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1、3、《在家里》說課稿
教師：楊嬌
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！
今天我要說課的內(nèi)容是人教版教材第一冊識字一第三課《在家里》。我的說課分以下幾個環(huán)節(jié)：
一、說教材
《在家里》這一課識字首次以詞的形式出現(xiàn)。本課是展示現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，和學(xué)生的生活實際緊密的聯(lián)系在一起。課文由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、認(rèn)識14個生字，認(rèn)識8個詞語。
2、認(rèn)識 “三點水旁”“火字旁” “提手旁”等偏
2、旁。
過程與方法
1、通過借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。 2、通過正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生做一個孝敬父母的好孩子。
教學(xué)重點：能正確認(rèn)讀本課的生字、詞語。
教學(xué)難點：教育學(xué)生做一個尊敬父母的好孩子。
三、學(xué)情：本班學(xué)生拼音基礎(chǔ)較薄弱，所以我提前叫學(xué)生先預(yù)習(xí)才勉強(qiáng)完成生詞、生字的教學(xué)。我在識字教學(xué)中先讓學(xué)生拼讀音節(jié)再讀詞語，讓他們進(jìn)一步鞏固拼音教學(xué)。因為本班學(xué)生比較好動紀(jì)律性比較松散，主動識字的能力差，我把重點放在培養(yǎng)識字的興趣。在本課設(shè)計了“開火車”、“為詞語找家”等游戲吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得輕松一些。
四、說教法、學(xué)法
教法：
3、1、看圖識字，拼音識字。2、用熟悉的家庭陳設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生識記生詞、生字。3、課文我只做簡單的點撥。因為本節(jié)課是以識字為主。
學(xué)法：1、讓學(xué)生通過多種形式的讀，借助掛圖、拼音、識記生字。
五、說教學(xué)流程
激趣引入：我在一開始利用電話鈴聲吸引學(xué)生的注意力，引入本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。一年級學(xué)生性格活潑開朗，能與老師達(dá)成很好的互動效果，學(xué)生也很樂意接受這種學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生在一種輕松愉悅的狀態(tài)下開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容是我所追求的效果，學(xué)生感覺不到壓力了就會在不知不覺中進(jìn)入到課堂中，溶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。
看圖識物，識字我是通過插圖與詞語有機(jī)的結(jié)合在一起，對于課本插圖的擺設(shè)都是來源于我們家庭，學(xué)生一看就有了
4、想回答問題的愿望，通過看圖引導(dǎo)學(xué)詞這個很自然的銜接，學(xué)生也比較容易記住詞語。出示詞語的拼音，運(yùn)用抽讀的形式請學(xué)生拼讀音節(jié) ，還運(yùn)用了多種朗讀方式加深對詞語的記憶。出示詞語，認(rèn)詞語，讀詞語。學(xué)習(xí)完詞語后又讓學(xué)生為詞語找家再一次鞏固生詞。
認(rèn)識三種偏旁模塊，我以介紹新朋友的方式引入三種偏旁“氵，扌，火”。學(xué)完偏旁我趁熱打鐵讓學(xué)生在生字中找出相關(guān)的漢字，引入生字教學(xué)。
生字與課文的銜接是通過在一次觀察插圖，這節(jié)課學(xué)習(xí)插圖上這幅溫馨幸福的畫面，引導(dǎo)學(xué)生做一個孝敬父母的好孩子，在家里為家人做一些力所能及的事情，培養(yǎng)他們的勞動觀念。
六、作業(yè)的設(shè)計是要求學(xué)生為自己的家人做一件力所能及的事。低年級是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵時期，我有義務(wù)教會他們一些德育常識。第2個作業(yè)是鼓勵他們在生活中識字，識字不能局限于書本。
七、板書設(shè)計：我考慮到場地的限制，只把三個新偏旁板書在黑板上。
八、課后反思：這節(jié)課上完后，有許多問題沒有處理好，如教學(xué)方式還有些欠缺，形式有些單一。學(xué)生讀帶音節(jié)讀詞語，我指著詞卡中的生字，學(xué)生在讀拼音，我應(yīng)該順勢配合學(xué)生。多媒體的操作不太熟練導(dǎo)致出現(xiàn)了一點小問題，時間的把握上還做得不夠，教學(xué)時因為時間的關(guān)系對差生輔導(dǎo)的力度不夠。對于教學(xué)中的一些不足之處只有在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)。以提高自身的業(yè)務(wù)水平。希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師批評指正。
3、在家里說課稿
