《《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入 導(dǎo)入一: 有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入 師:這是南極,曾是一塊神秘的大陸,吸引著眾多的探險(xiǎn)者來(lái)到這里。 1910年6月1日,英國(guó)人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó),前往南極。1911年11月,他們?cè)诎査菇歉浇顷?,?zhǔn)備征服南極點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,他們此行結(jié)果如何? 生可能的回答:成功、失敗,要求學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。 師:那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心,隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。 導(dǎo)入二: 聊天對(duì)話 同學(xué)們,你喜歡探險(xiǎn)嗎?為什么? 生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥?、好玩,也可能說(shuō)不喜歡,因?yàn)橛形kU(xiǎn)等。 師:這是我們想象中的探險(xiǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn) 二、速讀課文
2、,整體感知 要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事梗概。 三、研讀 承上面學(xué)生的概述 1、關(guān)于“悲劇”的理解 師:所有隊(duì)員全部遇難,怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”,那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎? 生如果不能找出其他的悲劇因素,老師稍做啟發(fā):魯迅先生說(shuō)“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?!鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的,除了生命,還有什么是有價(jià)值的呢? 生找文中各種悲劇因素,老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。(適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇、 假如沒(méi)人死但是失敗而歸是不是悲?。?2、關(guān)于“偉大”的理解 師:概括我們所說(shuō)的內(nèi)容,這次探險(xiǎn)中包含了:死亡悲劇、失望悲劇、見(jiàn)證者悲劇等,同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解
3、讀可以說(shuō)很深刻了,那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢?(或“面對(duì)這樣的悲劇,你讀出了作者怎樣的情感呢?)你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢?(偉大之處究竟是在于何處) 請(qǐng)你找出來(lái),分析一下,并有感情的讀給大家聽(tīng)。 生分析朗讀、老師參與 師:同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解,一定要讓茨威格因?yàn)橹毫?。他不選成功者來(lái)贊美,卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄,正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神,是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者,而是引起人精神上的震撼和啟迪,這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向,關(guān)注人物的心靈。 四、悟讀 是啊,這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼,也給我們留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的思考,同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢?可以聯(lián)系自己生活來(lái)談?wù)剢幔?師生交流(學(xué)生說(shuō)啟發(fā)估計(jì)太空,一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├?) 比如借用魯迅的那個(gè)“不恥最后”。跑3000米,最后一名,但堅(jiān)持跑完。這就是偉大的悲劇 師生各用一句話總結(jié)