《《遼、西夏與北宋的并立》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《遼、西夏與北宋的并立》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)
科
歷史
年
級(jí)
七年級(jí)
教學(xué)形式
講解
教
師
柯昌娟
單
位
舒城縣湯池鎮(zhèn)城沖中心學(xué)校
課題名稱
遼、西夏與北宋的并立
學(xué)情分析
：通過(guò)一學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的歷史知識(shí)，知道一些歷史事件和歷史人物，
但是
對(duì)民族關(guān)系的歷史不了解，在教學(xué)中，教師加強(qiáng)這一方面基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)與教學(xué)，通過(guò)對(duì)少數(shù)民族政權(quán)
的分析，增加少數(shù)民族政權(quán)的感性認(rèn)識(shí)，從而形成正確的民族價(jià)值觀。
教材分析 ：
2、
本課講述的是北宋、 契丹族建立的遼、 黨項(xiàng)族建立的西夏等幾個(gè)政權(quán)并存的一段歷史。
北宋的建立，
結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。與此同時(shí)，遼與西夏的建立又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。
北宋、遼、西夏之間和與戰(zhàn)都是中原農(nóng)耕文明與北方游牧文明交流的重要方式。這些交流促進(jìn)了民族交
融的進(jìn)一步發(fā)展，為以后統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步鞏固奠定了基礎(chǔ)，推動(dòng)了中華文明的進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)目標(biāo) ：知道契丹族和黨項(xiàng)族建立政權(quán)的相關(guān)知識(shí)，掌握遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)、澶淵之盟和宋夏和戰(zhàn)的有關(guān)
史實(shí)，把握民族政權(quán)并立的時(shí)代特征。
能力目標(biāo) ：分析澶淵之
3、盟的影響培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) : （ 1）認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族政權(quán)間戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，但民族友好、民族融合始終是我
國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流； （2）樹(shù)立正確的民族觀，正確看待歷史上的民族關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn) :
重點(diǎn) ：契丹的興起和與北宋的關(guān)系
難點(diǎn) ：如何正確評(píng)價(jià)： “澶淵之盟”及認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的民族關(guān)系
教學(xué)策略 ：
教學(xué)方式：設(shè)計(jì)問(wèn)題， 在引趣激疑的基礎(chǔ)上， 增加學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力； 通過(guò)設(shè)計(jì)一張 “遼、
宋、西夏的建立簡(jiǎn)表， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)采用表格方式表述歷史知識(shí)的方法； 地圖演示法教學(xué)， 采用 “遼、 北
4、宋、
西夏并立形勢(shì)圖”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較直觀的教學(xué)；合作探究式教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)手段： 制作多媒體課件，靈活多樣展示相關(guān)歷史資料、歷史地圖、歷史圖片和教學(xué)問(wèn)題并檢查學(xué)生的掌握情況。
導(dǎo)入新課
新課教學(xué)
復(fù)習(xí)舊知：
1 、北宋建立的時(shí)間、建立者和都城；
2 、北宋統(tǒng)一
的時(shí)間及結(jié)果
出示《遼、西夏與北宋并立形勢(shì)圖》指出“并立”是指
幾 個(gè) 政 權(quán) 同 時(shí) 并存。
講授新課：
一、契丹族與黨項(xiàng)
5、
族
1、 契丹的興起
學(xué)生回答
學(xué)生閱讀教材回答問(wèn)題
由復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課， 培
養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教 師 講 述 契 丹 興
生活：游牧和漁獵
起的故事，提出問(wèn)
政權(quán)名稱：遼
題：
時(shí)間： 10 世紀(jì)初
建立者：阿保機(jī)
契 丹 人 過(guò) 著 怎 樣
都城：上京
的 生 活 契 丹 政 權(quán)
6、黨項(xiàng)族生活在西北地區(qū)，唐朝時(shí)與中原
建立的時(shí)間、建立
接觸多，社會(huì)生產(chǎn)有所發(fā)展。
者和都城
政權(quán)名稱：西夏
時(shí)間： 11 世紀(jì)前期
2、 黨項(xiàng)族的興起
建立者：元昊
黨 項(xiàng) 族 生 活 的 地
都城：興慶
區(qū)，發(fā)展?fàn)顩r如何
政權(quán)建立的名稱、
時(shí)間、建立者、都
城，西夏建立后有
關(guān)系：戰(zhàn)、和的關(guān)系
何發(fā)展
那 么 這 三 個(gè) 政 權(quán)
之間的關(guān)系如何
學(xué)生閱讀課本，回答問(wèn)題
二、遼與北宋的和
戰(zhàn)
戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)
7、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題能力。
培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
提出問(wèn)題：北宋與
遼的關(guān)系如何
看 書(shū) 歸 納 下 面 問(wèn)題：
（ 1 ）遼與北宋戰(zhàn)爭(zhēng)的表現(xiàn)
（ 2）“澶淵之盟”的內(nèi)容及影響
（ 3）如何評(píng)價(jià) “澶淵之盟”
三、西夏與北宋的關(guān)系
課堂小結(jié) 1、 西夏建立后與
布置作業(yè)
8、北宋的關(guān)系如
何
2、 宋與西夏和議
的內(nèi)容及影響
是什么
3、 如何看待遼、
西夏與北宋之
間的戰(zhàn)爭(zhēng)
“澶淵之盟”內(nèi)容及影響
學(xué)生交流，從正反兩方面評(píng)價(jià)“澶淵之
盟”培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力
培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。
學(xué)生回答
教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)：北宋與遼、西
夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，只是中華民族大家庭內(nèi)
部的斗爭(zhēng)，不是侵略與反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：一、契丹族與黨項(xiàng)族
1、 契丹族的興起
2、 黨項(xiàng)族的興起
二、遼與北宋的和戰(zhàn)
1 、遼與北宋戰(zhàn)爭(zhēng)的表現(xiàn) （澶淵之戰(zhàn)）
2 、“澶淵之盟”的內(nèi)容及影響
3 、如何評(píng)價(jià)“澶淵之盟”三、西夏與北宋的關(guān)系
1 、西夏與北宋的關(guān)系
2 、宋夏和議的內(nèi)容及影響
分層作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 歸納遼、西夏政權(quán)建立民族、時(shí)間、建立者、都城。
2、 如何評(píng)價(jià)“澶淵之盟”如何正確認(rèn)識(shí)北宋與遼、北宋與西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)
單位：舒城縣湯池鎮(zhèn)城沖中心學(xué)校 姓名：柯昌娟 日期 :2018 3 30
《遼、西夏與北宋的并立》教案
