二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課

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1、魯教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課 教材分析： 一、單元主題 本冊(cè)第三組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)主題編寫(xiě)的。從識(shí)字、課文到園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。 二、單元構(gòu)成 第三單元內(nèi)容包括《識(shí)字3》、《歡慶》、《我們成功了》、《看雪》和《語(yǔ)文園地三》。《歡慶》寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景；《北京》則讓學(xué)生感受北京的美麗和巨大變化?！段覀兂晒α恕吠ㄟ^(guò)北京申奧成功，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。《看雪》則通過(guò)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往，展現(xiàn)盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。語(yǔ)文園地中的“我會(huì)讀”“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)

2、”也安排了相應(yīng)的讀、寫(xiě)、交流的實(shí)踐活動(dòng)。從實(shí)踐上講，整個(gè)單元圍繞主題聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行一次綜合性學(xué)習(xí)，將識(shí)字、朗讀、積累等有機(jī)的融為一個(gè)整體。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的距離，為了便于學(xué)生理解和感悟課文的思想情感：我們要正確把握情感教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想情感，受到潛移默化的熏陶，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解。 三、單元教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字47個(gè)，能讀記、積累文中詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國(guó)的偉大，加深熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。 3．有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感，

3、有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。 4．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 5．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，交流制作過(guò)程，提高口語(yǔ)交際能力。 6．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。懂得生活中要留心觀察，培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣。 《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文，類(lèi)似三字經(jīng)，三字一句，讀起來(lái)朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國(guó)的山川大地，黃河洶涌澎湃，長(zhǎng)江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺(tái)灣隔海相望，祖國(guó)渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識(shí)，才能加深對(duì)課文的理解。本文生字也非常的多，有12個(gè)是

4、新認(rèn)識(shí)的字。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)目標(biāo)： １．認(rèn)識(shí)“隔、陸”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“川、州”等9個(gè)生字。 ２．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 ３．對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。 4．調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。 5．根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化識(shí)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“神、州”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“族、與”等８?jìng)€(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受三字經(jīng)的特點(diǎn)，大致理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、溫故知新，激發(fā)興趣。 １．請(qǐng)看屏

5、幕，這篇三字歌還記得嗎？來(lái)，咱們一起讀一讀。 （屏幕出示：小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌，父母教，認(rèn)真聽(tīng)，做錯(cuò)事，即改正。長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒，態(tài)度好，心意誠(chéng)。家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院。家愛(ài)我，我愛(ài)家，好孩子，人人夸。） （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，順利引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)） ２．這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。 ３．（板書(shū)課題）齊讀課題。 二、初讀韻文，隨文識(shí)字。 教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化讀中認(rèn)，認(rèn)中讀，將讀韻文和識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把韻語(yǔ)識(shí)字和隨文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，比較圓滿(mǎn)的完成識(shí)字任務(wù)。 1．自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字

6、請(qǐng)下面樹(shù)葉上的拼音幫幫忙，注意讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。 2．互學(xué)：同桌互讀把每句話都讀正確。 3．導(dǎo)學(xué)：讀韻文識(shí)字 請(qǐng)看大屏幕 （逐行出示課文：指名讀，集體正音）。 ⑴“我神州，稱(chēng)華夏，山川美，可入畫(huà)?！? 齊讀這句話，注意讀準(zhǔn)翹舌音。 ⑵“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳?！? （出示“涌”）這就是 “長(zhǎng)江涌”的“涌”，你還能給它組個(gè)什么詞？ （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)其呈現(xiàn)的方式，找準(zhǔn)記憶生字的突破口。如“涌”字字義是難點(diǎn)，采取讓學(xué)生組詞的方式來(lái)理解它與“勇”“泳”在字形、字義上的區(qū)別） ⑶“臺(tái)灣島，隔海峽。與大陸，是一家。” ⑷“各民族，齊奮發(fā)，爭(zhēng)朝夕，興中華?！? （

7、出示民族一詞）這個(gè)詞語(yǔ)特別容易讀錯(cuò)，全班拼讀。 多音字：發(fā){fā發(fā)現(xiàn)；f理發(fā) 朝{zhāo朝氣；cho朝向 興{xīng興旺；xng高興 三、熟讀韻文，集中識(shí)字。 （一）多種形式，熟讀韻文。 1．把四個(gè)句子連起來(lái)，用自己喜歡的方式把整篇課文讀一讀。 2．三字歌讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏，咱們一起拍手讀一讀。 3．生接讀 4．男女生接讀 （設(shè)計(jì)意圖：朗讀練習(xí)形式要靈活多變，拍節(jié)拍讀、教師范讀，男女生接力賽讀可以激起學(xué)生更大的朗讀興趣，同時(shí)在反復(fù)讀書(shū)的過(guò)程中鞏固生字。） （二）自主合作，識(shí)記生字 1．（屏幕顯示12個(gè)生字）集體認(rèn)讀 2．自學(xué)：現(xiàn)在老師給大家一分鐘，同學(xué)們用自

8、己喜歡的方法趕快記一記它們的樣子吧?。墒孪燃w提示一下識(shí)字方法：比較、加一加、減一減、形聲字、熟字加偏旁、編謎語(yǔ)、講故事等） （設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生探索適合自己的獨(dú)特的識(shí)字方法，符合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的要求。） 3．互學(xué)：四人小組合作，相互請(qǐng)教難記的字。（如組員都無(wú)困難就可以四人輪流用做好的字卡，檢查其他三人的生字掌握情況） （設(shè)計(jì)意圖：符合學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的要求。） 4、導(dǎo)學(xué)：全班一起交流，請(qǐng)各組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)沒(méi)有解決的困難或識(shí)字情況，有其他同學(xué)補(bǔ)充，最后教師根據(jù)需要進(jìn)行指導(dǎo)和必要的總結(jié)。 換偏旁：伸——神（示字旁的由來(lái)：祥、社等字）、勇――涌　 比較法：如，州——川、旅—族（矢）、融

9、——隔、鳥(niǎo)—島 猜謎語(yǔ)：海中一座山，鳥(niǎo)兒好家園（島）； 兩個(gè)小人立在大耳朵上（聳）。 加一加：（熟字加偏旁）：夾―峽（地圖） 、 擊—陸、韋―偉（形聲字） 減一減：寫(xiě)――與、眠――民 （設(shè)計(jì)意圖：符合“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念） 5．檢查生字掌握情況：開(kāi)火車(chē)認(rèn)字卡（可隨機(jī)讓學(xué)生組詞，字不離詞） 四、再讀韻文，相互釋疑。 1．自由讀課文，說(shuō)說(shuō)還有哪些不懂的地方？ （設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開(kāi)放性，基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景，不同的學(xué)生對(duì)文本會(huì)提出不同的“解讀”和問(wèn)題，由于讀得真切，心有所思，這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的充動(dòng)，他們渴望自己

10、的感悟體驗(yàn)得到同學(xué)的認(rèn)可，也想聽(tīng)到別人的真知灼見(jiàn)。） 2．能提出的問(wèn)題有： (1)我們的祖國(guó)為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”? (2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的? (3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 3．生當(dāng)小老師向同學(xué)們介紹，可以讓學(xué)生通過(guò)查找的資料相互補(bǔ)充。 （設(shè)計(jì)意圖：這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又讓知道答案的同學(xué)體驗(yàn)了成功的喜悅，當(dāng)了一回小老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)椴幻靼姿哉J(rèn)真聽(tīng)。） 4．根據(jù)回答情況隨機(jī)出示相關(guān)課件幫助學(xué)生理解、感悟。 （1）第二行：出示相關(guān)圖片，并配上解說(shuō)：

11、這就是——長(zhǎng)江，它是中國(guó)第一大河，兩岸風(fēng)光秀麗，土地肥沃。 這是哪兒？對(duì)，這正是奔騰不息的黃河，它是中國(guó)第二大河，被成為中華民族的搖籃呢。 快看，雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城出現(xiàn)了，它多像一條巨龍呀，翻越群山，穿過(guò)荒漠，奔向大海。 這就是珠穆朗瑪峰，你看，它高高聳立，多么雄偉。瞧，運(yùn)動(dòng)員正在努力攀登這座世界最高峰。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先讀文本，自主體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀經(jīng)驗(yàn)理解，創(chuàng)造了說(shuō)的興趣；接著讓他們直觀感受，觀看錄像，豐富了這些景物的表象，從而使他們更好地理解文本]） （2）第三行：（出示中國(guó)地圖） 你們看，這是哪？（中國(guó)大陸） 這里呢？（臺(tái)灣） 它們之間隔著的是什么？（“海峽

12、”） （出示“峽”字）兩山夾著的水和谷地都可以稱(chēng)為“峽”。所以“峽”的左邊是個(gè)—— “山”字，右邊是個(gè)—— “夾”字。 （設(shè)計(jì)意圖：把看地圖和觀察“峽”字的字形結(jié)合起來(lái)，形象直觀，記憶牢固。） （指地圖）雖然現(xiàn)在臺(tái)灣離開(kāi)了祖國(guó)，但我們相信，終有一天，它也會(huì)像香港、澳門(mén)一樣回到祖國(guó)媽媽的懷抱。 （設(shè)計(jì)意圖：課外知識(shí)量的有機(jī)補(bǔ)充，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。） 5．生帶著自己的理解感受，用喜歡的方式朗讀全文 6.課件補(bǔ)充我國(guó)民族的圖片，讓同學(xué)們知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，各族人民團(tuán)結(jié)在一起，我們的祖國(guó)才繁榮昌盛。 五、改編韻文，鞏固生字。（練習(xí)設(shè)

13、計(jì)） （屏幕出示） 神州大地，山川壯麗。 黃河長(zhǎng)江，奔涌不息。 寶島臺(tái)灣，隔海相望。 中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。 （設(shè)計(jì)意圖：讀給同桌聽(tīng)，搶讀，放到其他語(yǔ)境中讀，不斷地鞏固生字學(xué)習(xí)。]） 六、指導(dǎo)寫(xiě)“川”、“州”兩個(gè)字 1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的文化內(nèi)涵： 祖國(guó)不僅有壯麗的山川，團(tuán)結(jié)的人民，還有神奇的漢字呢。出示川和州字的演變過(guò)程。（根據(jù)學(xué)生回答告訴他們：“川”指河流，“州”指水中的陸地。） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)漢字的演變使學(xué)生形象地將其形和義結(jié)合起來(lái)。） 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，辨析字形。 （屏幕出示帶田字格“川”“州”） （1）觀察“州” 和“川”的異同。 [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“川”與“州

14、”是教學(xué)重點(diǎn)，把它們相聯(lián)系讓學(xué)生觀察，提高了寫(xiě)字指導(dǎo)的效率，更體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。 （2）師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)注意事項(xiàng) 七、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合 （設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的、參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性） 1．小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師 ,帶讀自己做的詞語(yǔ)卡。 9、《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 十月一日是一個(gè)特殊的日子，更是一個(gè)令所有中國(guó)人萬(wàn)分自豪的日子！《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、

15、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!教學(xué)中，把有感情地朗讀課文和激發(fā)愛(ài)國(guó)情感作為教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)“舉、奏”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潔、祖、幟、曲”等8個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。 3．加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)國(guó)感情。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們知道自己的生日嗎？在你生日的時(shí)候你的家人會(huì)做什么？ 2．那你知道每年的十月一日是誰(shuí)的生日嗎？引出課題 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.不認(rèn)識(shí)的字參照課本中的拼音多讀幾遍。 3.同桌互讀，

16、把課文讀正確讀流利。 三、合作學(xué)習(xí)，自主識(shí)字 1.出示本課詞語(yǔ)齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀 2.出示本課生字學(xué)生認(rèn)讀，同桌互讀。 3.四人小組合作識(shí)字，玩字卡牌的游戲，并說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，進(jìn)行交流。 4．全班交流說(shuō)說(shuō)記字方法。 四、朗讀課文，品味情感 十月一日，這是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子，是個(gè)令人激動(dòng)的日子！那么，都有誰(shuí)來(lái)為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝了？四人小組合作，在文中畫(huà)出來(lái)并交流！ 1．田野、楓林、藍(lán)天和大海是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢？再讀課文，用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2．是啊，十月一日，祖國(guó)媽媽的生日，連大自然都在為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮呢。 讓我們一起去欣賞一下大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物吧！你想看

17、看誰(shuí)的禮物？（學(xué)生喜歡誰(shuí)就可以看誰(shuí)的圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容） ⑴田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí) A指名讀 B田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由交流。 C課件出示圖片，師引：玉米結(jié)出—— 你還看到了什么果實(shí)？ D田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)？ 真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。 E祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時(shí)此刻，她的心情一定是——（高興、激動(dòng)、開(kāi)心） 那就請(qǐng)你來(lái)讀出這份感動(dòng)和豐收的喜悅！（讀出豐收的開(kāi)心） ⑵楓林舉起火紅的旗幟 A楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟？ B出示：楓樹(shù)圖片 師：無(wú)數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng)，像是舉起的一面紅旗在歡

18、慶祖國(guó)媽媽的生日！指導(dǎo)朗讀，讀出楓林對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)！ ⑶藍(lán)天飛著潔白的鴿子 A出示（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。 引導(dǎo)：現(xiàn)在你就是小鴿子，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了黃河，飛過(guò)了農(nóng)村，你看到了什么？ 　　你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么？拓展說(shuō)話練習(xí) B指導(dǎo)朗讀，讀出祖國(guó)大好河山的風(fēng)景優(yōu)美。 ⑷大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲 A課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？ B大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢？ C聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂(lè)，很幸福。我們?cè)賮?lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀 ⑸詩(shī)句連讀，指導(dǎo)朗讀。 五、拓展，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感 1．在祖國(guó)媽媽生日這一天

19、，大自然的田野、藍(lán)天、鴿子、大海都忍不住來(lái)慶賀了，還有誰(shuí)也來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日呢？ 2.朗讀最后一句，讀出對(duì)祖國(guó)的祝福。 讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后齊讀課文讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。 3.拓展閱讀兒歌，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情。 六、書(shū)寫(xiě)生字 1．讓我們把一手漂亮的字作為第二份禮物獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽。 　　出示：獻(xiàn)、祖、旗 2．師：看看田字格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么？ 3．書(shū)寫(xiě)生字。 4．展示作業(yè)。 10、《北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本篇課文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，把北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅圖畫(huà)里，我們能看到莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀(jì)

20、念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。可以感受到北京是一座美麗的城市，產(chǎn)生對(duì)北京，對(duì)首都的熱愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，通讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文的細(xì)讀，讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都的美麗與偉大。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“央、瓦、莊、嚴(yán)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“央、交、國(guó)、圖”等9個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。 4．有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受北京的美麗和巨大變化

21、，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們喜歡旅游嗎？哪里給你留下了深刻的印象？ 2.今天跟隨老師一起走進(jìn)我們的祖國(guó)首都《北京》，視頻欣賞《美麗北京》 　　3．板書(shū)課題，齊讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 　　1．自讀課文，并畫(huà)出生字。 　　2．課件出示詞語(yǔ)，多種形式認(rèn)讀。 3．出示生字學(xué)生認(rèn)讀，并交流識(shí)字方法。 4.教學(xué)生字：“國(guó)、圖”。先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的占格。師范寫(xiě)，學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀 1．再讀課文 邊讀邊思考：課文是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？作者抓住了哪些景物寫(xiě)出了

22、北京的美？這些景物分別有哪些特點(diǎn)？ 　　2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。 　　你最喜歡北京的哪個(gè)地方？（隨機(jī)交流） 　　（1）教學(xué)第二自然段。 　　課件出示，展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字?！　煟赫f(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 　　師：讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。（教師范讀第二自然段。） 　　你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？ 理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”“寬闊”等詞的意思的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字。 教師指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀 　　（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。 　　課件出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。 　　師：先說(shuō)說(shuō)你看到了什么？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。 　

23、　點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)要求：1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。 　　學(xué)生四人小組自學(xué)討論。 　　分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。 　　理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息” 等詞的意思。 　　指導(dǎo)朗讀 　?。?）教學(xué)名勝古跡，拓展知識(shí)。 集體朗讀第四自然段?！　? 點(diǎn)擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面，讓學(xué)生感受北京的美。（可進(jìn)行圖片對(duì)照，感受北京的變化） 完成課后練習(xí)： 北京有許多＿＿＿＿＿＿＿＿＿大廈。 ＿＿＿＿有＿＿＿＿，有＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿。 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方？有什么？進(jìn)行句式練習(xí)。 四、課外延伸 　　師

24、：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。 　　師：此刻，你最想對(duì)北京說(shuō)什么？讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。 　　總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲！ 五、朗讀總結(jié)。 1．齊讀2、3、4自然段，再次感受北京的美麗。 2．讀到這里，你最想說(shuō)什么？ 3．出示第5自然段（齊讀） 4．試著背誦自己喜歡的段落，并跟同桌交流喜歡的原因。 5.同桌互相背誦、交流。 六、齊讀課文。 再次感受北京的美麗和巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 七、實(shí)踐樂(lè)園 1．讀讀背背 有感情的朗讀課文，背誦你自己喜歡的部分。 2．查查找找 搜集北京的資

25、料，更多地了解北京。 3．夸夸寫(xiě)寫(xiě) 夸夸我的家鄉(xiāng)，用幾句話寫(xiě)出家鄉(xiāng)的美。 11、《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 這篇課文寫(xiě)的是北京終于獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也無(wú)需梳理，而是應(yīng)通過(guò)反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“訊、傳、約、聚”15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匹、互、擁、抱”10個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。 3．增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。 2.正確

26、、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 借助有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的意義及申奧成功的不易，從而進(jìn)行有感情的朗讀，推動(dòng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的形成。 一、創(chuàng)設(shè)情境，了解背景 1．揭示課題，并用“成功”這個(gè)詞語(yǔ)練說(shuō)一句話，說(shuō)出取得成功時(shí)的心情。 2.看圖片及北京申奧成功的專(zhuān)題片，問(wèn)：視頻呈現(xiàn)的是什么場(chǎng)面？你聽(tīng)到了什么？看到了什么？錄像的播放給學(xué)生以直觀的感受，為學(xué)生對(duì)陌生的申奧增加些許感性的認(rèn)識(shí)。 3.總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入：讓我們看看課文是怎么描述這激動(dòng)人心的場(chǎng)面的。 【設(shè)計(jì)意圖：首先以“成功”二字為切入點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生做一回成功的體驗(yàn)，為理解申奧成功后，人們興奮、激動(dòng)的心

27、情打下情感的基礎(chǔ)。】 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把下面的生字圈出來(lái)讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。 2．同桌互讀課文，讀通句子，并及時(shí)糾正同桌的錯(cuò)誤。 三、認(rèn)識(shí)生字，交流方法（5分鐘） 1．課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。 2．認(rèn)讀生字并用摘蘋(píng)果的游戲鞏固識(shí)字。 四、觀察探究 ，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1．課件出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的字形特點(diǎn) 互：互字中豎折和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜； 匹：匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折； 2.教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。 3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些字

28、的特點(diǎn)，友情提醒大家把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范?！? 五、感悟朗讀 1．今天老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并猜猜詩(shī)里說(shuō)的是一件什么事。出示詩(shī)歌： 喜訊傳來(lái)熱淚淌， 不約而同聚廣場(chǎng)。 敲起鑼鼓揮起旗， 歡呼擁抱又擊掌。 江澤民主席同慶祝， 奧林匹克旗飄揚(yáng)。 2．師： 2001年7月13日的夜晚，那是一個(gè)激動(dòng)人心的不眠之夜，——當(dāng)聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布投票結(jié)果的時(shí)候，全國(guó)人民歡聲雷動(dòng)?！@春雷般的歡呼聲響徹了祖國(guó)首都的夜空，響遍了神州大地?！屛覀円黄鸶吆簦何覀兂晒α耍? [導(dǎo)入時(shí)我從帶有生字的小詩(shī)著手，不僅復(fù)習(xí)鞏固了生字詞，更將學(xué)生帶進(jìn)申奧成功的喜慶氛圍中，在有

29、了初步的情感體驗(yàn)后向?qū)W生范讀課文，歸納出文章的脈搏，總體把握課文.] （二）學(xué)文悟情 感情升華 1．課件出示第一自然段：?jiǎn)枺何覀儚乃睦首x中感受到什么?(申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂(lè)的。)從哪句話可以看出人們的心情很激動(dòng)？ 生：喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻便成了歡樂(lè)的海洋。 師：“不約而同”是什么意思？并試著用“不約而同”去說(shuō)句話。一個(gè)“涌”字，你能感覺(jué)出什么？和同桌讀一讀并討論。 2．指導(dǎo)朗讀第二自然段。 出示天安門(mén)廣場(chǎng)人們歡呼的圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：你從圖中看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？ 出示：第二自然段 師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話中哪個(gè)詞可以看

30、出人很多？（幾十萬(wàn)） 師：“聚集”這個(gè)詞我們以前學(xué)過(guò)，是“集合、湊在一起”的意思。那么幾十萬(wàn)人集合在一起是什么樣子呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：這幾十萬(wàn)群眾都可能有哪些人呢？ 師：可以說(shuō)這幾十萬(wàn)群眾使天安門(mén)廣場(chǎng)變成了人山人海。人們不約而同地涌向天安門(mén)廣場(chǎng)，來(lái)歡慶這一偉大的勝利。同學(xué)們，你們的心情怎樣？ 師：老師也和你們一樣仿佛就置身于天安門(mén)廣場(chǎng)那歡樂(lè)的人群中，盡情地抒發(fā)著心中的喜悅。把你們的心情讀出來(lái)吧! 出示 (有感情讀) 我們成功了! 我們愛(ài)北京! 祖國(guó)萬(wàn)歲! 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：這三句話的感情一樣重嗎？和同伴討論。 師：“我們成功了！”是說(shuō)申奧成功，我們贏了。表達(dá)

31、了人們高興的心情。 “我們愛(ài)北京！”北京取得了申辦權(quán)，北京人——自豪 “祖國(guó)萬(wàn)歲！”正是因?yàn)樽鎳?guó)的繁榮昌盛，世界才會(huì)選擇北京。人們由衷地祝福祖國(guó)。（點(diǎn)擊課件，在“祖國(guó)萬(wàn)歲！”一句后面出示“祝?！币辉~） 三句話表達(dá)了三層意思。感情逐步加深，越來(lái)越強(qiáng)烈，那我們應(yīng)該怎樣讀這三句話呢？（應(yīng)該一句比一句有感情） 師：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮胃吆簟? 師生：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！” 3．指導(dǎo)感悟第三自然段。 師：那么中華世紀(jì)壇又是怎樣一番歡樂(lè)的情景呢？ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員？（屏幕出示句子：中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。） 師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？ 潮水是一浪接一浪

32、。人們的歌聲也是此起彼伏，這里的歌聲還沒(méi)落，那里的歌聲又起來(lái)了。所以說(shuō)“歌如潮”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，要讀出氣勢(shì)。生齊讀。 師（出示句子“人如海，歌如潮?！保哼@是一個(gè)打比方的句子，而且語(yǔ)言十分凝煉，含義十分豐富。像這樣的語(yǔ)言凝煉的打比方的句子平時(shí)同學(xué)們還見(jiàn)到過(guò)許多，你還會(huì)說(shuō)嗎？ 　 （美如畫(huà)、壯如牛、花似錦、紅似火、站如松、坐如鐘） 師：同學(xué)們，申奧的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！人們?cè)趺茨懿患?dòng)，怎么能自豪！北京的市民又是怎樣表達(dá)自己心中的喜悅，有哪些歡樂(lè)的舉動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文，找出具體的語(yǔ)句讀一讀。（人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。） 師（課件出示圖、文）2001年世界選擇了

33、北京，我們申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了，我們豪情滿(mǎn)懷，那時(shí)我們這樣說(shuō)—— 2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。 師：2008年北京還世界一個(gè)驚喜，我們舉辦奧運(yùn)會(huì)成功了，我們這樣說(shuō)—— 生：2008年，奧林匹克旗幟正在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。 師：今天，我們自豪地向世界宣布—— 生：2008年，奧林匹克旗幟曾在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。 [學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀代答，教師利用圖片、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、感悟，以情傳情，激情朗讀，使學(xué)生在課堂上讀得聲情并茂。] 4．復(fù)習(xí)鞏固 師：北京申奧終于成功了！多么激動(dòng)啊，作為一個(gè)中國(guó)人！多么自豪啊，作為一個(gè)中國(guó)人！讓我們?cè)俅位仡欉@感人的場(chǎng)面

34、： 喜訊傳來(lái)熱淚淌， 不約而同聚廣場(chǎng)。 敲起鑼鼓揮起旗， 歡呼擁抱又擊掌。 江澤民主席同慶祝， 奧林匹克旗飄揚(yáng)。 [巧妙地用小詩(shī)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字，并升華感情] (三）拓展閱讀 推薦閱讀《中華百年奧運(yùn)史》；回家再查閱奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)資料。 12.《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 課文主要寫(xiě)臺(tái)灣小朋友只看見(jiàn)過(guò)棉花做成的雪，沒(méi)有看過(guò)真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“省、店”等9個(gè)生字，會(huì)

35、寫(xiě)“講、仗”等11個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪，對(duì)北京的向往之情。 3．有盼望臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 在朗讀重點(diǎn)詞句中，體會(huì)孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的愿望?！　? 教學(xué)過(guò)程 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話交流。 1．猜謎導(dǎo)入新課 2．同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你眼中的雪是什么樣子的嗎？那臺(tái)灣小朋友眼中的雪又是什么樣子呢？就讓我們一起走進(jìn)12課《看雪》，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2．小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、

36、仗”和前鼻音“毯、銀”。 3.出示本課生字學(xué)生認(rèn)讀 4．課件出示“我會(huì)讀”： 學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。 5.交流識(shí)字方法。 這些字你在哪里見(jiàn)過(guò)，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等；做動(dòng)作：指、接、講、鋪等；編謎語(yǔ)：毯（一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和）；?。ㄑ劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢(qián)）；店（站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。） ［鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］ 三、看雪景，讀課文 1．欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光圖片。 2.這時(shí)候的你最想做的事

37、情是什么？ 3.出示臺(tái)灣圖片讓同學(xué)們了解臺(tái)灣的氣候。 我國(guó)臺(tái)灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺(tái)灣的孩子很難看到雪。 〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國(guó)冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。〕 4.出示圖片：看看臺(tái)灣的孩子們?cè)诟墒裁?？他們看到怎樣的雪景？他們?huì)有什么樣的愿望呢？ 教師引讀第2自然段 5.課件出示第2自然段，學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)自己的感受。 7.師生分角色讀對(duì)話，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)出“孩子

38、們爭(zhēng)著問(wèn)”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。 8.小組討論：課文最后一段，老師的話“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！”表達(dá)了她怎樣的愿望？ （體會(huì)老師和孩子們對(duì)雪，對(duì)北京的向往，盼望臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望。） 教師小結(jié)：是啊，臺(tái)灣省是我們祖國(guó)的寶島，臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)大家庭的一員，相信不久的將來(lái)，兩岸小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。 9.兒歌朗讀： 臺(tái)灣島 東海里，浪滔滔，一只小船搖呀搖。 不是小船搖呀搖，那是祖國(guó)的臺(tái)灣島。 臺(tái)灣島，搖呀搖，快快載來(lái)小同胞。 兄弟姐妹手拉手，一起唱歌把舞跳。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．教師在田字格里范寫(xiě)“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)

39、應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫(xiě)邊提示筆順。學(xué)生在書(shū)上描一遍，臨一遍，在本子上寫(xiě)兩個(gè)字。 2．范寫(xiě)“毯”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)。 3．其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書(shū)寫(xiě)。 五、拓展活動(dòng) 搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)臺(tái)灣的了解。 ［課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)臺(tái)灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)臺(tái)灣的了解。］ 《我們的家》 本篇課文是一篇略讀課文，《我們的家》富有童趣，通俗易懂，讀起來(lái)瑯瑯上口，具有一定的韻律美和節(jié)奏感，給人以美的享受和啟迪。通過(guò)兒歌的朗讀，讓同學(xué)們知道美麗的大自然是我們大

40、家的家，要想擁有美麗的家就要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境。課文為同學(xué)們提供了發(fā)散的思維空間，樹(shù)葉、藍(lán)藍(lán)的天空、清清的湖水等都是同學(xué)們所熟悉的，除了兒歌中所提到小動(dòng)物，可讓同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿寫(xiě)兒歌，拓展同學(xué)們的思維空間。 語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 語(yǔ)文園地三包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)方面?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)?！叭辗e月累”主要是引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生

41、獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中?？谡Z(yǔ)交際內(nèi)容與本組專(zhuān)題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。 “展示臺(tái)”目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。 2.復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。 3.有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。 4.學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。 5.逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)句子“_____真_

42、_____，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。” 教學(xué)過(guò)程： 一、我的發(fā)現(xiàn) 這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。 1．讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。 2．教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 3．讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。

43、 4．給生字找朋友。 5.用“我說(shuō)你說(shuō)”的方式，師生或生生之間對(duì)說(shuō)反義詞，先說(shuō)教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。 二、日積月累 這一部分包含選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項(xiàng)內(nèi)容。 1．“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞。 先讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在詞義上有什么聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。課件出示幾組詞語(yǔ)，讓同學(xué)們根據(jù)詞義相同的特點(diǎn)，填寫(xiě)近義詞，完成練習(xí)。 2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果

44、聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來(lái)”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說(shuō)，在內(nèi)容上有一定的限制(說(shuō)北京)，第二次則沒(méi)有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量不要和其他同學(xué)雷同。 3．“我會(huì)讀”是朗讀《我愛(ài)祖國(guó)》這首短詩(shī)，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解?？晒膭?lì)學(xué)生背誦。 三、口語(yǔ)交際 1．展示資料，選擇伙伴 展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng)。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過(guò)程中的交往方法和注意事項(xiàng)。 2．分組

45、交流 這是這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)商量，選擇下面的交流方式。 1）“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答 2）“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。 3）“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。 3．全班交流 各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。 4．總結(jié) 簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。 四、展示臺(tái) 這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。