《《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)
西固區(qū)陳坪中心校東灣小學(xué) 劉菊芳
教學(xué)內(nèi)容
加減法估算（二年級(jí)上冊(cè)第31 — 32頁）
教材簡析
“加減法估算”是人教版教材二年級(jí)上冊(cè)“100以內(nèi)的加減法筆算”中的一節(jié)內(nèi)容。在一年級(jí)上、下冊(cè)教材的相關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)進(jìn)行了估計(jì)和估算的滲透，在這里是第一次正式出現(xiàn)估算的教學(xué)內(nèi)容，但還沒有出現(xiàn)約等號(hào)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了加強(qiáng)估算的要求，在第一學(xué)段要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程?！氨菊n時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的口算、筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過“100元買3種生活用品夠
2、嗎？”的情境讓學(xué)生討論，意圖是“讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，提高估算的意識(shí)和能力，增加數(shù)感，并通過學(xué)生之間的交流，體會(huì)算法多樣化的思想。”
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，能夠判斷估算結(jié)果的合理性。
2、在具體情境中感受估算的必要性。提高估算意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)感。
3、通過與同伴交流，體會(huì)估算策略的多樣化。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)資源 多媒體課件
教學(xué)過程
課前游戲：闖關(guān)
判斷下列算式的得數(shù)是否比60大
45+42 23+24 41+22 100-49 28+29 90-28
【設(shè)計(jì)意圖：通過課前游戲，向?qū)W生滲透估算
3、的意識(shí)?！?
一、創(chuàng)設(shè)情境
樂樂班級(jí)里的“圖書角”要增添一批新書，樂樂決定從自己積攢的壓歲錢中拿出100元為班級(jí)買書。她在書店里精挑細(xì)選了3本自己喜愛的書：
《兒童百科小問號(hào)》 29元
《小故事 大道理》 38元
《成長故事》 24元
當(dāng)她高興的拿著書去付錢的時(shí)候，忽然想到：剛才只顧著看內(nèi)容了，也沒看看書的價(jià)錢。馬上就要輪到自己付錢了，我用100元買這三本書，夠不夠??？
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在日常生活中，有時(shí)根據(jù)實(shí)際需要只要估算出大概的結(jié)果就可以了，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)估算的功能?！?
二、嘗試探究
1、學(xué)生獨(dú)立思考
【設(shè)計(jì)意圖：給
4、學(xué)生思維的發(fā)展提供空間，讓所有學(xué)生都有積極動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)?！?
2、小組交流估算的方法
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與同伴進(jìn)行充分的交流，把自己估算的過程表達(dá)出來?！?
3、全班交流，呈現(xiàn)多樣化的算法
可能有加法、減法、加減混合
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法，只要是合理的，都可以采用。讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，提高估算的意識(shí)和能力，增加數(shù)感，并通過同學(xué)之間的交流，體會(huì)算法多樣化的思想?！?
4、精算驗(yàn)證估算的合理性
讓學(xué)生利用所學(xué)的筆算知識(shí)，精確計(jì)算一下三本書共需要多少錢，來檢驗(yàn)自己的估算結(jié)果是否合理。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更深刻地意識(shí)到，在生活中，有時(shí)需要估算，有時(shí)
5、需要精算，同時(shí)來檢驗(yàn)估算結(jié)果是否合理。
5、教師小結(jié)
（1）、揭示課題
（2）、小結(jié)估算策略
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生已經(jīng)親身經(jīng)歷的估算過程中的所得加以引導(dǎo)概括，明確估算方法，進(jìn)一步提高估算的意識(shí)?！?
三、理解應(yīng)用
1、樂樂班級(jí)里的男生買了30多本書,女生買了22本書,他們一共大約買了多少本書?
【設(shè)計(jì)意圖：此題實(shí)際上是對(duì)新課的拓展練習(xí)，通過對(duì)“30多本”的理解，進(jìn)一步體會(huì)“怎樣估算更合理” 】
2、學(xué)校組織學(xué)生秋游，二年級(jí)有58人參加，三年級(jí)有39人參加。每輛車可坐30人，請(qǐng)你估一估,三輛車夠嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，提高學(xué)生運(yùn)用
6、估算解決問題的能力?！?
3、選擇：哪個(gè)答案可能是正確的？
A、 38+39=（ ） (1) 67 (2) 78 (3) 77
B、 90–36=（ ） (1) 64 (2) 54 (3) 55
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)中，還可以用估算的方法檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，體會(huì)估算的作用。】
四、全課總結(jié)
1、回顧自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與感受，想一想：你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與反思，說出自己收獲的同時(shí)也是對(duì)新知識(shí)的再次鞏固】
2、課余時(shí)間做一次小調(diào)查：生活中還有哪些地方用到了估算？
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)估算在生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高估算的意識(shí)?！?
《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)
