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1、揚長避短變主為輔讓多媒體扮演好輔助教師教學(xué)角色
摘要】:應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有著各種優(yōu)勢,但缺乏教學(xué)策略、不重實效的應(yīng)用也會形成許多弊端。我們必須注意到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,而不能代替教師的教學(xué)活動,要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生接受知識的客觀規(guī)律,正確看待其利弊,努力做到揚長避短,為不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施,總結(jié)出最有效的使用方法,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】:多媒體技術(shù)輔助教學(xué)揚長避短變主為輔多媒體為我們的課堂注入了生機,運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的一大趨勢,如何發(fā)揮它的優(yōu)勢,克服它的弊端,為課堂所用,為學(xué)生效勞,提高教學(xué)實效,是一個值得我們探討的問題。在此,我談一
2、點粗淺的認(rèn)識。一、正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢,主要表達(dá)在以下幾個方面:1、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氣氛,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué),可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。這不僅改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式,而且多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息,使課堂變得絢麗多彩,大大調(diào)節(jié)了課堂氣氛,使師生之間的信息交流變得豐富而生動,學(xué)生置身于這樣一個和諧教學(xué)情境中,學(xué)習(xí)興趣得到極大提高。如在學(xué)習(xí)?麋鹿?一課時,出示麋鹿的圖片與鹿、馬、牛、驢進(jìn)行比照,既可以變枯燥的說明為有形的形象
3、,也激發(fā)了學(xué)生了解麋鹿的興趣,又可以幫助學(xué)生理解“四不像〞。2、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以拓展知識面,擴(kuò)大信息量,提高學(xué)習(xí)效率,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用計算機的存儲和調(diào)用功能,教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音,幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識。如在教學(xué)?范仲淹的故事?一文時適時補充范仲淹從政以后實施的興國利民的革新措施及成果,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解后人為什么用“云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長〞來贊頌他。3、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以突破教學(xué)難點,幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)?開國大典?一課的壯觀場面時,可播放舉行開國大典時的視頻,
4、使學(xué)生如臨其境,感受到人們沖動、自豪、喜悅的心情。在教學(xué)?衛(wèi)星比武?一課時,出示各種衛(wèi)星的圖片,讓學(xué)生圖文結(jié)合的說一說每種衛(wèi)星的樣子,學(xué)生對每種衛(wèi)星的特點會掌握的更好。二、正視多媒體教學(xué)中存在的弊端運用多媒體開展教學(xué)的諸多優(yōu)勢使一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了,教育思想更先進(jìn)。因此片面追求多媒體輔助教學(xué),甚至形成“無多媒體不成公開課〞、“以輔代主〞的局面,而其所用的多媒體課件,只是簡單的文字加圖片,是用投影片完全可以實現(xiàn)的,這樣大材小用,造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子,在計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣下,進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版,教師依然是講解的中心,學(xué)生依然是被動的接受者,灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。多媒體課中的弊端也逐漸暴露:1、用課件播放代替教師組織教學(xué)的過程。課堂中使用的課件大多有程序化的特點,教師在授課時,完全按照既定的程序講授知識,幾乎成了多媒體課件的“放映員〞,而不能根據(jù)教學(xué)對象的不同來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況,無法有效控制,教師的講課技巧難以得到充分展現(xiàn)。盲目的依賴于課件,只注重形式,忽略了師生之間的信息反響,是教師的教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng),無法擺脫滿堂灌的模式。