讀筆等。 四、教學(xué)過程與方法 I. Expect（導(dǎo)入） 1. 師生問好，導(dǎo)入話題。 通過提問學(xué)生本書曾學(xué)過的兩位英雄-----鄧亞萍和白求恩，帶領(lǐng)走進另一位體育英雄---劉翔。 欣賞劉翔在2004年雅典奧運會110米欄奪冠的精彩視頻，讓學(xué)生更直觀的感受劉翔的輝煌時刻。 Let’s enjoy a video about Liu Xiang. After watching, please tell us your feeling about him and think ab

7、out this question: Why could he win the competition and become a sports hero? 設(shè)計意圖：通過觀看劉翔奪冠視頻，將學(xué)生帶入到2004年雅典奧運會中，使之切身體會劉翔奪冠的精彩瞬間，但同時引發(fā)他們思考，一個舉世聞名的世界冠軍會是怎樣修練而成的呢？學(xué)生可以帶著自己的猜測去在閱讀中找尋信息和答案。 2. Experience Skimming:獲取文章大意。快速閱讀文章，選出最能表達(dá)文章大意的句子。 T: Read the passage as quickly as you can and choose the s

8、entence which best expresses the main idea. 設(shè)計意圖： 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，通過關(guān)注書中圖片、標(biāo)題及文章開頭和最后一段等技巧去找尋概括文章大意。 Scanning:掃讀文章，完成時間軸。 1.Lookthroughthepassagequicklyandcirclethetime. 2.MatchthetimewiththenotesinActivity3 3.Askstudentstoreadtheoriginalsentencesinthepassage. 設(shè)計意圖：通過掃讀，分析文章結(jié)構(gòu)，獲取細(xì)節(jié)信息。體會人物傳記類文章，運用

9、時間軸來獲取信息的閱讀策略。 Detailreading Paragraph 1: Why is the year 2004 the most important to Liu Xiang? Paragraph 2: Brief introduction of Liu Xiang Paragraph 3—5: (experiences) Why could Liu Xiang be the best sportsman in the world? (His ability in hurdling + his coach and the special programme+ hi

10、s hard training) What can you learn from him? Paragraph 6：Comments (the reason you like him) 設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生分析劉翔之所以能成為奧運冠軍、世界最出色運動員的原因。其中有自身素質(zhì)，當(dāng)然也離不開教練和團隊的指導(dǎo)和幫助，但最重要的應(yīng)是劉翔本身堅持不懈的努力和頑強的意志。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析文章，從而讀出自己的感悟。 Summary：How to describe a sports hero? Brief introduction→Body (experiences) →comment（the

11、 reason you like him/her） 3. Express: Group work. Share Liu Xiang’s story with your group members and then the whole class. 設(shè)計意圖：通過與小組成員互助合作向同學(xué)介紹劉翔的成長和成名經(jīng)歷，使用所學(xué)語言知識及時間軸結(jié)構(gòu)，完成讀后對于所學(xué)文本的輸出。 4. Evaluate Groupwork:“Myfavoriteathlete” 1.Workinagroupandsharetheinformationontheirfavoriteathlete. 2.G

12、iveareport. 設(shè)計意圖：在學(xué)生已經(jīng)能夠流暢描述劉翔的成長及成功經(jīng)歷后，小組討論口頭描述另一位他們最喜歡的運動員。可以參考本課所學(xué)語言知識，按時間順序描述他們的成長和成功經(jīng)歷，進而表達(dá)出喜歡他們的原因。實際上就是對本文所學(xué)內(nèi)容的有效遷移和靈活運用。但是學(xué)生可能在對運動員的經(jīng)歷方面，會了解的不是特別全面，所以課下可繼續(xù)完成此項學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷完善自己的描述，為下節(jié)課的寫作做好準(zhǔn)備。 5. Homework 1. Level A students：Read the passage fluently and try to retell it. Pay attention to the key words and structures. 2. Level B students: Retell the passage and collect more information about “my favourite athlete” and share it with your group members. 設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)，以督促寫，并為本模塊寫作打好堅實的基礎(chǔ)。 5