閆瑞芳分層學(xué)導(dǎo)實(shí)踐案例——《紙杯變變變》

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1、 分層學(xué)導(dǎo)實(shí)踐案例——《紙杯變變變》 閆瑞芳 案例背景： 在日常生活中，人們每天都要丟棄很多垃圾，數(shù)量觸目驚人。這些垃圾，處理不當(dāng)，很容易造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活，嚴(yán)重的還會引發(fā)疾病，危害人們的健康。因此，我想試圖通過本課的美術(shù)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識到作為廢物的垃圾對環(huán)境污染的危害；了解在自己身邊廢物污染的情況；知道該如何減少危害，并變廢為寶；如何積極宣傳保護(hù)環(huán)境。并以此來激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣。 教材分析： 本課為湘版美術(shù)教材第三冊第20課《紙杯變變變》。紙杯是生活中最常見和經(jīng)常用到的，紙杯孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，

2、甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用貼、剪、折、卷、等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。 設(shè)計理念： 以“分層學(xué)導(dǎo)”的理念創(chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，并且通過“猜、變、想、做、展”等多種形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。激發(fā)和引導(dǎo)每一位學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，培養(yǎng)他們求新求異的創(chuàng)新精神和獲取新知的能力和同學(xué)之間

3、的相互合作能力。 案例實(shí)錄： 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：認(rèn)識紙杯小作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過觀察、小組合作能簡單地設(shè)計、制作紙杯作品并進(jìn)行評價。 能力目標(biāo)：在創(chuàng)作中，鍛煉學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、學(xué)會與他人合作。 情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中增近與他人的合作、交流意識，增強(qiáng)節(jié)約自然資源的環(huán)保意識。 安全目標(biāo)：1、清點(diǎn)人數(shù) 2、注意安全的使用繪畫工具。 3、注意坐姿和繪畫姿勢，不要把腳伸到桌子外將同學(xué)絆倒。 4、注意安全的使用剪刀。 二、教具、學(xué)具：一次性紙杯、剪刀、雙面膠、水彩筆、手工紙、垃圾袋等。 三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握紙杯變變變變的制作方法，使作品生動、可愛，富有創(chuàng)意。

4、 2、添加、剪切變形基本的制作方法并有所創(chuàng)新。 四、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 1．師：做游戲“我說你猜” 猜一猜，這是什么？ （根據(jù)老師的描述搶答，比一比誰猜得又快又對。）（知識內(nèi)容的呈現(xiàn)分層1、生活日用品2、我們經(jīng)常會使用它3、只能用一次，色彩豐富4、可以用來喝水） 2、師：對，小紙杯不僅可以用來喝水，今天小紙杯還要給同學(xué)們展示一個特殊的本領(lǐng)，就是像孫悟空一樣會七十二變。 3、教師示范——紙杯變變變，并板書課題。 師：說變就變，看變成什么了？ 生：筆筒。 師：還想看嗎？老師有個要求，請同學(xué)們認(rèn)真觀察看看小紙杯在變的時候用了哪些方法

5、。 師：添畫五官，看小紙杯來到我們班特別的高興。小紙杯想和我們一起聽課，我給它變出耳朵來吧，看變成什么了？ 生：小熊。 師：還想看嗎？好，老師給他做個酷酷的發(fā)型，看變成什么了？ 生：驚嘆！變成了一只威風(fēng)凜凜的獅子。 師：小紙杯一會就變了好幾個形象，你知道是用什么方法變得嗎？ （在出示了課題之后，我的示范引領(lǐng)也是圍繞學(xué)生的認(rèn)知和知識呈現(xiàn)進(jìn)行分層。如最簡單的變筆筒、之后添畫簡單的表情變成笑臉、笑臉的基礎(chǔ)上粘貼耳朵變成熊、最后用剪和卷的方法把熊變成獅子，一步一步的示范由易到難，學(xué)生很直觀的就學(xué)會了紙杯變形的方法） 生：畫、貼、剪、卷 師：教師板書： 方法：畫、貼、剪、卷 設(shè)計意圖

6、：猜一猜一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生對所學(xué)的知識親切可感。二是從學(xué)生的認(rèn)知能力和水平進(jìn)行分層切入，如對紙杯的描述內(nèi)容就是層層遞進(jìn)，讓所有的學(xué)生都能從我的描述中聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜出答案是“紙杯”。三是我的示范引導(dǎo)也是由易到難，既讓學(xué)生學(xué)會了紙杯變形的方法，還滿足了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。 （二）、觀察感受，探究方法 1、師：看到老師的紙杯一會就變了好幾個樣，你想不想把自己的紙杯也變個樣子呢？好。想要把紙杯變形，我們要先學(xué)會一個本領(lǐng)，就是聯(lián)想。請同學(xué)們以組為單位拿起自己的紙杯從不同的角度去觀察自己的紙杯并進(jìn)行聯(lián)想。 2、師：組織學(xué)生和同伴說一說你能夠用紙杯變出什么形象來

7、，有哪些好的創(chuàng)意。怎么制作就更像了？ 生：學(xué)生交流自己的想法。 3、課件出示不同造型的紙杯作品。 師：鑒于同學(xué)們的表現(xiàn)，老師請同學(xué)們欣賞老師的百寶箱。在欣賞前老師要告訴同學(xué)們百寶箱里藏著紙杯變形的兩大法寶——加法和減法。請同學(xué)們認(rèn)真看看，看誰能發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生帶著問題去欣賞，也是隱性的分層教學(xué)） 生：學(xué)生欣賞 4、課件出示AB兩組不同的作品，讓學(xué)生分析制作方法 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想一想，說一說，試一試，把自己的想法與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分的動手嘗試的時間，多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，做到敢想、敢說、敢嘗試。不僅每個學(xué)生自我表

8、現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在探索中能通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)紙杯變形的方法和規(guī)律。在整個過程中既有學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，又有同學(xué)的合作交流，最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅。（這里的分層教學(xué)是一種隱性的分層，學(xué)生的想、說、試我認(rèn)為是一種體驗(yàn)的分層） （三）、操作實(shí)踐，制作表現(xiàn) 1、師：提出本節(jié)課作業(yè)要求。以紙杯為主材，獨(dú)立完成或兩個同學(xué)合作，利用一個或多個紙杯進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)意，制作小動物、人物、植物等紙杯作品。 2、師：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作中遇到的困難。溫馨提示：讓學(xué)生在繪制時注意安全的使用剪刀；垃圾寶寶不要丟到地上哦。 設(shè)計意圖：作業(yè)的布置改變書中的只要求制作小動物，而是根據(jù)學(xué)生的喜好

9、和想法，讓學(xué)生自主選擇制作動物、人物、植物、日常生活用品等內(nèi)容。在制作方法上也是讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意和動手能力可以用添加方法也可以用剪切變形的方法。開放的作業(yè)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能放開手腳，大膽的參與到美術(shù)活動中來，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計開放豐富的作業(yè)內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的難度、內(nèi)容和形式 ，更好的讓分層作業(yè)落到實(shí)處。） （四）、作品展示，欣賞評價 1、師：時間到，我們來欣賞大家的紙杯作品，沒做完也沒關(guān)系，請大家先欣賞講桌上的設(shè)計。邀請學(xué)生來介紹自己的作品。希望其他同學(xué)如果喜歡自己同學(xué)的作品請用掌聲

10、鼓勵。（作業(yè)評價體現(xiàn)分層評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、生評和師評）3班作品年級優(yōu)秀作品 2.、教師小結(jié)：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品做成了精美的美術(shù)作品來裝飾我們的生活，你們真棒！小小的紙杯還有許多用處，下節(jié)課我們把它制作成更多的綠色禮品送給我們的老師同學(xué)朋友，大家一起做環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？ 設(shè)計意圖：課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。讓學(xué)生展示自己的作品并評價同伴的作品，不僅提高了學(xué)生參與的興趣，而且讓他們學(xué)著去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，以彌補(bǔ)自己的不足。再者，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，也有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。（分層評價與激勵評價相結(jié)合，讓每個學(xué)生都能學(xué)會

11、自我欣賞和互相欣賞，最終達(dá)到共同進(jìn)步。） （五）、拓展延伸，學(xué)以致用 1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中其他廢舊材料制作的工藝品。 師：欣賞了這些作品之后，再次看到這些廢舊的物品時，你會怎么做？ 生：收集，變廢為寶，制作成美術(shù)作品…… 2、寄予希望：希望同學(xué)們做生活的有心人，彎彎腰，動動手，把這些別人眼中的“垃圾”變廢為寶，創(chuàng)造更美的世界。 設(shè)計意圖：通過本課的拓展延伸，讓學(xué)生懂得本次活動雖然結(jié)束了，但不意味著我們保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的行動也宣告結(jié)束。相反，我們應(yīng)該通過此次活動，更加積極地加入到愛護(hù)地球的行動中去。從我做起，從身邊的小事做起，時時刻刻提醒自己要愛護(hù)環(huán)境，并落實(shí)到日常的生活中去，做

12、生活的有心人，要學(xué)以致用，美化我們的生活，創(chuàng)造美麗的世界。 案例反思：本節(jié)課是一節(jié)手工課，我認(rèn)為手工課關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖然比較用的時間多，但在長期的積累中，學(xué)生的動手能力會得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力會得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力也會得到培養(yǎng)。所以，在本課的教案設(shè)計時，我的示范只是一帶而過，讓學(xué)生看到基本的紙杯變形方法后，就大膽的放手讓學(xué)生自己去聯(lián)想、自己去欣賞，讓學(xué)生自己主動的去學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會聯(lián)想、學(xué)會欣賞、學(xué)會交流、學(xué)會方法，充分的信任每個孩子，讓孩子自己帶著問題去學(xué)習(xí)、自己在學(xué)習(xí)中找到解決問題的方法，用他們智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作，并以自

13、己獨(dú)特的方式表達(dá)出來。整個過程中，他們積極參與，發(fā)現(xiàn)，思考，真正享受了美術(shù)課帶給他們的快樂和收獲。我驚訝于孩子們的想象力和創(chuàng)新力，面對他們親手用一次性紙杯改制成的一件件可愛的作品的時候，我意識到，孩子們需要這樣的實(shí)踐機(jī)會成就他們的雙手和大腦。我更驚訝于孩子們的環(huán)保意識，有的孩子在平時生活中可能并沒有重視垃圾給人類帶來的危害，也沒有重視保護(hù)環(huán)境，但是通過這次活動，大家都很積極地反省，要從自身做起，做一個保護(hù)環(huán)境的人。令我倍感欣慰。 給孩子一個飛翔的理由，他們會飛得更高更遠(yuǎn)；給孩子一個成長的舞臺，他們會完美得完成自身的成長；給孩子一次大膽實(shí)踐的機(jī)會，他們會獲得更多認(rèn)識世界，改造世界的機(jī)會。所以，我認(rèn)為，雖然手工課難上，但是手工課比繪畫課能帶給學(xué)生更大的成長。 總之，集體備課、主備試教研修活動培養(yǎng)了我理解和把握教材的能力，喚醒了我推進(jìn)新課程的意識。正所謂教學(xué)相長，教然后知不足?！胺謱訉W(xué)導(dǎo)”教學(xué)的實(shí)施和研究不是一蹴而就，它需要一個過程，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，使它更好的落實(shí)在我們的日常教學(xué)工作中。 2015年5月19日